高中政治2-3-1第一框《人的认识从何而来》(新人教版必修4)

1、第六课求索真理的历程第六课求索真理的历程第一框人的认识从何而来第一框人的认识从何而来情景导入情景导入(教师用书独具教师用书独具)神农尝百草神农尝百草远古的时候，人们吃野草，喝生水，食用树上的野果，吃地上远古的时候，人们吃野草，喝生水，食用树上的野果，吃地上爬行的小虫子，所以常常生病、中毒或是受伤。于是，神农冒爬行的小虫子，所以常常生病、中毒或是受伤。于是，神农冒着生命危险亲口尝试百草的滋味和泉水的味道，使人民懂得应着生命危险亲口尝试百草的滋味和泉水的味道，使人民懂得应该食用什么，不应该吃什么，并发现药材，教人治病。最终率该食用什么，不应该吃什么，并发现药材，教人治病。最终率领民众学会与饥荒、疾

2、病抗争，使中华民族脱离了患病无医无领民众学会与饥荒、疾病抗争，使中华民族脱离了患病无医无药的境况。药的境况。导入语导入语：神农为什么能准确地判断各种药材？这些认识是怎么：神农为什么能准确地判断各种药材？这些认识是怎么获取的？这其中包含了哪些哲理？获取的？这其中包含了哪些哲理？教材探究解读教材探究解读(教师用书独具教师用书独具)1(1)谈谈你对实践的理解。谈谈你对实践的理解。(2)简要分析辩证唯物主义所说的实践与上述观点的不同。简要分析辩证唯物主义所说的实践与上述观点的不同。提示：提示：(1)同学们可以谈出自己对同学们可以谈出自己对“实践实践”概念的感性认识，概念的感性认识，不必苛求准确，如实践

3、就是人们做事情，譬如农民种田、工不必苛求准确，如实践就是人们做事情，譬如农民种田、工人做工、教师教学、演员表演、科学家做实验等。但这里提人做工、教师教学、演员表演、科学家做实验等。但这里提前告诉同学们，实践是指人们认识活动以外的活动。前告诉同学们，实践是指人们认识活动以外的活动。(2)辩证唯物主义所说的实践是人们有意识的活动，与动物辩证唯物主义所说的实践是人们有意识的活动，与动物的本能活动具有本质区别。的本能活动具有本质区别。费尔巴哈认为实践是费尔巴哈认为实践是“利己主利己主义义”活动，而辩证唯物主义认为，实践具有社会性，不是孤活动，而辩证唯物主义认为，实践具有社会性，不是孤立的、单个人的活动

4、。立的、单个人的活动。黑格尔认为实践是人的精神、观念黑格尔认为实践是人的精神、观念的活动，而辩证唯物主义认为实践是客观物质性的活动。的活动，而辩证唯物主义认为实践是客观物质性的活动。2(1)西红柿等的食用之谜是如何揭开的？从中我们可以西红柿等的食用之谜是如何揭开的？从中我们可以得到什么启示？得到什么启示？(2)想一想，人的正确认识是从哪里来的？想一想，人的正确认识是从哪里来的？提示：提示：(1)西红柿的食用之谜是通过西红柿的食用之谜是通过“品尝品尝”揭开的，这启揭开的，这启示我们，对万事万物，我们只有勇于去示我们，对万事万物，我们只有勇于去“尝试尝试”、“做一做一做做”、“试一试试一试”，才能

5、获得对它的认识。，才能获得对它的认识。(2)敢于敢于“品尝西红柿品尝西红柿”，敢于，敢于“吃螃蟹吃螃蟹”，这些事例都告，这些事例都告诉我们，人的正确认识只能从实践中来。诉我们，人的正确认识只能从实践中来。3想一想，是什么力量推动了科学的发展？想一想，是什么力量推动了科学的发展？提示：提示：正如恩格斯所说：正如恩格斯所说：“社会一旦有技术上的需要，则社会一旦有技术上的需要，则这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。”实践的实践的需要，尤其是生产实践的需要推动了科学的发展。需要，尤其是生产实践的需要推动了科学的发展。4(1)结合生活实际，谈谈你对以上说法

