从平凡走向成熟

1、从平凡走向成熟 -参加长三角名校长研究班第一阶段通识阶段培训学习体会曾有一位领导把校长比作驾驶员，学校是汽车，老师和学生是乘客，“驾驶员”的责任是即要保证“汽车”正确的方向、行车的顺利，还要让“乘客”安心、顺心的到达目的地。作为驾驶员的我驾驶技术还不够娴熟，这辆组装的汽车虽然比以往稳定了很多，但也有不少老化磨损的零部件需要我进一步学会维修使其由内而外重新焕发生命力。平凡的我带着既学习先进的学校管理理念又学习有效管理方法，让自己尽快从平凡走向成熟的目的，有辛参加了第五期长三角名校长高级研究班的学习。与专家面对面，和名校零距离，跟同行齐分享，这样的学习给了我们静下心来重新审视自己、重新审视以往学校

2、管理中的欠缺和不足的机会。20天左右的学习，我们共听了16个专家讲座、2次学校实地考察、2次专题研讨、1次经验分享、1次学习成果交流，让我感到体会比较深刻的是所有的专家和同行都提出了相同的一个观点，决定一所学校的质量的关键是人。安徽总督学李明阳讲道：二十一世纪教育取决于教师；江苏省教育厅朱卫国厅长在报告中说：教师是教育发展的第一资源，是教育基石的奠基者；王俭教授在报告中说道：什么样的校长决定什么样的学校、什么样的教师决定什么样的学校、什么样的教师决定什么样的学生；常州市政协居丽琴主席更是直接提到：教师第一。可见校长要带领学校取得发展，非常关键的地方就是带处出一支优秀的教师队伍。对于专家关于教师

3、队伍对学校发展的重要性我深有体会，在刚担任上海大学附属学校的时候，我发现因为历史遗留问题，学校教师普遍存在缺乏工作热情和工作激情，只满足上完课，对评优、比赛、科研、学科拓展等没有多少兴趣，甚至对与自身切身利益相关的职称晋升都怕麻烦。同时人心思浮，缺乏归属感。接下来就教师问题结合工作谈些体会。一、提升教师归属感 归属感是教师一种生理、心理的全方位的需求，它犹如一只看不见的手，形成一种内在的自律性因素，大家在积极健康的学校文化氛围中高标准的要求自己，能体会到在这里从事教育的幸福感。帮助教师从更客观的角度，从更高的视点理解学校的各项管理决策，把学校的发展与自己的荣辱视为一体，形成对团体的一

4、种依赖、一份信任、一个心灵的居所，使教育工作者对教育事业产生高度的信任和深深的眷恋。 2012年4月6日，全体教师正认真聆听我对教职工岗位考勤制度的解读。当我说到：“我校将给每个老师每学期5张调休单，允许教师有5次调休的机会。当然，你克服种种困难，没有使用完调休单，学期结束时学校将回购你手中的调休单。”大厅里洋溢起教师们会心的笑声。至此，我更确定了“柔性制定制度，刚性执行制度“的工作方针。在制定制度时，设身处地地把教师的困难考虑得尽可能周到，自下而上听取方方面面的意见，理解教师的困难，尊重教师之间的差异。事实证明，比起一板一眼严苛的规章制度来，教师们感动于学校的宽容，教师们反而更珍惜和珍爱这样

5、充满人文关怀和尊重的制度，于是学校执行起来反而更能做到不折不扣。 亲情也是一种归属感，教师能否把学校当成大家庭，除了让教师参与学校民主管理，把教师当作学校的主任以外，校长还要抓住契机让教师感受到家庭的关怀，如遇到评优、论文发表、职称评定等给与铺路搭桥，遇到春节、教师节、国庆节、妇女节等重大节日及时给与慰问，遇到生病住院及时给于探望，特别是遇到教师个人生活或家庭中的困难时，给于热心帮助，这些都能让教师真切感受到学校的关怀和大家庭的温暖（孩子入学、孩子就业、购买房产），帮助教师创造“生命里的每一次感动”， 教师自然会创造惊喜，感动自己、感动学生。在文体方面，我们根据教师的意愿和学校实际组建了教师合

