浅析马克思主义实践观对我国高校教学改革的指导

1、浅析马克思主义实践观对我国高校教学改革的指导一、马克思主义实践观的内涵马克思主义实践观产生于 1919 世纪 4040 年代,它是马克思、恩格斯两人在进行、参与社会实践的过程中,批判地汲取以前的人类哲学思想的合理成分,特别是在对黑格尔和费尔巴哈实践观的批判和继承的根底上进行了新的理论制造的伟大成果.马克思在 18451845 年所写的被恩格斯称为“包含着新世界观的天才萌芽的第一个文件一?关于费尔巴哈的提纲?一文中,提生了彻底的、辩证的实践观一一辩证唯物主义实践观,马克思锋利地抨击了费尔巴哈不了解“革命的“实践批判的活动意义,指由实践最本质的特征,进而指由“哲学家们只是用不同的方式解释世界,而问

2、题在于改造世界.实践的观点是马克思主义熟悉论的首要的和根本的观点,也是全部马克思主义理论的首要的和根本的观点,是马克思主义的精髓.（一） 实践是人们能动地改造和探究物质世界的活动.马克思主义认为,实践是人们能动的改造世界的客观性活动,是主体的人借助于一定的手段,有意识、有目的的改造客体的物质活动,是主观见之于客观的活动.人类这种特有的活动,虽然是自觉能动的,但是,实践活动是受客观条件和客观规律支配的,具有客观物质性不能超越客观规律,必须是在熟悉和尊重客观规律的根底上进行.实践既然是人类所特有的活动,而人是社会的人,是具有社会性的,因此,人类的实践活动,绝不是孤立的个人活动,而总是在一定社会关系

3、的人们中进行,是社会的实践活动,具有社会历史性.（二） 实践是熟悉的根底,一切熟悉都来源于实践.实践是熟悉的来源,实践不仅产生了熟悉的需要,而且也为熟悉的形成提供了可能.只有在实践中,才能产生熟悉；实践是熟悉进展的动力,实践的进展为熟悉不断提由新的课题,同时,也为熟悉的进展提供了必要的条件；实践是检验熟悉是否具有真理性的唯一标准； 实践是熟悉的目的,熟悉不仅在于熟悉活动本身,为实践效劳是熟悉价值的最终实现.二、对现阶段高校教学改革的分析十八大特别是十八届三中全会以来,XXXX 在新的历史起点上做生了全面深化改革的重要决定.教育作为“全部社会生活的一局部,是一种通过改变“人的世界来促进人的进展为

4、目的的活动.从 GJGJ 的层面碉品教育改革是为了更好的培养人才；从 RMRM群众的层面看,教育改革是为了能够让广阔 RMRM 群众的子女都能够有学上,并且能够上好学.因此,从 ZGZG 改革来看,教育改革应该首当其冲,可以说教育改革是 ZGZG 改革的先导.一当前我国高校教学的现状分析第一,现阶段高校教学带有很大的功利性.学生在大学期间大多想得是如何能够顺利毕业,顺利取得学位.不能从社会问题解决的层面来学习知识、切实提升自己的水平.对现阶段我们1GJGJ 大学生情况的观察不难发现,在人数占大多数的中等水平的高校中,学生在大学期间缺少学习动力和意志,而是把时间消耗在吃喝玩乐等和学习无关的事情上

5、.长此以往,慢慢丧失了自己学习的水平,丧失了自己对知识的渴望.不能从社会的角度考虑自己的人生使命,不能把自己所学知识与社会进展联系起来.“解释世界的水平慢慢减退,就更不用说“改造世界的水平了.第二,高校教学的内容具有一定的片面性.当前,高校教学内容、课堂教学没有受到应有重视,反而测试却受到了学生更多的重视.许多学生在平时不用功,甚至还有旷课、迟到等不良行为,到了测试前拼命搞突击,纯粹是为了测试而学习.大学作为提升青年水平的地方,没有真正发挥其应有的功能.学生水平水平的培养得不到重视,这样他们就不会真正考虑如何通过自己的所学来解决社会中存在的、亟待解决的问题,也不会发现什么才是社会中存在的亟待解