6、的理解。结合生活实际，谈谈你对以上说法的理解。(2)你认为是非能够说清楚吗？怎样才能说清楚？你认为是非能够说清楚吗？怎样才能说清楚？提示：提示：(1)庄子在这里陷入了不可知论，认为找不到一庄子在这里陷入了不可知论，认为找不到一个标准判断是非。个标准判断是非。(2)是非是能够说清楚的，俗话说：是非是能够说清楚的，俗话说：“事实胜于雄辩。事实胜于雄辩。”判断是非的标准也要看事实，看实践的结果。判断是非的标准也要看事实，看实践的结果。教材设置这一栏目，旨在引导我们深入探究是非或真理教材设置这一栏目，旨在引导我们深入探究是非或真理的标准问题。的标准问题。5从这个故事中我们可以得到什么启示？从这个故事中

7、我们可以得到什么启示？提示：提示：这个故事启示我们，知识只有应用于实践才能真这个故事启示我们，知识只有应用于实践才能真正实现其价值，才能实现认识的目的。正实现其价值，才能实现认识的目的。辩证唯物主义认为，实践是认识的目的和归宿。认识从辩证唯物主义认为，实践是认识的目的和归宿。认识从实践中来，最终还要回到实践中去。认识本身不是目的，实践中来，最终还要回到实践中去。认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的和归宿。如果有了正确的认识，改造世界才是认识的目的和归宿。如果有了正确的认识，却脱离实践，不为实践服务，那么这种认识就失去了它却脱离实践，不为实践服务，那么这种认识就失去了它的实际意义。所谓学以致

8、用，也正是强调这一道理。的实际意义。所谓学以致用，也正是强调这一道理。知识目标知识目标 能力目标能力目标 情感、态度与价值观目标情感、态度与价值观目标 识记实践的含义，实践的特点。识记实践的含义，实践的特点。理解实践的基本形式，实践是认识的基础。理解实践的基本形式，实践是认识的基础。阐明实践是检验认识的真理性的唯一标准。阐明实践是检验认识的真理性的唯一标准。 运用马克思主义认识论原理分析和解决问题的能力。运用马克思主义认识论原理分析和解决问题的能力。 牢固树立实践第一的观点。一切知识来源于实践，牢固树立实践第一的观点。一切知识来源于实践，一切知识都要服务于实践。一切知识都要服务于实践。 探究一

9、实践及其特点探究一实践及其特点1实践的含义实践的含义实践是人们改造实践是人们改造 的的 活动。活动。(1)凡是实践，都是以凡是实践，都是以 为主体、以为主体、以 为对象的为对象的 活动。活动。(2)实践是一种实践是一种 活动。它可以把人们头脑中的观活动。它可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在。念的存在变为现实的存在。客观世界客观世界物质性物质性人人客观事物客观事物物质性物质性直接现实性直接现实性2实践的特征实践的特征(1)客观物质性。实践的基本要素有：实践的客观物质性。实践的基本要素有：实践的 、实践、实践的的 和实践的和实践的 。在实践活动中，不仅实践的构。在实践活动中，不仅实践的构成

10、要素是客观的，而且实践活动的成要素是客观的，而且实践活动的 及其及其 也具有也具有客观性。客观性。(2)主观能动性。实践是一种有主观能动性。实践是一种有 、有、有 的改造客的改造客观世界的活动。观世界的活动。(3)社会历史性。实践不是单个人的社会历史性。实践不是单个人的 的活动，而是处的活动，而是处在一定在一定 中的人的活动。人的实践活动是中的人的活动。人的实践活动是 的的发展着的。发展着的。主体主体对象对象手段手段过程过程结果结果目的目的意识意识孤立孤立社会关系社会关系历史历史3实践的形式实践的形式人类基本的实践活动有三种：人类基本的实践活动有三种：(1)改造改造 的生产实践。的生产实践。(

11、2)变革变革 的实践。的实践。(3)探究世界规律的探究世界规律的 活动。活动。自然自然社会社会科学实验科学实验有人认为实践既是一种客观活动，又是一种主观活动。试有人认为实践既是一种客观活动，又是一种主观活动。试评价这一观点。评价这一观点。提示：提示：(1)这种看法好像是既看到了实践的客观性，又看到这种看法好像是既看到了实践的客观性，又看到了实践的主观性，其实，它割裂了实践的客观物质性和主了实践的主观性，其实，它割裂了实践的客观物质性和主观能动性的统一，因而是错误的。观能动性的统一，因而是错误的。(2)实践的主体、对象、手段等诸要素是客观的，因而由实实践的主体、对象、手段等诸要素是客观的，因而由

