七年级生物 3.3.2 水分进入植物体内的途径2 教案人教版

1、 第二节  水分进入植物体内的途径教学目标： 说出大量根毛对植物吸水的意义。说明水在植物体内的运输途径。运用有关绿色植物吸水和运输水的器官特点的知识，解释生活和生产中的相关现象。教学重点、难点：1根适于吸水的特点和水分的运输是本节教学的重点。2探究水在植物体内运输的途径，是本节教学的难点。课前准备：1学生准备：一周前布置学生用种子培养植物的幼苗（绿豆或玉米的种子），上课带来。课前布置学生采集木本植物带叶的枝条。搜集与水在植物体内运输有关的生活实例或相关资料。2教师准备：（1）课前培养好植物的幼根。（2）导管、筛管模型，茎的切片和相关课件。教学设计：教学内容学生活动教师活动整体感知水在

2、植物体内运输的途径观看课件，思考播放课件，点拨1、根适于吸水的结构特点观察、估算、讨论引导2、茎的结构学生猜想，观察演示实验教师讲解、总结归纳演示实验，适当引导3、茎的运输功能小组探究答疑4、联系实际举例，资料适当点拨教学过程设计：教师播放水在植物体内运输途径的动画。然后提问：水是由植物体的什么部位进入到植物体内的呢？水的去向？学生认真思考，在教师的引导下得出：水由根部进入，再由根茎叶向上运输。 “根有哪些特点适于吸水？”教师很自然的引入以下的问题。根适于吸水的结构特点：请同学拿出自己培养的幼苗，先用肉眼观察幼根，找到生在幼根上的白色“绒毛”，这就是根毛，再用放大镜仔细观察这一段幼根，估算一下

3、幼根的数量。教师也可拿出自己培养的幼苗，适时引导。请同学计算一组数据：科学家对一株黑麦上根毛进行统计。共有根毛数N=150亿每条根毛平均长度L=1.0mm每条根毛平均直径D=0.01mm计算根毛总长度和根毛的表面积。这组数据说明什么问题？那么根毛这么多对植物生活有什么重要意义？2. 茎的结构：教师可让学生猜想，根部的水去向如何？如何向上运输？然后，将已准备好的实验，加以演示，同学认真观察，从变化中发现问题。教师通过茎的模型，茎的切片显微观察等方法讲解木本植物茎的结构。通过借助直观教具的讲解，加深学生对茎的结构的理解。3. 探究茎对水分的运输教师：引导学生提出问题，启发学生作出假设，引导学生提出

4、“水分靠茎的哪部分运输的？”学生经过分析，可做出两种假设 ：一是导管运输水分，二是筛管运输水分。学生：（1）分组设计实验方案，完成操作。在实验方法上有两种设计方案：一是根据假设“导管运输水分”，把带叶枝条的树皮剥去，去掉筛管，只留导管，再把枝条的下段插入染色液中，十分钟后，观察现象；二是根据假设“筛管运输水分”“把带叶枝条的下端去掉木质部，只留下树皮即筛管，再插入染色液中，十分钟后，观察现象。（2）讨论、分析实验的现象，经过推理得出结论: 采用方案一的小组，10分钟后，发现枝条顶端变了颜色，由此得出导管运输水分。采用方案二的同学等了很久，也没见枝条的顶端变色，分析原因：筛管不能运输水分。假设二不成立。那么水分是由什么结构向上运输的呢？他们又进一步推理：茎中有两条运输线，导管和筛管，筛管不能运输水分，那只能是由导管运输的水分。（3）解决实际问题，培养学生应用知识的能力，如：扦插植物时应注意哪些问题？一般的草本植物为什么比木本植物细？树