《凡卡》说课稿范文

1、凡卡说课稿范文本文是关于凡卡说课稿范文，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 说教材凡卡是小学语文人教版教材第11册中的一篇课文。这篇课文通过凡卡给 爷爷写信这件事，反映沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的命运，揭露了当时社会 制度的黑暗。本文表达上的特点有两个方面， 一是由“作者的叙述”、 “凡卡写 的信的内容”和“凡卡的的回忆”三部分内容穿插起来， 互相辉映;一是采用对比、 反衬、暗示的表达方法。本学期提出了两项阅读的新要求， 一是体会文章的思想感情， 二是领悟作者 的表达方法。因此本课时的教学目标是：1、理解课文内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。2、初步领悟文章所采用的对

2、比、反衬、暗示的表达方法。3、有感情地朗读课文。凡卡 一文篇幅较长， 内容和形式都比较复杂， 教学必须突出重点和难点， 本文内容很丰富，其中反映文章主旨的核心内容是凡卡写的信，而信中最能集中 地反映凡卡生活悲惨和内心痛苦的是第八、十、十五自然段，因此，本课时的教 学重点是：通过第八、十、十五自然段的理解感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。本文的教学难点确定为：初步领悟文章所采用的对比、反衬、暗示的表达方 法。说教法学法教法：问题情景教学法，直奔重点， 引导感悟。学法：质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法。说教学程序（一）谈话导入，初设疑问 由“圣诞节”这一西方节日谈起，此节日相当于我们的春节那样隆重

3、。当我 们沉浸在新年的快乐之中时，在19世纪的俄国有一个九岁的小男孩凡卡，在最快 乐的圣诞节夜里，孤零零的正边哭边给他爷爷写信，大家想知道这是为什么吗?1、快速读文，课文写了一件什么事?（由于课始有了目标，学习就有了方向， 读书就有了热情）2、了解课文内容，分清作者叙述的内容、信的内容、回忆的内容。（二）重点段落，精心研读由于课文篇幅较长， 内容和形式比较复杂，必须突出重点段落，才能触类旁 通。信的内容中，重点感悟是“凡卡学徒生活苦”（第8自然段）。回忆的内容中， 精读“凡卡与爷爷砍圣诞树”（第1 3自然段），深入理解文章最后一段（第21自 然段）。1、指导感悟第八自然段，采取自读和交流讨论的

4、方式。指导过程如下： 师：凡卡在信中向爷爷诉说学徒生活的事中，哪件事留给你的印象最深刻?生：向爷爷诉说学徒生活苦这件事给我留下了深刻的印象。生：我也是对这件事感受最深。师：那好，大家再认真阅读这些内容，看看通过哪些词句让你感受最深? （学生自读本段）师：谁来谈谈你读后的感受?生：我对凡卡挨打这件事情感受最深。通过“揪”、 “拖”、“揍”这些词， 我仿佛看见了凡卡挨打时满地翻滚的样子。生：我对老板娘拿鱼嘴“戳脸”，伙计们“捉弄”他，老板随手“捞起”个 家伙就打这些词语可以看出他们拿凡卡不当人，我们仿佛能听见凡卡挨打时痛苦 绝望的惨叫声。师：说得好，体会得很深。还有想说的吗?生：我对凡卡挨饿这件事

5、情感受很深。从“一点面包、稀粥”等词我能体会 到凡卡几乎天天挨饿，我仿佛能看见他瘦得皮包骨的样子。生：我对凡卡挨冻、 睡不好这些内容同样感受很深。 “他们叫我睡在过道里， 他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮”。还有一处“我原想跑回 我们村子去，可是我没有鞋，又怕冷”。从这些内容中，我仿佛能看见凡卡缩在 墙角里瑟瑟发抖的样子。师：大家体会得多深啊!从凡卡受到的这些苦中，我们进一步感受到什么生：他的命运很悲惨!接着让学生以同样的方法学习第10、第15自然段，鼓励学生在读书的过程中 大胆提问，通过讨论探究解决问题，使学生更深刻地体会凡卡的不幸。最后，让 学生把信的全部内容有感情地读一读，

6、进一步体会了凡卡的悲惨生活。凡卡回忆的“快乐”生活，是和爷爷去砍圣诞树的情景。这一段放手学生去 读，读出凡卡的快乐和爷爷的有趣。读后教师质疑：课文写了凡卡学徒生活苦， 为什么又回忆凡卡乡下生活的“快乐”，这是不是矛盾?引导学生讨论，领悟作者 这样写更反衬出凡卡学徒生活的“悲惨”。（三）拓展想象，深化主题 课文最后写了凡卡寄信和做梦，暗示凡卡希望回到爷爷身边只能是一个甜蜜 的梦而已。寄信的经过，可用一个填空题来完成：凡卡太盼望爷爷接他回乡下了，于是，写完信他 ， 回来后 。凡卡的末尾段写道：“过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，搭拉着两条腿，正在念他的信泥鳅 在炕边走来走去，摇着尾巴”本片段以省略号结尾，作者没有告诉读者小主 任命运的最终结局， 对此，我为学生创设一个拓展想象的空间进行创新思维训练， 去共同完成这个悬念， 同时也对学生进行德育渗透。师：小凡卡满怀着甜蜜的希望睡熟了，他的美好愿望能实现吗?请同学们动脑 筋思考后，跟自己的学习