伦理与教育伦理之基本概念

1、倫理與教育倫理之基本概念倫理之基本概念一、倫理之定義：英文名稱為ethics，意指人群生活關係中各種行為的道德法則；若更深入說明，倫理之定義可從下列3個面向進行討論：（一）從集合關係來看：人為團體中的一份子，是社群中的一員，倫理的意義在於探討人與人之間相處的法則。（二）從相對關係來看：在社會中，人與人間有某些相對的組合，例如父子、兄弟、夫婦、朋友、師生等，倫理的意義在探討這種特殊關係的相處法則。（三）從隸屬關係來看：人在社會中生活，必定與他人有隸屬之關係存在，倫理的意義在探討這種上下關係的相處法則。二、倫理學大師亞里斯多德所著之倫理學（一）此著作共分10卷，主在內容在探討倫理學的研究目的、人的

2、行為、人對財物及人際關係應有的態度、及友誼等。（二）此著作闡明界定了群性關係的維持，並說明倫理在人生中的重要性。三、思考倫理問題的兩種方法： （一）後果主義理論及最大利益：事件的後果決定了行動的對錯，亦即，當我們面對抉擇時，最好、最公平的決定就是符合最大多數人利益的決定。1. 目的論的倫理學：人類的倫理行為表現都是為了追求自身的利益與目的2. 效益論：區別一件事情的是非善惡對錯，必須審視是否達到最大效益，獲得最大效益善，反之則為惡；主張此理論人士認為倫理規範應建立在為大多數人帶來的最大利益之上 （二）非後果主義理論與尊重他人：以倫理道德守則及相互尊重作為思考解決問題的唯一指標。1. 義務論的倫

3、理學：人類的倫理行為表現為一種與生俱來的義務，非為個人利益與目的四、倫理之分類（簡易）： （一）一般倫理學：一般性的道德理論，例如誠實、守信、負責等等；常見於日常生活 （二）應用倫理學：將一般道德應用到專業領域上，則成了應用性的專業倫理，例如教師專業倫理、圖書館專業倫理、醫病倫理等等五、倫理與道德的相異點：道德（morality）之意義在於個人精神層面與個人行為的規範與法則，與倫理不同的是，道德屬個人層面，倫理則屬人際層面。教育倫理之基本概念一、教育倫理之定義：為教師的職業道德及教育關係的理論與實踐的原理原則研究。二、教育倫理之內涵： （一）教師的職業道德：教師要建立職業道德的觀念，並能學習，

4、且將學習到的職業道德加以實踐；教師應具備之職業道德（NEA，美國全國教育協會）如下：1. 教師要自重重人2. 教師要富於社會意識3. 教師要能理智的處理一切事務4. 教師要善於與人合作5. 教師要能在專業素養中培養其一般的優良特質6. 教師要繼續不斷的求知7. 教師要熟悉傳播知識的技術8. 教師要愛護兒童且與兒童有善相處9. 教師要能夠了解兒童10.教師要能了解社會並參與社會活動11.教師要成為學校社會中的良好份子12.教師對本身及兒童的成就要能具有正確的評鑑能力13.教師要有專業的信心 （二）教師的教育責任：教師依其職能而產生責任，故而教師首要忠於自己的職 業選擇，次要承擔應有的責任，並對學生實施價值導向的教育。此外，教師必須隨時充實知識與資訊，以協助責任之推動、進行。 （三）教師的行為價值：首在檢視自己的人格為善，並以善為輔導學生的出發點，且教導學生向善；次在管理自我的情緒，使之不能逾越教師應有的原則。 （四）師生關係：教育倫理在探討此關係的內涵、與維持此關係的方法。三、教育倫理之重要性： （一）為教育領域中一門有價值的學科；因其闡述了教師的價值取向與教師應追求的價值。 （二）成為教師專業道德與倫理養成的指針；因其提及教師職業道德與倫理的關連性，並反映出現今社會的狀況及需求。 （三）成為解決校園倫理問題的依據；因其提供解決問題的方式，促進校園和