12、实践诸要素有机结合而形成的实践活动，是客观的物质性的践诸要素有机结合而形成的实践活动，是客观的物质性的活动。但实践是人的活动，人具有主观能动性，因而实践活动。但实践是人的活动，人具有主观能动性，因而实践不是纯客观的物质性活动，具有主观能动性。实践是主观不是纯客观的物质性活动，具有主观能动性。实践是主观性和客观性相统一的活动。我们不能把实践的主观性和客性和客观性相统一的活动。我们不能把实践的主观性和客观性割裂开来。观性割裂开来。 实践的三个特征之间的关系实践的三个特征之间的关系实践的三个基本特征是统一的。实践既具有客观物质性，又实践的三个基本特征是统一的。实践既具有客观物质性，又具有主观能动性，

13、是主观见之于客观的活动。这是辩证唯物具有主观能动性，是主观见之于客观的活动。这是辩证唯物主义实践观区别于以往旧的实践观的标志所在。夸大第一个主义实践观区别于以往旧的实践观的标志所在。夸大第一个特点否认第二个特点会导致机械唯物主义，而夸大第二个特特点否认第二个特点会导致机械唯物主义，而夸大第二个特点否认第一个特点会陷入唯心主义。当然，实践的客观物质点否认第一个特点会陷入唯心主义。当然，实践的客观物质性和主观能动性都是在一定社会关系之中进行的，是历史的性和主观能动性都是在一定社会关系之中进行的，是历史的变化发展的，主观与客观的统一是具体的、历史的。正是由变化发展的，主观与客观的统一是具体的、历史的

14、。正是由于实践的这三个特点，才决定了实践在认识发展中的基础地于实践的这三个特点，才决定了实践在认识发展中的基础地位，才决定了实践在社会发展中的决定作用。位，才决定了实践在社会发展中的决定作用。特别提醒：特别提醒：实践的社会性排斥的只是孤立的活动，实践的社会性排斥的只是孤立的活动，并不排斥单个人的活动，实践可以表现为单个人的并不排斥单个人的活动，实践可以表现为单个人的活动。活动。(2011全国全国)全球气候变暖的危害日益凸显，各国都在寻求全球气候变暖的危害日益凸显，各国都在寻求应对之策。我国科学家研究了气候变暖条件下热量资源变应对之策。我国科学家研究了气候变暖条件下热量资源变化对粮食生产的影响。

15、化对粮食生产的影响。1981年以来，我国一年两熟、一年年以来，我国一年两熟、一年三熟粮食作物种植界限明显北移，在其他条件不变的情况三熟粮食作物种植界限明显北移，在其他条件不变的情况下，前者粮食产量平均可增加下，前者粮食产量平均可增加54%106%，后者可增加，后者可增加27%58%。该研究为我国合理调整农作物区域布局提供。该研究为我国合理调整农作物区域布局提供了科学依据。这从一个侧面表明科学认识了科学依据。这从一个侧面表明科学认识 ()。 具有自觉选择性，能够透过现象认识本质，化害为具有自觉选择性，能够透过现象认识本质，化害为利利具有能动创造性，能够推测未来，创造理想世具有能动创造性，能够推测

16、未来，创造理想世界界能够揭示事物演化规律，指导实践活动，推动能够揭示事物演化规律，指导实践活动，推动社会发展社会发展基于实践活动，体现了主体的能动性、基于实践活动，体现了主体的能动性、创造性和目的性创造性和目的性A B C D思路点拨思路点拨本题考查认识的特征、认识对实践的反作用等本题考查认识的特征、认识对实践的反作用等知识，回答本题的关键是扎实地掌握理论知识。我国科学知识，回答本题的关键是扎实地掌握理论知识。我国科学家认识到气候变暖对粮食生产的影响，为我国合理调整农家认识到气候变暖对粮食生产的影响，为我国合理调整农作物区域布局提供了科学依据，这表明科学认识对实践的作物区域布局提供了科学依据，

