植物的叶(一)

1、 10、植物的叶（一）课标分析：新课标基本理念：全面提高每一位学生的科学素质是科学课程的核心理念。科学课程不仅要使学生获得重要的基本的科学概念并认识科学概念之间的联系，还要使学生获得科学探究的技能和方法，以及合作交往、语言表达的能力，更要使学生获得善于思考、勇于开拓、实事求是的科学态度。科学课程要从学生的认知特点和生活经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受科学的重要性，逐步学会分析和解决与科学有关的一些简单的实际问题。科学探究是科学研究过程的本质特征，让学生亲历科学探究的过程，这将有利于保护儿童的好奇心和激发儿童学习科学的主动性。学情分析：本学期四年级共有一个班，16人。他们通过前一年的科学学

2、习，视野已比较开阔，对科学知识也有一定掌握。但他们在课堂上往往活跃有余，缺少对问题的深入思考，特别是动手实验方面。因此，本学期注重对学生科学素养的培养，继续保持小学生与生俱来的好奇心，发展学习科学的潜力，使他们学科学、爱科学、用科学，为他们成为具有创新精神和实践能力的新一代打下良好的基础。教材分析： 本册教科书主要以科学现象和科学事实为依据，遵循“问题引导下的科学探究”及“让学生经历自主探究过程”的理念，围绕让学生进一步“掌握科学探究的基本技能、方法、步骤”的目标，注重科学、技术与社会的融合，以学生的生活经验引领下的内容综合化，构建了本单元。在学生认识到植物的根有吸收水分的作用后，很容易想到根

3、吸收水分怎样排除的问题，本课就是遵循这一思路设计安排的。教学目标：1 、通过本课学习，使学生知道叶有蒸腾作用。2 、使学生了解叶的蒸腾作用在植物的生活中的意义。3 、进一步培养学生的观察能力观察叶的蒸腾现象、气孔形态等。4、培养学生动手操作能力和科学探索的兴趣。教学重难点：1、 知道叶的蒸腾作用及意义。2、 在正确分析实验结果的基础上想象出植物体内水分的排出过程。 资料引用：精品教案及教参教学准备：显微镜、蚕豆叶切片、PPT课件、画图纸课时安排：1课时教学设计：一、创设情境，感知问题师：同学们喜欢旅游吗？生：喜欢。师：好。老师今天就带同学们去两个地方旅游，感受祖国的美丽风光。 播放在沙漠和森林

4、旅游的PPT课件。师：人在沙漠中和在森林里旅行，从气候上感觉：沙漠里的空气比较（ ），森林里的空气比较（ ）。生：干燥 湿润师：为什么？生：沙漠里没有树，森林里有许多树。师：对。森林里不光有许多树，树上还有许多树叶。植物的叶有什么神奇呢？今天老师就带领大家一起走进科学的殿堂，探索这个秘密。（师板书：植物的叶（一）二、探索体验，解决问题（一）植物叶的作用1、PPT微课件（1）师：老师准备了一套PPT课件，注意观察现象。（播放PPT）（2）学生汇报。（3）在学生汇报实验现象的时候老师追问：A、塑料袋内壁上的小水珠从哪里来的呢？B、如果说叶是水分散失的主要器官，那么水分到底的从叶片的什么结构中跑掉的

5、呢？2、 讨论交流。3、 PPT实验猜想 塑料袋里的小水珠，可能是植物体内的水吸收了周围的热，变成水蒸气从叶子的某一孔穴跑出来，遇冷凝结形成的。（二）观察分析，体验发现1、观察活动：用显微镜观察植物叶片上的气孔的形态。（1）PPT展示显微镜构造和使用方法。师演示：教师把切片放在显微镜的载物台上，调节反光镜，左眼注视目镜，上下调节调焦螺旋。师讲诉：课前，我在各组的显微镜上都装好了像老师这样的蚕豆叶切片。下面，大家通过显微镜观察：蚕豆叶面是什么样的？叶面上有什么？（2）分组观察，学生作图 教师巡视，指导显微镜的使用。（3） 分组交流，展台展示师出示“叶片下表皮气孔”的幻灯片。小结：通过在显微镜下观

6、察，我们可以看到植物叶的下表皮有一些小孔，这些小孔就叫气孔。证实我们的猜测是正确的。（板书：气孔）看到气孔你想到了什么？2、 学生发表意见后，教师利用PPT小结“叶的蒸腾作用”的概念。师：植物体内的水吸收周围的热，变成水蒸气从叶的气孔跑出，腾飞到空中。叶的这种作用叫做蒸腾作用。（板书：蒸腾作用）3、 拓展延伸，应用创新1、揭示蒸腾作用的意义（1）提出问题：我们知道了叶有蒸腾作用，那“蒸腾作用”对植物的生活、对自然界有少年意义？（2）学生讨论回答。教师小结：叶的蒸腾作用具有以下作用：（PPT展示）蒸腾作用使植物的叶把大量的水分释放出去，这样在植物体内就会产生一种向上的拉力，促使根不断的从土壤里吸

