1学前儿童观察的发展

1、学前教育专业教学资源库第四章学前儿童感知的发展第二节幼儿观察的发展及感知规律在幼儿教学中的运用学前儿童观察的发展教学目标：了解幼儿观察能力的发展掌握感知觉的基本规律教学重点：幼儿观察的特点感知觉的基本规律及现象教学难点：感知觉规律对幼儿教学的启发教学时数：3学时作业：详见“学生作业”部分教学反思：观察的发展对幼儿成长具有及其重要的意义， 因此，我们的幼儿教师应当了 解幼儿观察发展的规律，制定适宜于幼儿的教学措施及策略。在幼儿观察的发展 过程当中，恰当的运用感知觉的基本规律会对幼儿教学设计起到帮助作用，因此在本节内容学习结束之后，应当要求学生结合所学内容到幼儿园当中针对幼儿开 展相应的教学实践。

2、了学前教育专业教学资源库教学设计本节内容计划用3学时完成。儿童观察发展的特点1学时，感觉规律与幼儿的活动1学时，知觉特性与幼 儿的活动1学时。学前儿童观察的发展观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉过程，是知觉的高级形态。观 察能力的发展，对于幼儿的学习与生活具有重要的意义。幼儿观察的发展，主要表现在观察的目的性、持续性、细致性、概括性以及 观察方法五个方面。观察目的性的发展低级水平：不能接受任务，东张西望，容易受到其他刺激的干扰；教师的引导：提示幼儿观察的任务，提示幼儿将注意力集中在观察对象上；高级水平：能够根据观察任务，克服干扰坚持细致观察。说明：由于幼儿在观察过程往往会忘记自己要观察的

3、是什么， 也就是观察目 的不明确，甚至有些低年龄段的幼儿还不能够接受观察任务， 所以教师应当根据 幼儿的实际状况制定难易度相适宜的观察任务， 同时在观察过程中，当发现幼儿 注意力转移或是分心时，及时提醒幼儿记得要去观察什么，逐步培养幼儿带着任 务进行观察的能力。观察持续性的发展幼儿的观察时间普遍较短，随着年龄的增长而提高；小班幼儿观察时间可以维持6分钟左右，中班幼儿观察时间可以维持7分钟 左右，大班幼儿观察时间可以维持到 12分钟。影响幼儿观察持续性的因素有两个：（1）明确的观察目的会提高幼儿观察的持续时间；（2）幼儿对于感兴趣的事物和活动观察持续的时间更长。教师的策略：首先，结合幼儿的年龄特

4、点设计合适的观察活动， 选取幼儿感兴趣的内容作 为观察对象;了学前教育专业教学资源库其次，在观察任务开始之前向幼儿明确观察的目的和任务。观察细致性的发展幼儿在观察时往往比较笼统，只看事物表面和明显的特征，因此教师应当注 意培养幼儿学会细致的观察。【教学案例】：利用找茬游戏培养幼儿观察的细致性说明：找茬游戏具有一定的趣味性，幼儿参与的积极性高，因此观察维持的 时间也会较长，因此在游戏当中，教师可以引导幼儿细致的观察图片， 养成幼儿 观察细致的习惯。观察概括性的发展观察的概括性指看到事物之间的联系，由于幼儿的思维水平较低，因此幼儿 观察的概括能力也普遍较低。以幼儿对图画的观察为例，低年龄段幼儿往往

5、只能孤立的认识图画中的事 物，高年龄段幼儿也只能感知到图画中事物间表面的、空间位置的联系。教师在指导幼儿观察图画、阅读绘本故事时，应当详细讲解图画中事物之间 的联系，逐步培养起幼儿观察的概括能力。【举例】：鼠小弟的苹果说明：在给幼儿讲述绘本故事的时候，教师的讲解应当非常的详细生动，同 时注意语速要放慢，保证幼儿能够教师的引导下，逐步理解图片中各事物间的联 系及含义，从而使观察的概括能力得到培养。观察方法的发展幼儿的观察有两个发展趋势：一是从以依赖于外部动作，向以视觉为主的内 心活动发展；二是从从跳跃式、无序的，逐渐向有顺序性的观察发展。结合这种发展的趋势，教师可以指导幼儿逐渐学会观察的方法。【小资料】：适合幼儿掌握的观察方法（1）在阅读时，用手指指向阅读的对象；（2）一边观察一边自言自语；（3）按照一定的顺序（从左到右、从上往下、从外到里）进行观察。说明：找茬游戏不仅能够锻炼幼儿细致的观察能力， 还能够培养幼儿的观察 方法。在找茬游戏当中，教师可