17、这表明科学认识对实践的反作用，同时表明认识主体的能动性、创造性和目的性，反作用，同时表明认识主体的能动性、创造性和目的性，故故符合题意。材料没有体现透过现象认识本质，也没符合题意。材料没有体现透过现象认识本质，也没有体现科学认识推测未来，故有体现科学认识推测未来，故不符合题意，本题应选不符合题意，本题应选D项。项。探究二实践是认识的基础探究二实践是认识的基础1实践是认识的来源实践是认识的来源(1)认识是主体对客体的认识是主体对客体的 的反映，这种反映只有在实的反映，这种反映只有在实践中、在践中、在 和和 的相互作用中才能完成。的相互作用中才能完成。(2)直接经验和间接经验都是直接经验和间接经验

18、都是 的产物。的产物。主体主体客体客体能动能动实践实践2实践是认识发展的动力实践是认识发展的动力(1)认识产生于认识产生于 的需要。的需要。(2) 的发展为人们提供日益完备的认识工具，这些的发展为人们提供日益完备的认识工具，这些工具延伸了人类的认识器官，促进人类认识的发展。工具延伸了人类的认识器官，促进人类认识的发展。(3) 锻炼和提高了人的认识能力。锻炼和提高了人的认识能力。实践实践实践实践实践实践3实践是检验认识的真理性的唯一标准实践是检验认识的真理性的唯一标准(1)实践处在实践处在 和和 的交汇点上。的交汇点上。(2)通过实践，人们可以把自己头脑中的通过实践，人们可以把自己头脑中的 的存

19、在变的存在变为为 的存在。的存在。(3)人们把指导自己实践的人们把指导自己实践的 和实践所产生的结果加和实践所产生的结果加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物。以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物。主观主观客观客观观念观念现实现实认识认识4实践是认识的目的和归宿实践是认识的目的和归宿认识从认识从 中来，最终还要回到实践中去。认识本身中来，最终还要回到实践中去。认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的和归宿。不是目的，改造世界才是认识的目的和归宿。实践实践有人认为实践是获得知识的唯一途径。你如何看待这一观有人认为实践是获得知识的唯一途径。你如何看待这一观点？点？提示：提示：这里要

20、区分开知识的来源和获得知识的途径。这里要区分开知识的来源和获得知识的途径。(1)实践是认识的来源，一切真知都来源于实践。实践是认识的来源，一切真知都来源于实践。(2)人们获得认识的途径是多方面的，通过亲身实践获得知人们获得认识的途径是多方面的，通过亲身实践获得知识是直接经验，通过读书等渠道学习他人实践的经验即间识是直接经验，通过读书等渠道学习他人实践的经验即间接经验也是获得知识的途径。人的时间、精力是有限的，接经验也是获得知识的途径。人的时间、精力是有限的，凡事都亲自实践获得知识是不必要、也是不可能的。因此凡事都亲自实践获得知识是不必要、也是不可能的。因此实践不是获得知识的唯一途径。实践不是获

21、得知识的唯一途径。 实践和认识的辩证关系原理实践和认识的辩证关系原理(1)原理内容：实践是认识的基础，是认识的来源，是认识发原理内容：实践是认识的基础，是认识的来源，是认识发展的动力，是检验认识的真理性的唯一标准，是认识的目的展的动力，是检验认识的真理性的唯一标准，是认识的目的和归宿。认识对实践具有反作用，科学理论对实践具有指导和归宿。认识对实践具有反作用，科学理论对实践具有指导作用。作用。(2)方法论：我们既要坚持实践第一的观点，在实践中认识和方法论：我们既要坚持实践第一的观点，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理，又要重视科学理论的发现真理，在实践中检验和发展真理，又要重视科学理

22、论的指导作用，坚持理论与实践相结合的原则。指导作用，坚持理论与实践相结合的原则。(2011浙江浙江)考古学好比望远镜，可以让我们远望人类的起考古学好比望远镜，可以让我们远望人类的起点和整个历史，考古遗物则如同显微镜，可以让我们透视点和整个历史，考古遗物则如同显微镜，可以让我们透视具体的历史事件。这意味着具体的历史事件。这意味着 ()。没有对个体的透视整体就难以把握没有对个体的透视整体就难以把握没有对整体的理没有对整体的理解个体就无法认识解个体就无法认识没有实践认识就没有来源没有实践认识就没有来源没有没有认识的指导实践就不能深入认识的指导实践就不能深入A BC D思路点拨思路点拨本题综合考查实践

