《自然之道》（第二课时）教学设计

1、S版课标实验语文教科书六年级上册自然之道（第二课时）教学设计教学目标：知识与能力：了解侦察兵的重要作用，体会“我们”和向导的感情、认识上的变化，感悟违背自然之道会造成严重的后果；联系上下文理解末段“自然之道”的道理。     过程与方法：指导学生细心朗读，抓住关键词句理解“自然之道”的深刻含义。 情感态度与价值观：通过阅读感悟，培养学生热爱大自然，懂得“要按照自然规律办事，不然好事变成了坏事”的道理。教学重点：体会“我”和同伴们、向导在事情发展过程中情感和认识上的变化。 教学难点：理解“自然之道”蕴含的深刻道理。教学过程：一、 由“道”字引入，

2、理解课题意思。（1） 书空课题，谈“道”义，理解题目意思。回忆主要内容及明白的道理。用并引导串说：我们自以为-却-。（放回、挽救了一只，伤害大量的幼龟）（板书：挽救一只 伤害大量）（2） 小结：是啊，这件事激起了我们内心的激荡，给“我们”留下了刻骨铭心的印象，作者也以此想告诫我们，惊醒我们。下面就让我们一起来了解一下本课的学习目标。二、出示学习目标：（1） 了解侦察兵的作用，体会“我”和同伴们、向导在事情发展过程中情感和认识上的变化，理解、感悟“自然之道”的含义。（2） 有感情地朗读课文3-8自然段。三、 出示学习要求（一）：默读课文3-8自然段：（1）思考：这是一只怎样的幼龟？（2）用“”勾

3、画出描写我和同伴们的情感变化的句子，互相读一读，并说说体会到我怎样的心情。用“ ”勾画出向导的情感变化的句子，体会向导此时的心情。（3）自学后同桌进行交流，写出批注。【于永正老师说过：“不动笔墨不读书。”读书需要边读边勾画，这是一个思考的过程，这才是真正读书的过程。】四、细读课文，了解侦察兵的重要作用，体会作者和同伴们、向导在事情发展的过程中，情感和认识上发生的变化。1、 学生自由放声朗读课文3-8自然段，独立完成自学要求。2、 同桌交流，师巡视。3、 全班汇报交流，指导有感情地朗读重点句子。（1）理解句子“突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟抽出不前时，一

4、只嘲鹰突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。”（重点分析词语：欲出又止、踌躇不前。）师：挽救了一只幼龟的性命却葬送了成群幼龟的性命，这是怎样的一只幼龟？（分析“欲出又止、踌躇不前”的意思，并在文中找出它的近义词：犹豫不决。反义词：争先恐后。理解幼龟的警觉性很高，作用很大的特点。）【师引导生理解侦察兵的作用，了解那只幼龟的重大作用，以及我们挽救它会造成极大的恶果，感悟当时我们的自责后悔的心情。】（2）分析我和同伴的情感变化、向导的情感变化的句子，指导有感情地朗读：A、我和同伴的情感变化：焦急、紧张震惊-自责、后悔的句子：句子1：我和同伴紧张的看着眼前的一幕，其中一位焦急地跟向导说：

5、“你得想想办法啊！”师引导学生有感情地读：“你得（读音要准）想想办法呀？句子2：然而，接着发生的事情却让大家极为震惊。句子3：我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。句子4“天哪！”我听见同伴说，“看我们做了些什么！”师：我们的感情经历了哪些变化？你体会出来作者怎样的心情呢？找句子、词语回答。生：着急、紧张-震惊-后悔、自责。师：读出句子来。（生找句子，体会作者的意思来。）师：大家震惊的原因是什么？（生回答后，师指导练读。）师：所以我们认为自己做了一件-（生：愚不可及的蠢事。师板书。）已经是蠢事了，为什么还要加一个愚不可及的词语？生：说明了我们内心非常的后悔、自责。（指名读出后悔、自责的心情

6、来，适时鼓励。）连起来读一读，师小结读书方法：读书就要学会用眼睛来读，学会读出标点符号的意思来，才能感悟出作者要表达的意思来。【课标指出：在理解课文的过程中，教学要渗透学习方法的指导。】B、分析向导的情绪变化的句子。句子1、向导却若无其事地说：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样。”向导的冷淡，找来了同伴们的一片不能见死不救的呼喊。向导极不情愿地捧起那只小龟，把它送往大海。句子2：终于，向导发出了他的悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”师：用同样的方法，让我们了解一下：向导的情绪又发生了怎样的变化。再次默读3-8自然段，找句子读出句子背后的意思来。生：向导若无其事、冷淡-极不情愿-

7、悲叹。师：你是从哪些句子体会到的？（指导找句子，读出感情。）师：看到这样的场面，我也很揪心，此时的向导在做什么？用书上的一个词语回答：（补救。）他的心情一定可想而知了。（抽读练习“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”。）师：这句话好像没有说完整，请补充。（生补充完整句子。）生：“如果不是我们一意孤行，这些海龟也不会是受到伤害。”生：如果不是我们自作聪明，去救那只侦察兵，这些海龟也不会受到伤害的。C、师小结：是啊，这些幼龟的命运就在一瞬间葬送掉了。能不让人揪心吗？让我们将这些细节连起来，完整感受一下我们内心的挣扎煎熬吧！分组、分男女角色赛读，读出我们的震惊、向导的惋惜、悲叹的心情、感情。

8、【引导学生找出关键词语，了解我们和向导在那只幼龟危险之时所表现出来的不同的情感，理解、感悟违背自然之道造成的严重后果。】五、 理解感悟“自然之道”的深刻含义。（一）出示学习要求（二）-刨根究底。小组讨论：1、我们挽救了一只绿龟的性命却断送了大量绿龟的性命，为什么又要去救呢？2、用自己的话说说末段的意思。（二）学生活动，师巡视。（三）汇报交流：过渡话：同学们，是什么牵动着我们和向导的情感变化？（生：是幼龟的性命。）可是幼龟的性命却完全掌握在谁的手里？（我们人类的手里）1、 感悟道理，理解末段的意思。师：我们挽救了一只绿龟的性命却断送了大量绿龟的性命，为什么又要去救呢？（抽答）师：所以经历了这一件事后，你明白了什么道理？（抽答）师：用自己话说说你对末段的理解吧！生谈理解。2、 启发思考，理解向导的做法：师：如果要改变这种结果，我们该怎么做？（生回答）这就是自然之道呀！文中，谁遵守了自然之道呢？（向导）3、 齐读对话，读出感情。4、 师总结：同学们，经过本课的探讨，我们认识到自然规律是不可以以人的意志所转移的。我们必须要遵守自然规律，否则，将会受到相应的惩罚。希望大家铭记在心。六、 练笔：写心里话过渡语：学习完这课，你们一定有许多的感想，下面动笔写下此时你们的心里话吧。老师