7、收水分。假如没有蒸腾作用，植株较高部分无法获得水分。根在吸收水分的同时把溶解在水中的养分一起吸收进体内来，蒸腾作用就可以使植物的根吸收更多的养分。炎炎夏日，在物体内的水蒸发要吸收热量，蒸腾作用可以降低植物体表面的温度，不致被太阳晒死。蒸腾作用还可以增加空气中的水蒸气的含量，使周围的空气变得湿润。因此，大面积的植树造林具有调节气候的功能。（板书：吸收水分 吸收养分 降低温度 调节气候）2、 补充资料深化认识 家庭养花小知识（1） 绿色植物能吸收二氧化碳，释放氧气。每平方米绿色植物每天吸收二氧化碳90g，释放氧气60g。 （2）吸收有害气体 吸收甲醛一一虎尾兰、鸭跖草、常春藤、

8、吊兰、芦荟。 吸收苯一一常春藤、菊花、铁树。 吸收氯气一一米兰、菊花、月季、假摈榔、蒲葵。 （3）鲜花挥发油的杀菌作用 茉莉、丁香的芬芳香气，5分钟可杀死原生菌。 （4）调节温度 城市绿化区的绿色植物，夏季吸收日光能可达6080卡，使环境温度下降3.8，使每昼高温持续时间缩短3小时，墙体垂直绿化可使墙面降温5.四、课堂总结探索到这里，我们终于知道森林里的空气很湿润的秘密是：树林里的叶子有蒸腾作用，叶的蒸腾是植物体内的水吸收周围的热，变成水蒸气从叶的气孔跑出，腾飞到空中，所以森林里的空气比较湿润。五、作业自助餐1、 秋天，树为什么会落叶

9、？利用本课知识来解释。2、 用实验证明：植物吸水的多少与叶子的大小、多少有什么关系？板书设计： 10、植物的叶（一） 气孔 蒸腾作用 1、吸收水分 2、吸收养分 3、降低温度 4、调节气候 评测练习：1、 填空：1、 叶的下表皮有一些小孔，这些小孔就叫气孔。2、 植物体内的水吸收周围的热，变成水蒸气从叶的气孔跑出，腾飞到空中。叶的这种作用叫做蒸腾作用。叶的蒸腾作用不断的进行，根部才能不断的吸收水分。2、 小法官。1、 植物的叶越多、越大，蒸腾作用就越强，对植物的生长是没有好处的。（ × ）2、 人们在移栽树木时，常常会剪去一部分枝叶，这样可以减少蒸腾作用，使树木容易成活。（ ）3、

10、冬天气温低，植物的叶不会有蒸腾作用。（ × ）3、 我会选。1、植物体内的水吸收周围的热，变成水蒸气从叶的（ B ）跑出去。 A. 叶的两面 B.叶的上表皮气孔 C.叶的下表皮气孔 2、 把一盆花放在背阴处，这盆花的叶（ B ） A. 蒸腾作用进行得快 B.蒸腾作用进行得慢 C.不进行蒸腾作用3、 夏天则的蒸腾作用强，根从土壤中（ B ），到了秋天，叶的蒸腾作用减弱，根从土壤中（ A ） A. 吸收的水分少 B.吸收的水分多 C.不吸收水分四、画图。10、植物的叶（一）（ ）组名称画图显微镜下的植物叶下表皮气孔图效果分析： 通过对比旅行，在提问中引出探索目标，增加了学生探索科学的趣味

11、性。盆栽植物塑料袋内出现小水珠时，引导学生大胆想象，进行头脑科学风暴。特别是亲自动手操作显微镜，观察蚕豆叶切片，在动手中操作，在合作中学习，最后得出结论，效果很好。课后反思： 虽然整体效果很好，但也有不足之处。如盆栽植物塑料袋内出现小水珠学生大胆想象时，不少学生比较迷茫。这时，我及时引导：塑料袋外水分进不去，那就是从里面产生的。塑料袋里有什么，从而打开了学生的思路。学生亲自动手操作显微镜，观察蚕豆叶切片时，由于显微镜比较精细，困难不少。对此，应在课前多辅导使用方法。观评记录： 张老师所执教的植物的叶（一）一课目标明确、重难点突出，结构合理、层层深入，教态自然，充满语言艺术。张老师利用现代教育技术，播放在荒芜的沙漠和茂密的树林中旅行的视频，形成鲜明对比，针对学生熟知的情景，焕发他们的生活经验谈不同感觉，从而实现导课环节的优化。在新课探究活动中，通过播放叶的蒸腾作用的视频，吸引学生有意注意，激发学生探究兴趣，培养学生的科学素养。在用显微镜观察气孔这一环节中，用视频播放显微镜结构图和使用方法，直观、现象。之后老师先演示，