23、观点、个体与整体关系观点，本题综合考查实践观点、个体与整体关系观点，回答本题关键要明确考古是实践活动。在考古过程中，是回答本题关键要明确考古是实践活动。在考古过程中，是通过对考古遗物个体的分析来获得对古代社会认识的，说通过对考古遗物个体的分析来获得对古代社会认识的，说明实践是认识的来源，故明实践是认识的来源，故应选；对古代社会的认识，是应选；对古代社会的认识，是通过一个一个的古代遗物分析而得到的，说明只有在对个通过一个一个的古代遗物分析而得到的，说明只有在对个体分析的基础上才能获得整体认识，故体分析的基础上才能获得整体认识，故应选。应选。说法说法错误，排除。错误，排除。【新闻播报新闻播报】 全

24、球气候变化深刻影响人类的生存和发展，是全球气候变化深刻影响人类的生存和发展，是各国共同面临的重大挑战。妥善应对气候变化，事关我国经各国共同面临的重大挑战。妥善应对气候变化，事关我国经济社会发展全局，事关我国人民的根本利益，事关世界各国济社会发展全局，事关我国人民的根本利益，事关世界各国人民福祉。长期以来，本着对我国人民和世界各国人民负责人民福祉。长期以来，本着对我国人民和世界各国人民负责的态度，我国始终高度重视气候变化问题，签署的态度，我国始终高度重视气候变化问题，签署联合国气联合国气候变化框架公约候变化框架公约，实施，实施应对气候变化国家方案应对气候变化国家方案，同时制定了同时制定了2020

25、年控制温室气体排放行动目标，这是我们年控制温室气体排放行动目标，这是我们根据国情、经反复论证后采取的自主行动，是深入贯彻落根据国情、经反复论证后采取的自主行动，是深入贯彻落实科学发展观的重大举措，是建设资源节约型、环境友好实科学发展观的重大举措，是建设资源节约型、环境友好型社会和创新型国家的重要内容，对实现我国经济社会又型社会和创新型国家的重要内容，对实现我国经济社会又好又快发展具有重大而深远的意义。好又快发展具有重大而深远的意义。【深度思考深度思考】 上述材料中我国做法的哲学依据是什么？上述材料中我国做法的哲学依据是什么？【思路点拨思路点拨】 本题综合性较强，要求考生把所学哲学知识本题综合性

26、较强，要求考生把所学哲学知识逐一梳理，针对气候变化，我国采取措施的依据可以从自然逐一梳理，针对气候变化，我国采取措施的依据可以从自然界的客观性、一切从实际出发、实践的特点、实践是认识的界的客观性、一切从实际出发、实践的特点、实践是认识的基础等角度回答。基础等角度回答。【参考答案参考答案】 (1)自然界是客观的。自然界中的事物是按照自然界是客观的。自然界中的事物是按照自身固有的规律形成和发展的，都是统一的物质世界的组自身固有的规律形成和发展的，都是统一的物质世界的组成部分。坚持科学发展观，采取措施应对气候变化，是尊成部分。坚持科学发展观，采取措施应对气候变化，是尊重自然界客观性的表现。重自然界客

27、观性的表现。(2)物质第一性，意识第二性；规律是客观的，不以人的意物质第一性，意识第二性；规律是客观的，不以人的意志为转移。因此我们必须坚持一切从实际出发，实事求是。志为转移。因此我们必须坚持一切从实际出发，实事求是。我国根据自身的国情，制定节能减排目标，妥善应对气候我国根据自身的国情，制定节能减排目标，妥善应对气候变化，做到了一切从实际出发，实事求是。变化，做到了一切从实际出发，实事求是。(3)实践具有主观能动性。实践是一种有目的、有意识的改实践具有主观能动性。实践是一种有目的、有意识的改造客观世界的活动。我国积极开展应对气候变化的工作，造客观世界的活动。我国积极开展应对气候变化的工作，说明了实践的这一特点。说明了实践的这一特点。(4)实践是认识的基础，实践是认识的来源，实践是认识的实践是认识的基础，实践是认识的来源，实践是认识的目的和归宿；认识对实践具有反作用。制定目的和归宿；认识对实践具有反作用。制定2020年控制温年控制温室气体排放行动目标，这是我们根据国情、经反复论证后室气体排放行动目标，这是我们根据国情、经反复论证后采取的自主行动，体现了实践是认识的基础；贯彻落实科采取的自主行动，体现了实践是认识的基础；贯彻落实科学发展观，积极应对气候变化，体现了认识对实践的反作学发展观，积极应对气