6、唱团、教师健美操队，开放教工活动室和乒乓房，开展年终教职工趣味运动会等，这些都能让教师感受到大家庭的温暖，当教师感到自己的表现越来越受到肯定和尊重时，他们会以感恩之心表现得越来越出色、越来越精彩。 王俭教授在“教学理念的凝练和办学思想的形成”的报告中，这几天的学习让我感到提高教职工的学校归属感还可以通过高层次的对学校文化的认同和理念的认同入手，努力把学校的理念和文化根植在老师和学生心里。二、增强教师责任心责任是一种使命，责任心是一种使命感。对教师而言，责任心不是在轰轰烈烈中展示，而是在平凡、普通、细微，甚至琐碎中体现，教师具有责任心和使命感，才会拥有不断进步的动力，才会勤奋工作的热情，才会有务

7、实创新的工作态度。具有责任心的教师，不需要强制、不需要责难，甚至不需要监督。如果学校里水平最高的教师布置一项测验、考试或家庭作业，而学生做得很差（我们都知道。这种情况有时会发生在最优秀的教师身上），他（她）会责备谁呢？ 预测答案：她自己。 如果学校里水平最差的教师布置一项测验、考试或家庭作业，孩子们也做得很差（正如我们刚刚承认的，这种情况有时会发生在最优秀的教师身上），他（她）又会责备谁呢？ 预测答案：学生，或者家长，或者学校行政部门（如果我们学校制定了严格纪律，我们或许能教给孩子一些东西）或者去年的教师，或者班主任不配合，或者. 这是责任心不同的表现。青年教师经验是欠缺的，但他们有强烈教育梦

8、想和职业理想，而学校又是他们教育生涯的第一站，他们很珍惜这个“第一”，基本都能全情投入，学校组织教龄在三年内的22名青年教师成立了青年教师研究会。我知道青年教师最需要什么，专门为青年教师聘请了专家团、亲自到书城挑选了三本工具书什么是最好的教育教师最需要的心理学青年教师的五项修炼、特地以我的讲座师爱 责任作为第一课。研究会时不时的开展交流、座谈和研讨，让学校和青年教师有了更多的谈心沟通的机会，让他们在提升教育教学能力的同时，责任意识不断增强。同时每年我们都会开展调查问卷，每年我们都会评选我心目中的好老师。把优秀教师的事迹和工作有家长在问卷中写道：孩子第一次在学校吃鱼,老师怕小朋友吃到鱼刺,在黑板

9、上画了一张草图,告诉孩子怎么吃鱼,说明老师很有责任感,班上学生都很喜欢她们。有一次中午给孩子送东西，站在窗外看见班主任刘老师给孩子们打菜，孩子们一个个吃得正香，刘老师自己只能拿者自己的饭盒子站在一边匆匆吃两口，没吃两口孩子们又来打饭了，刘老师放下手中饭盒，又继续照顾孩子，每天中午自己都是这样将就吃点，谢谢。有一次我家陈天真在家生病半个月，老师每天把教的新内容、笔记和作业发在QQ群，还每天把学习内容录下来放到网上让我们下载，就连老师生病了也从不间断，同时孩子在家学好并完成作业，我们送到学校让老师批改，当我拿回沈老师给我的书本时，我感动了，她在孩子的本子上密密麻麻用红笔记满了笔记和学习重点，记得那

10、么地详细。我告诉老师，师德、爱心、责任不是停留在口头上的，而是表现在具体工作中的。这些事情很小，但都是教师责任心的体现，这些事例我们在学习的时候感动了很多人，也让一些责任心不强的老师改变了不少。（对于实在责任心缺乏的教师，在做了不少工作，给过多次机会无效的情况下进行转岗，最近几年有8名教师转岗。）三、激发教师工作热情曾在一本杂志上看到介绍中国文人教书的文章，其中梁启超先生上课之情状给我留下了深刻的印象：“说讲到精彩处，梁启超有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息，悲从中来，竟痛苦流涕而不能自已，情绪转好又涕泪交流之中张口大笑了，每当讲过，先生大汗淋漓，状极愉快。”我想这样的激情教师学生一辈子也

