教学效果分析

1、教学效果分析之迟辟智美创作新课程提倡自主、 合作、探究的学习方式,课堂教学是学生学习科学文化知识的主阵地,也是对学生进行思想品德教育的主渠道.教师应着力构建自主的课堂,让学生在生动、活泼的状态中高效率地学习.如何才华提升课堂教学的有效性,我在本节课中的教学中主要运用了以下几种方法.一、创设数学学习情境,激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师,有兴趣不是负担这句话饱含深刻的事理.对知识有浓厚兴趣时,就会发生不竭前进,渴求新知,欲求明白的强烈渴望,就会全身心的投入到所感兴趣的学习中.在教学中我从学生已有生活经验动身,设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生,使学生感受到数学无处不在.如设计?

2、比例的意义和基赋性质?一课的情境时,我先让学生欣赏美丽的青岛,然后引由青岛的啤酒闻名世界！今天我们就一起走进啤酒生产地,去探索啤酒生产中的数学.接着由示情境图一货车正在运输生产啤酒的主要原料一一年夜麦芽.右面这张表格就是它两天的运输情况：谁来说一说,从这张表格中你都了解到哪些信息？你能提由哪些与比有关的数学问题？通过学生所了解、熟悉的社会实际问题,为学生创设生动活泼的探究知识的情境,从而充分调动学生学习数学知识的积极性,激发学生的学习热情.教师豉励学生年夜胆提问,耐心细致地答复学生提由的问题,并给予及时的肯定和表彰,增强学生提问的勇气和二、豉励学生主动介入,积极交往要使课堂教学真正成为高校课堂

3、的主渠道,必需着力唤醒学生的主体意识,让学生主动地介入教学活动.在课堂教学中应坚持学生活动的自主性,使学生主体处于活泼兴奋状态,使学习成为学生自己的活动,让学生在教学实践过程中学会选择、学会介入.例如在学习比例各部份的名称时,我引导学生自己阅读课本,主动地获取知识.在探究比例的基赋性质时,我让学生在小组内探究,通过合作学习,使学生主体性获得开展.我还充沛运用现代教育技术手段,进行多种媒体组合的优化教学,调动学生介入课堂活动过程的主动性和积极性,克服课堂教学中那种死板的缺乏生气的单向度的教学过程,解除学生的精神压力和紧张气氛,创立多向度的立体交往形式,为学生的更优发展提供优良的教学环境.三、创设

4、高效的课堂,提升学生对知识的吸收率教学方法是教师借以引导学生掌握知识,形成技巧的一种手段,要提升课堂教学效果,必需有良好的教学方法,深入浅由,使学生易于吸收.在本节课中,我首先启发引导学生去发现问题、主动质疑.让学生在自学、初步感知的根底上,对教材中有关的问题提由自己的看法或迷惑的处所,师生一起筛选由其中最有价值的问题或疑难,开始小组讨论.通过生生间讨论、交流、互动与对话,互相启发、互相弥补、互相修正,深入问题,提升立异思维与质疑水平,最终领会科学的实质,落实本课的重点和难点.最后,我让学生之间围绕学习内容而进行互检互测.测试学生新课学习后教学目标告竣率,检验学生运用知识、解决问题的水平.为表

5、达科学知识的实用与趣味性,练习题我尽量结合生活实际,且逐步递进,这样的达标检测不单能客观评价学生的学习状况,更可以激发学生进一步努力学习的勇气但与自己曾设想的效果还是有一定的差距.首先,在课堂形式上显得比力单一,和孩子们的互动不是很多,替孩子们答复的较多,在课堂中呈现的问题没能够灵活处置,给学困生的豉励较少.其次,在知识的讲解上也存在一些问题,比方在新旧知识的衔接上不够灵活,在分数比例里应该读成比的形式,但年夜部份同学读成了分数形式,教师纠正不太到位,以至于会面遇到这种情况部份同学仍不会读.再次,小组合作学习时间太少,教师指导还不到位,只照顾到个别小组.因此,汇报交流时,个别小组不太积极.总之,课堂教学是教师与学生的双边活动.要提升中学数学课堂教学质量,必需以学生为本,凭借数学思维性强、灵活性强、运用性强的特点,精心设计,给学生一些时机,让他自己去体会；给学生一点困难,让他自己去解决；给学生一个问题,让他自己找谜底；给学生一种条