走进花的世界

1、走进“花的世界?自己的花是让别人看的? 教学实录 教学目标：1、有感情的朗读课文， 背诵课文第 3 自然段，积累课文中的优美语 言。2、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。教学重点：积累语言、感受含义深刻的句子。教学过程 ;一、复习导入，忆花之词。1、师：今天我们继续学习 25 课自己的花是给别人看的， 跟随季羡林 先生走进德国，领略异国风情，欣赏花的世界。2、提笔回忆花之词，听写词语： 指一生板演师报：姹紫嫣红、花团锦簇。生自由报两个描写花的四字词语：3、师生订正。“姹女子站在宅门前，“嫣女子正与人交谈，与 一横变四点。4、学生自查

2、自改，齐读词语。5、过渡：读着这些词，满眼都是花，在德国，满街也是花。、品词析句，赏花之美1、请同学们轻轻翻开书，快速浏览课文的第三自然段，用画出描写花的句子2、出示句子：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、 姹紫嫣红。 许多窗子连接在一起， 汇成了一个花的海 洋， 让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 齐读，从这句话你体会到了 什么？花多、 花美。板书：花之美。 你是从哪个词语知道的？ 生： 花团锦簇、姹紫嫣红。我体会到花很多，花很美。 师：这两个词都是 描写花的词语， 所不同的是“花团锦簇是形容花 很多，一朵？两多？ 数不胜数 是啊，千朵万朵压枝低。 “姹紫嫣 红形容

3、花的颜色美？ 有什么颜色？ 生：红黄蓝任何、家家户户、花团锦簇。 生：我体 会到花美姹紫嫣红。 师：花团锦簇和姹紫嫣红都是形容花的词语， 有什么不一样吗？3、理解姹紫嫣红，花团锦簇 出示图片：了解花团锦簇形容数量多， 姹紫嫣红形容颜色美 。4、你能读出花的美， 花的多吗？试试， 指一生朗读。 听了你的朗读， 老 师也忍不住想读了，不过我有个要求，我读你想：你眼前仿佛到了 哪 些花开放的姿态？生自由说 生：我仿佛看到家家户户的窗子上鲜 花怒放，红的似火，粉的像霞， 白的如雪，五颜六色，千姿百态，美 丽极了。生：我仿佛看到各种鲜花争奇斗艳，吸引了大批的蝴蝶。5、一咏三叹： 是啊，走到街头，我们抬头

4、看，家家户户的窗子前都是 花团锦簇、 姹紫嫣红 走到街尾，我们抬头看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、 姹紫嫣 红。 无论春夏秋冬，我们抬头看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、 姹 紫嫣红。师：许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入 山 阴道上，应接不暇。师：这个句子采用了什么修辞手法？ 比喻把什么比做什么？这样 就 很形象地写出了花的多。你能说一个比喻句吗？ “如什么意思？ 好似山阴道是怎样的？你知道吗？我们来看一 张图片。出示图 片“山阴道就是周围铺满了花草的小路。 可见德国的街道花之多， 还有一个词也可以看出花多， “应接不暇 还可以用哪个词替换？ 目 不暇接、眼花缭乱。

5、这么多的花该有多美啊！请女生读出花的多和 美。6、德国的街道正如句子描绘的一样美吗？让我们一起来欣赏。播放配乐图片。7、看完后，你想说什么？美不胜收读出花的美。过渡：为什么你在德国的大街上可以看到这么多的花？找到相关的句 子。二、悟情悟理，赞人如花。 出示句子：人人为我，我为人人。我 觉得这一种境界颇耐人寻味。 师：联系上下文说说德国人是怎样“人 人为我，我为人人。 ？每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的：走在街 上的时候，自己又看别人的花。 德国人是怎样种花的？花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊 梁。“脊梁指的是什么？花的 茎德国人种花是这样， 在生活中 又会怎样“人人为我

6、， 我为人人。 呢？生自由说 因此，季羡林忍不住赞叹：我觉得这一种境界颇耐 人寻味。 “颇指 “耐人寻味的是什么？思想、行为。 我们身边有这样“人 人为我， 我为人人的的行为吗？ 生自由说 怎 样花的这种境界指的就是人人为我， 我为人人。 在我们身边你 看 见过这种境界的人或事吗？生自由说 是啊，德国就是一个这样的 国家，花美，人也如花一般美！四五十年 前的德国是这样，四五十年 后的德国还是这样吗？生说 出示句子：变化是有的，但是美丽没 有改变。什么变了？什么变了？ 什么没变？什么不变？因此：这里的 “美丽指的是花依然美丽。人 们为他人着想的品质没有改变。 我想：不仅是四五十年间， 即使四五百年后， 这里的“美丽依然如 故， 我们忍不住要赞叹： 多么奇丽的景色！ 多么奇特的民族！ 出示 句子 我仿佛又回到了四五十年前， 我做了一个花的梦， 做了一个思乡的梦。 作者梦见了什么？生说 这种“人人为我， 我为人人的境界就在我们的身边。 出示句子填空：