认识数字4教学设计

1、4教学设计1、 教学分析1、 教材分析本内容选自卢湾辅读实用数学第二册中的内容：认数4 。本课时为第1 课时，类型为新授课， 本课时通过情境导入、 认一认、 读一读、 数一数等活动， 让学生初步认识数字4，能够数出数量是4 的物体，并回答出总数。2、 学生分析一年级（ 2 ）班共有 6 名学生， 3 名自闭症， 2 名重度智力障碍和 1 名轻度脑瘫。根据学生现有能力，将其分为 A/B/C 三层。A 层学生有 2 名，分别是卢安鹏和孙美苓，障碍类型分别为自闭症和重度智力障碍。该层次学生对数学学习表现出一定的兴趣， 认知能力和理解能力均较好。 在前面的学习中， 已经能够认识数字123，能够独立地手

2、口一致的点数，并能够书写数字123。B 层学生有 3 名，分别是卢昕睿、皮尔安和陈凯衍，障碍类型分别为重度智力障碍和自闭症。该层次学生认知能力和理解能力均一般，课堂上注意力容易分散。在前面的学习中，卢昕睿能够认识数字123，并能够找出数量为123 的物体，在辅助下能够手口一致的点数；皮尔安能够认识数字123 ， 但不能够做到手口一致的点数； 陈凯衍对数数表现出一定的兴趣，能够认识数字123 。C层学生有1名，是陈志豪，障碍类型为轻度脑瘫。陈志豪的认知能力和理解能力均较差，课堂自制力也较差，注意力易分散。在前面的学习中，能够认读数字123 ，不能手口一致的点数，需要在提醒和辅助下才可参与课堂活动

3、。2、 教学目标1. 认识数字4，能够认读并手口一致的数出数量为4 的物品，并回答出总数。2. 通过情境导入、图片提示的方式，激发学生对数学学习的兴趣，参与课堂活动。3. 培养学生的观察、判断的能力以及语言表达能力。分层目标：A层：1、能够独立认读数字 4。2、能独立地手口一致的数出数量为4的物体，并回答出总数。3、培养学生的观察、判断的能力以及语言表达能力。B组：1、能够独立认读数字 4。2、能在老师辅助下数出数量为4的物体，并回答出总数。C组：1、能在老师提示下正确认读数字4。2、在老师辅助下能数出数量为4的物品，并回答出总数。三、教学重点手口一致的点数，认识数字 4。四、教学难点手口一致

4、的点数， 并回答出总数。五、教学过程教师活动学生活动二次备课一、复习数字1、2、31、数字卡片，快速认读 1、2、3。师：前面我们认识了 3个数字宝宝，都有哪 3个学生快速认读数字。（出示数字卡片1、2、3）。这是数字宝宝几这又是数字几2、复习数字儿歌。师：前面我们还学习了数字儿歌， 现在请小朋友们伸 出自己的小手，跟老师一起来念数字儿歌：1像铅笔， 111, 2像小鸭，222, 3像耳朵，333。二、情境导入：师：同学们，周末时老师出去玩，看到了一颗漂亮的AB组学生伸出右手，跟念数字儿歌。苹果树，你们想看吗我们一起来看一看吧。AB组手口一致的点数苹果，回答：这就是那颗漂亮的苹果树，树上有几个

5、苹果咦，又长3个。出一个苹果，现在一共有几个苹果一起来再数一数。老师和学L起数苹果，4个。小结：这里出现了一个新的数字一一 4,今天这节课,我们就一起来学习认识数字4。(揭示、板书课题)三、新授1、认识数字“ 4”学生集体读，个别读。(1)读一读(出示课件)数字 4师：这就是数字4。请小朋友们跟老师读一读。(2)乍乍ABC组学生观察。师：请同学们看，这就是 4。你们观察一下，4像什么开动脑筋，好好想一想。生：红旗师：同学们的想象力真丰富。4,就像一面红旗。 4的数字儿歌是：4像红旗，444。同学们跟老师说。ABC组读数字儿歌。(3)数字儿歌“ 4”齐读：我们一起来读一读“ 4”。小结：我们一起

6、认识了 “ 4”，它像一面红旗。4像红旗，444。(4)指认“ 4”AB组学生找数字，C组学生认读师：刚刚同学们读的非常好，今天李老师还给同学们数字“ 4”。带来了小数字，请小朋友来指一指我们今天刚刚学习的数字4是哪个！四、巩固新知1、数一数：郊游情境师：同学们，其实李老师在郊游的路上还见到了许多漂亮的景色，请同学们跟老师一起边参观边学习。(1)大树师：图上有什么谁来数一数师：有几棵树用数字几来表示小鸟师：咦，同学们，你们听，好像有什么声音乂飞来了几只小鸟师：谁来数一数(B组)师：有几只小鸟用数字几来表示(3)蘑菇师：轰隆隆，卜雨,，后J春雨的滋润，小蘑菇们也迫不及待的钻出了地面。同学们看一看

7、，长出了几朵蘑菇呀谁来数一数用数字几来表示2、游戏互动：小手拍拍师：同学们刚刚学的非常认真，卜面我们放松一下，玩个小游戏，游戏的名字是小手拍拍。师：现在老师先来拍，小朋友听一听、数一数老师拍了几下。刚刚李老师拍了几下手师：现在请小朋友来拍， 边拍边数，数到数字4的时 候就停止拍手。学生回答：大树。A组学生数一数，回答：4棵大树。B组学生数一数，回答：4只小鸟。AB组学生数一数，回答：4朵蘑菇。学生：4下。AB组学生拍手互动。五、生活延伸1、生活感知：生活中的数字 4师：在我们的生活中随处可以见到数字“4”。看，这是什么找一找4在哪里(1)钟表(2)电话(3)拨号键盘(4)公交车(5)车牌小结：数字在我们生活当中随处可见，也和我们的生活密切相关。2、生活延伸：解决生活中的问题师：在我们的生活中有许多与 4有美的问题，今天我们先来解决其中一个。图片上有什么有几把椅子现在又来了几个小朋友我们一起来数一数。现在老师这里苹果要给小朋友，谁来数一数要给小朋友一人一个苹果，粘贴苹果卡片。师总结：生活中还有许多关系 4的难题，等着同学们去解答。六、小结：总结课题，读课题。师：今天我们认识了数字宝宝几啊(出示数字卡片4)师：数字4像小旗444。学生找一找、圈一圈数字 4。学生回答：椅子。A组学生数一数，回答：4把。