减少对土地的侵蚀教学设计

1、减少对土地的侵蚀教学设计一、教学目标（一）科学概念：1各种自然力量的重塑地表形态的过程中，也会影响人类的生产活动。2 人类自身的活动也在改变着地表的形态，我们要尽量减少土地遭受侵蚀。（二）过程与方法： 通过模拟实验，检验自己的家园能否经住暴雨的侵蚀。 对实验结果进行反思，并寻求改进的方法。（三）情感、态度与价值观1认识到各种力量在重塑和改变地形地貌时， 也给人们的生产和生活带来正 面或负面的影响。2认同人类活动要尊重自然规律，减少因自身活动带来负面影响的观点。3认识到土地对生命，以及人类生产生活的重要意义。4.关注人类为防止水土流失，保护土地不被破坏而采取的各种措施。二、教学重难点重点： 通过

2、模拟实验，体验自己的家园能否经住暴雨的侵袭。难点： 对实验结果进行反思，并寻求改进的方法。三、教学准备分组器材： 长方形塑料水槽（或大盘子）、土、报纸、 塑料薄膜、小铲子、 降雨器、水、接水容器、建造房屋的材料等。教师演示：防治水土流失的 图片、课件。四、教学过程（一）复习引入 本课伊始，教师以谈话的形式， 引导学生回顾和总结前面学到的知识。 （主。1要是各种自然力对地表的侵蚀作用，以及影响侵蚀的因素）。学生讨论并回答。 （了解学生对即将学习内容的原有水平，以便针对学生 情况进行下面的教学）教师谈话并播放有关泥石流的视频，学生观看。 学生观看完毕并自由发言。师生小结， 并针对学生的情况进行下面

3、的教学。 （设计意图： 托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生 的兴趣 ”。在本课的伊始，通过谈话、视频激发学生对本课的学习兴趣，让学 生在兴趣中去求知，去探索）。出示课题减少对土地的侵蚀（二）探究新知1.活动一：设计和建造我们的家园（1）思考：我们建造什么样的地形， 用什么材料？选择什么位置建筑房屋？ 小组讨论并画出设计图，设计图上应该有简单的文字。（提醒学生：设计家园模拟图时要注意植被的存在）学生活动完成后，教师引导学生对结果进行交流讨论。师生小结。课件出示实验注意事项。学生分组取材料进行实验。 学生动手建造，教师适时引导、巡视，帮助学生解决问题。（2）全班交流展示设计图

4、，并描述为什么这样建造地形，解释为什么这 样选择家园的位置，以及选择建造地形及房屋所需要的材料的理由。学生完成模型制作后，教师引导各小组同学展示家园模型。 （对模型的好 坏部给予评价，为下一个环节的探究留有悬念， 以增加学生好奇心， 求知欲。） （设计意图： 这样要求的目的是对学生活动做导向， 活动不应是盲目的， 而是在积极思维指导下的，是一种科学的活动。这样在实验之前，先观察相 关材料，并完成设计，使之成为学生的一种习惯， 以提高学生们的实验技能。 ）。22.活动二： 暴雨对我们的家园有什么影响 教师小结前面家园设计的结果并提问： “如果我们的家园遭受暴雨，会如 何？”学生预测在自由回答。

5、教师引导学生在使用喷水器模拟暴雨时，家园要想经住考验要考虑的因 素。其中每组的什么条件应保持相同。（提醒学生保证实验的公平性和科学 性。）引导学生思考。（教师适时提示注意降雨的多少和强弱都应保持相同） 实验过程中，明确实验观察目的。依据学生回答，归纳总结以下问题，利用课件出示问题。（1） 我们的家园经住暴雨的袭击了吗？水流到哪里去了？我们的房屋和地形是否受到了影响？从实验中找到证据。（2） 观察：径流浑浊吗？这说明了说明？（3）把实验结果和预测对比，什么地方我们没有想到?（4）我们的实验结果说明了说明？（5）如果重建家园， 有哪些地方需要改进？为什么？ 学生进行实验交流讨论，实验完毕，反思实验

6、成败原因及需改进的地 方。（设计意图： 让学生运用前面所学的知识， 综合分析实验成败的原因及改 进，得出结论， 充分发挥学生的主体作用， 给每个学生参与探究的机会。 ）（三）课堂小结教师引导学生小结，结合当前环境问题并进行爱护自然环境教育。 学生回忆生活经验结合实验结合加以说明。（设计意图： 本节课学生知道土地流失和人类的活动相关， 并威胁我们 的生活，给我们敲响警钟，让学生做环卫小卫士。）（四）拓展活动。31.我们已经知道了哪些力量会改变地球表面的地形地貌？2.地球的各种力量包括人类自身在改变地表的地形地貌时，会对我们造成哪些灾害？3.调查一下，人们采取了哪些措施来防止这些灾害的发生，以及尽量减少灾害造成的危害。（设计意图：拓展活动的目的是把实验结果和现实生活联系起来，到现实生活中调查各种自然历练造成了什么样的灾害，人们是怎样防止这些灾害的发 生，以及尽量减少灾害造成的危害的。激发学生想要将学习到的知道应用到 生活中，符合小学阶段科学探究活动尽量与生活中的实际相联系的教学理 念。）五、板书设计：（如下）减少对土地的侵蚀活动一：设计和建造我们的家园活动二：暴雨对我们的家园