6、决的问题.二现阶段高校的社会实践情况分析第一,社会实践在高校教学中存在较少且多流于形式.“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行,理论与实际之间存在的巨大鸿沟必须通过实践才能去跨越.社会实践对于大学生加深对本专业的了解、 确认自己适合的职业、增强就业优势等多方面有重要的意义.但是,观察许多高校社会实践就会发现,一些高校并没有开设社会实践教学； 而有些学校虽然开设了社会实践教学活动,但是并没有真正发挥其应有的成效.一些学校要求学生在暑假或者寒假假期期间参与社会实践活动,并且要写社会实践报告.这些要求看似有利于增强学生实践水平,但是在实际落实过程中,由于缺乏有效的监督机制,学生往往会应付性的去实践,并不是

7、真正发自内心地去参与社会实践活动.有些学生甚至都不会去参加社会实践活动,只是在当地或者自己熟悉的地方找个单位在实践表上盖个章,然后自己随便写一份实践报告来应付学校的考核.这样的社会实践只会流于形式,不能起到它本来应有的效果.第二,现阶段学生自身的性格特点对社会实践有很大的影响.从学生自身的情况来看,实习的效果并不能有效发挥.现在在校期间的大学生多为“9090 后青年,他们多为独生子女,从小就受到了家里父母、亲人们的溺爱,养成了以自我为中央的性格特点.学校统一组织安排的实习,由于实习时间长,其效果总的来说比假期的社会实践要好,确实能够提升学生的综合水平水平.而学校集体组织的实习活动一般都会去条件

8、困难、环境较差、进展落后的农村等地方,实习较为困难.“9090 后青年学生从小没有体验过这样困难的生活环境,加之这些他们所特有的性格特点导致他们在参与实践活动的过程中,不能忍受实习期间的各种痛苦经历,不能良好地适应陌生的生活环境,在实习过程中往往是“眼高手低,做事情不认真.这样,学校集体组织实习应有的效果不能完全实现.三、增强高校教学实践性的途径一高校要优化教学体制1过去学生不重视社会实践,很大一局部原因是社会实践成绩和自己毕业没有关系.所以,高校要想更好的落实社会实践就必须建立严格合理的制度来鼓励、 引导学生积极参与到社会实践活动中来.曾经指由“制度好可以使坏人无法任意横行,制度不好可以使好

9、人无法充分做好事,甚至走向反面,制度的重要性不言而喻.对于高校社会实践环节来说,同样的,制度也起着很重要的作用.第一,要改革过去测试决定一切的制度.对于大学生教育来说,首先必须抓紧的当然是根底知识以及相应专业知识的学习.这就要求必须做到向课堂要成绩,课堂教学必须受到重视,让学生真正掌握扎实的专业知识,真正拥有扎实的专业技能.在理论水平提升的前提下,把课堂教学和社会实践相结合.第二,要建立严格的监督、鼓励机制.对于那些积极参与社会实践以及在社会实践中表现优秀的同学,给予一定的精神奖励甚至物质上的回报.相反,对那些不认真参与社会实践,在实践过程中表现恶劣的学生要给予严肃处理.并且,让社会实践的成绩

10、和学生的毕业、优秀学生的评选等方面桂钩.有了严格的制度机制,就能更好地促进学生参与社会实践过程并且能够大大地提高社会实践活动的效率.二精心设计,增强社会实践对大学生的吸引力要增强学生参与社会实践活动的积极性,学校要精心设计社会实践,建立专门领导机构负责大学生的社会实践环节.以前,1高校在安排社会实践活动或者实习的过程中,有的同学被分到的工作和自己的专业不相符合或者和自己的兴趣相差甚远,这都会影响到实践的最终效果.在今后的实践活动中,学校要充分考虑学生的兴趣爱好、专业等多方面的因素,设计安排更加合理、更加充满吸引力的实践活动.三继续坚持开展大学生社会实践活动“为学之实,固在践履.苟徒知而不行,诚与不学无异.我们不能由于实践做的差就放弃实践,“因噎废食不是解决问题的方法,也不符合马