有关《小小的船》教学反思

1、有关小小的船教学反思今天，我上了语文小小的船一课，觉得收获挺多的，现作反思。下面由小编为您整理出的小小的船教学反思，一起来看看吧。上完小小的船一课后，我细细反思，认为这节课的成功之处有以下几 点：在语文教学中都认识到了 “读”的重要性， “要让学生充分地读，在读中整体 感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。 ”可见充分 地读书是一个培养语言潜力和提高人文素养的过程。如何引导学生读，才能读 出情，读出趣，读出乐，读出思，而不至于像小和尚念经 有口无心呢 ?在本课的教学当中，我十分注重创设读的情境，如： “小小的船可好玩了， 孩子们愿意上去坐一坐吗 ?”自（由读 ） “此刻和

2、小伙伴一齐上去玩一玩吧。 ”同（桌 读） “看你们玩得这么开心，带老师上去一次吧。 ”齐（读）学生读时兴趣盎然。与此 同时，我还注意变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着 眼睛想像读等等。此外，我还注意读的层次，如学 “弯弯的月儿小小的船 ”一句 时，学生开始读得不到位，我就采用了导读的方式，问学生： “怎样的月儿怎样 的船?”学生读得稍好一些了，我又提示：月儿再弯一点，小船再小一点。学生 读得有感情了。 “再读得美一点，这个弯弯的月儿就会变成一只小船了。 ”学生 兴致更高了，这一遍读得更好了。学生开心极了，在读中感受到文字的优美。课堂教学中老师们在 “读”字上苦下功夫，语文教

3、学出现了勃勃的生机， “学 而不思则惘。思而不学则怠。 ”语文教学中，读与思应齐头并进，二者不可偏废。在教学中我常常告诉学生：聪明的孩子提问题。在小小的船一课的教学中，我先 让学生到诗歌中去寻求问题，提出问题，并采用在黑板上贴小问号的形式激发 学生质疑。透过朗读、思考、查找资料，师生共同把小问号逐一打开。学生的 思维潜力得到了训练。小小的船是一首深受儿童喜爱的儿歌，它语言亲切，意境恬静，画面 优美。在教学中，我除了引导学生读文悟境，还把拓展阅读也作为教学的重 点。课前我布置学生收集关于月亮的诗歌、歌曲、故事以及一些小知识，学生 都很感兴趣。课堂上孩子们背诗、唱歌、故事对月亮的了解越来越深，积累

4、了不少知识，并从中得到了锻炼，掌握了最基本的收集信息的潜力。课堂教学 中，教师要真正尊重学生。学生只有在身心完全放松，精神高度自由和愉悦的 状态下，灵性才会自然而快捷地产生。教师只是活动的组织者，学生才是真正 的主角。他们在这个舞台上尽情地展示着自我的才华。小小的船一课是叶圣陶先生的一篇小韵文，语言优美，琅琅上口 ;形象 生动，富于想象 ;韵律和谐，富有音乐节奏感。在教学中，我时时刻刻关注着： " 语文是实践性很强的课程，要尊重学生在学习过程中的独特体验。"这一理念，设计了这样几个环节：猜谜激趣，导入新课 ;初读课文，整体感知 ;趣味识字 ;品读 课文，像想中创新。并利用多

5、媒体技术教学，培养学生主动探索的兴趣，发挥 学生的想像潜力，陶冶学生的情感。上完课后，我觉得颇有感悟。?"一石激起千层" 生活处处皆语文，语文从生活中来，又到生活中去。 "为了实现语文的生活 化，导入新课时，我让学生交流平时看到的月亮是什么样的 浪。"一只只小手 "唰"地举起在桌子上，有的说： "我看到的月亮 "像香蕉 ""像月饼 ""像大玉盘""像个半圆""像眉毛"学生的答案千奇百怪，这些都是学生已有的 生活积累，极大地调动

6、了学生的学习兴趣。我认为要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，感情得到 升华。在教学中如何引导学生读，才能读出情，读出趣呢 ?在本课的教学当中， 我设置了这样的情境：先放儿歌小小的船学生听的很搞笑，这时，我 问：“你们喜欢这首歌吗 ?想学吗 ?这恰巧是我们要学的课文。 ”学生十分高兴，兴 趣被调动起来。在读的过程中，我灵活变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生比 赛读、闭着眼睛想像读等等。学 “弯弯的月儿小小的船 ”一句时，我就采用了比 较读的方式，用原句与 “弯的月儿小的船 ”比较，问学生： “你觉得哪句话好 ?”学 生一一说，认为只有一个弯字不美，显得别扭，弯弯的好听，能想

7、象出它的样 貌。我让他们反复读，在我的范读引导和自我的感悟下读的好极了，脸上洋溢 着笑容。在不断提高学生读的水平时，我想语文课仅仅靠读不行，还应引导学生思考。可见，语文教学中，读与思相辅相成，我常常鼓励提问的孩子，有问才有在小小的船一课的教学中，我先让学生到诗歌中去寻求问题，提出问透过朗读、思考、查找资料，师生共同解决问题，学生的思维潜力得到了"心去咀嚼语言孔子曰： “学而不思则惘。思而不学则怠。 ”思。题。训练。在教学时，我注意引导学生用心去思考祖国语言文字，用 文字的美，去体验语言文字所蕴含的思想感情。这种体验，不是教师强加给他 们，而应引导学生在自主学习活动中自我去感悟体验。如

8、引导学生比较读句子1、“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。 ”2、“弯的月儿小的船，小的船儿两头尖。 ”读（一读，这两句话有什么不一 样?你喜欢哪一句 ?为什么 ?）学生在比较读中感悟了语言的美，月儿的可爱。在指 导学生朗读课文时，我鼓励学生发表议论，用个性化的语言发表见解。有的同学说：蓝蓝的天空像大海。有的同学说弯弯的月儿小小的船多美啊 有的同学说：闪闪的星星就像一双双眼睛"孩子们不知不觉陶醉在天真，烂漫 的世界中。1、引导学生多角度、有创意地阅读，拓展学生思维的空间，提高阅读的质本节课我主要突出以读为本的教学理念，由于本课是一篇充满童趣的诗篇幅较短，内容不多，读起来琅琅上口，

9、非常适合低年级的孩子朗读。因这节课我充分发挥教师的范读功能，老师声情并茂地朗读能激起学生朗读弯量。歌， 此， 的兴趣，此外，我还和学生一起通过边读边做动作，充分感知了月儿那种 “ 弯”、“尖尖”惹人喜爱的形象。因此，课堂气氛非常活跃，学生的主体地位得以 充分体现，丰富多彩的个性得到张扬，童真童趣在自然状态下表露2、我注重拓展学生想象的空间，引导他们展开丰富的想象，使他们积极参 与课堂，快乐学习，收到很好的效果。这节课中，我充分结合课后的思考题：弯弯的月亮像 ()，蓝蓝的天空像 ()， 闪闪的星星像 ()引导学生积极思考，大胆想象，并鼓励他们踊跃地表达自己的看 法，在交流中加深对课文内容的理解。本