11、忘不了！也曾在校园内常看到遇到孩子们一声声清脆的问好仍然双眉紧锁无法舒展的教师；上课时从积满灰尘的书本下找出一份“古色古香”的教案，在上面稍作圈点甚至只瞄上一眼便心安理得地走上讲台的教师；在教室里学生们婉转悠扬的诵读也难以激起心灵的共鸣而盼望早些下课的教师，很显然这些教师已经失去了工作激情，逐步染上了职业生涯过程中的心理“感冒”“职业倦怠症”。这种“感冒”得病的是自己，传染的是学生，会导致产生教学低效、不称职行为、人际关系紧张，甚至会形成“智伤”、“情伤”和“躯伤”。为什么会这样呢？我曾经看到过不少的教师，能做到笑着让学生尊敬和折服，是因为他们具有对学生的热爱和对教育的激情。而现在也有不少教师

12、在工作几年后，大都感觉身心疲惫、工作无劲、思想较无聊，全没了刚参教时那颗“最初的心”，失去了那份热心、梦想和激情，直接导致课堂气氛沉闷，教者无味，学者无会。那么作为学生成长领路人的教师如何保持心理的“健康”和最初的激情？ 我认为首先需要学校领导的模范行为，对教师会产生巨大的激励作用。 前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“学校的领导，首先是思想的领导”。领导者优良的思想作风、严谨的工作态度、 朴实的生活举止、强烈的事业心和责任感以及奉献求实的精 神等，时刻影响着周围教师。领导率先垂范的工作作风、坚 定的政治信念、明确的工作思路、言行一致的优良品质，是对教师的无形鼓励。今年6月书记被任命去筹建一所新的

13、九年一贯制学校，担任校长，我利用这个契机调整了班子成员，原有成员除一人职务不动，其余所有人岗位进行了变动，并挑选了5名优秀教师充实到干部队伍中，把22名只层干部调整为16人的班子，同时制定了学校中层干部管理条例，这几天出来培训，有多名教师在学校QQ群告诉我，几位干部如何如何的认真，说明干部的言行他们都看在眼里，相信干部的以身作则会激励一部分教师更好的投入到工作中。其次是制定努力形成激励的机制，把教师在学校工作的方方面面等挂钩，形成切实有效的奖励机制，比如课堂教学比赛、评选骨干教师、评选年终优秀、评选优秀园丁、科研论文、职称晋升等，最近几年学校陆续通过了学校课程建设方案、科研工作条例、初三教学考

14、核条例、学校教研组管理条例、骨干评优方案等学校管理制度，并公开透明实施，让真正优秀的教师脱颖而出。以前还有种误区，过年过节给老师谋些福利，发些物品，能增强教师的归属感提高工作的积极性，实践下来对于少数教师是没有效果的，他们认为是应该的，他们该得的。现在根据政策不能发放福利，学校则通过系列活动和比赛提高教师的积极性，即达到奖励先进的目的，又达到推进学校工作的目的，比如9月开学学校就开展了“装扮我校园干干净净迎新生，漂漂亮亮过三节”活动，为让师生能过一个意义深远的、富有文化内涵的“中秋节、教师节、国庆节”，工会号召教职工整理美化办公环境，德育处要求开展布置温馨教室，卫生室组织学生打扫包干区，国庆前

15、将评出优秀给于奖励和表彰，通过这几天的反馈我知道大家的积极性非常高。再次是任务驱动，让教师在任务中获得成功与收获的体验。任务驱动是指除了教育教学工作，对名师、骨干教师、青年教师、特长教师都提出明确的任务，比如接到进修学院公开课的任务，整个教研组都行动起来，组成了一个磨课小组，试讲、听课、评课、修改、再试讲，直到成熟，在这个过程中不仅开课教师得到磨练和提升，整个磨课小组内所有教师都会有较大收获。过程中给予帮助，取得成绩后及时给予肯定和鼓励，教师在感受到学校和同事的认可，家长的认同，学生的尊敬时就会产生更大的热情投入到工作中。刘沥沥教授的报告 四、转变教师学生观，实际发生的案例，为了1分不择手段，身边导致精神分裂，网上的案例，身边的例子比比皆是，宣传我最喜爱的好老师的事迹，让教师接受按照教育规律，按照学生的发展实际原清华大学校长梅贻琦曾说：“我当清华大学校长很容易，只不过是给教授们泡泡茶、端端凳子罢了。”从梅老先生的话中，我们不难体会到：管理的最高境界是无为而治，这也是我追求的，我现阶段做工作的是将来为无为而治打好相关的基础。我新手上路会带来新的面貌，同样新手上路也可能会给“汽车和乘客”带来风险。学校管理是一项复杂而又实践