zhchshr教案1 (2)

1、教案一【教材分析】zh ch sh r这课包括五部分内容。 第一部分是四个声母zh ch sh r四个整体认读音节zhi chi shi r，每个声母配有一幅图。第一幅图用织毛衣的“织”提示zh、zhi的音，小凳与靠背椅提示zh的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，“吃”提示ch、chi的音，刺猬与靠背椅提示ch的形。第三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示sh、shi的音，狮子与靠背椅提示sh的形。第四幅图用红日的“日”提示r、ri的音，幼芽提示r的形。 第二部分是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节。 第三部分是声母zh ch sh r的书写格式和笔顺。 第四部分是认读字词，配有图画，画的是街

2、心公园的一角，太阳刚升起，小姐姐已经在读书了，老爷爷在看他的孙子学骑车。 第五部分是一首儿歌。【教学策略与设计说明】本课的教学设计遵循儿童身心发展的规律,创设情境，把学习拼音字母和学习音节寓于情境、游戏之中，化易为难，寓学于乐,营造出利于学生自主、合作、探究的氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。让汉语拼音教学从语言实践中来又回到语言实践中去，充分体现出直观认识积累表象形成知识熟练应用的学习过程。 【教学目标】1学会zh ch sh r 4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2能准确拼读zh ch sh r和单韵母组成的音节。 3学会zhi chi shi ri 4个整体认读音节。 4认识7个

3、生字，会读儿歌。 【教学重难点】h ch sh r的发音和整体认读音节的发音及认字是本课教学的重点。zh ch sh r的发音是难点。【课时安排】三课时【教学过程】第一课时1、 复习检查，导入新课1同学们，昨天我们在拼音乐园认识了几个新朋友，你们还记得它们吗？2复习声母：(课件出示：z c s)快和这些声母宝宝打打招呼吧！开火车读，齐读。3复习整体认读音节(1)板书：zi ci si (课件出示)，认识它们吗？它们是什么音节？(整体认读音节)(2)指名认读，开火车认读。(3)激趣引入：今天，让我们继续来到拼音乐园认识更多的新朋友吧！二、借助插图，学习声母1教学声母zh：(1)引导看图(课件出示

4、)：图上画了谁在干什么？( 妈妈坐在椅子上织毛衣。)(2)板书zh(课件出示)：你认识这个声母宝宝吗？(3)教师讲授：把织毛衣的“织”读得轻一点、短一点就是声母zh的读音。(4)教师范读zh，讲解发音方法。(5)学生练读zh，体会发音要领。(6)指名读，开火车，齐读。(7)记忆zh的形：自主识记：你有什么好方法记住zh呢？交流汇报：学生说记忆顺口溜。引导自编顺口溜(课件出示)：小z加h zh zh zh。2教学声母ch：(1)引导看图(课件出示)：图上画了谁在干什么？(小弟弟坐在椅子上吃苹果。)(2)板书ch(课件出示)：你认识这个声母宝宝吗？(3)教师讲授：把吃苹果的“吃”读得轻一点、短一点

5、就是声母ch的读音。(4)教师范读ch，讲解发音方法。(5)学生练读ch，体会发音要领。(6)指名读，开火车，齐读。(7)记忆ch的形：自主识记：你有什么好方法记住ch呢？交流汇报：学生说记忆顺口溜。引导自编顺口溜(课件出示)：小c加h ch ch ch。3教学声母sh：(1)引导看图(课件出示)：图上画了谁在干什么？(老师坐在椅子上看书。)(2)板书sh(课件出示)：你认识这个声母宝宝吗？(3)教师讲授：把老师的“师”读得轻一点、短一点就是声母sh的读音。(4)教师范读sh，讲解发音方法。(5)学生练读sh，体会发音要领。(6)指名读，开火车，齐读。(7)记忆sh的形：自主识记：你有什么好方

6、法记住sh呢？交流汇报：学生说记忆顺口溜。引导自编顺口溜(课件出示)：小s加h sh sh sh。4教学声母r：(1)引导看图(课件出示)：图上画了什么？(太阳照耀着小芽。)(2)板书r(课件出示)：你认识这个声母宝宝吗？(3)教师讲授：把“日”读得轻一点、短一点就是声母r的读音。(4)教师范读r，讲解发音方法。(5)学生练读r，体会发音要领。(6)指名读，开火车，齐读。(7)记忆r的形：自主识记：你有什么好方法记住r呢？交流汇报：学生说记忆顺口溜。引导自编顺口溜(课件出示)：一棵小芽r r r。5游戏：谁的耳朵最灵敏？(听朗读，比较z-zh c-ch s-sh)(1)听一听，比一比，你发现了

7、什么？(2)总结：z c s都是平舌音，zh ch sh r都是翘舌音。设计意图：利用游戏“谁的耳朵最灵敏”，让学生在轻松愉快的氛围中来掌握知识，留下深刻印象。6指导书写：(1)观察书本：比比谁观察得最认真？仔细看声母zh ch sh r是几笔写成的？住在四线三格的哪个格里？(2)学生说位置，教师范写。(重点提醒书写zh ch sh时两个字母不能分开。)(3)学生书空。(4)学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。第二课时一、运用方法，拼读音节1学习zh的拼读：(1)复习方法：声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？(前音轻短后音重，两音相连

8、猛一碰。)(2)板书(课件出示)：zh zhe zhu ,看看声母zh喜欢和哪些韵母交朋友？自由练读。谁能用我们拼读的口诀读好这些音节？指名拼读，相机正音。开火车读，齐读。(3)板书(课件出示)：zhu，这是什么音节？(三拼音节)它的拼读方法是什么？(声轻介快韵母响，三音连读很顺当。)自由练读，指名拼读，相机正音。开火车读，齐读。2ch sh r的拼读教学同上。二、学习整体认读音节1明确概念：咱们认识了声母宝宝，再让我们继续认识几个整体认读音节吧！2认识zhi chi shi ri：(1)板书zhi(课件出示)，谁认识这个音节？(指名读)老师范读，你发现了什么？(只要把声母zh的音读长些、响亮

9、些就是音节zhi的音，这是整体认读音节，不用拼读，直接拼读。)设计意图：虽然是一年级的学生，依然放手让他们自己去发现，自己去探究，在自我发现中体验到学习的快乐，领略到成功的喜悦。生仿读。指名读，开火车读。(2)chi shi ri的教法同上。3练读四声：(1)zhi的韵母带上四顶不同的帽子，谁会读？指名板书(课件出示)：zh zhí zh zhì老师为什么不给i标点？复现儿歌：小i 小i真奇怪，擦干眼泪再戴帽。指名认读，开火车认读，打乱顺序读。(2)chi shi ri的四声教法同上。第三课时一、看图说话，认读生字1观察情景图(课件出示)：看图说说图上都有谁？他们在干什么？图上还画了什么？2板书(课件出示)：带拼音的“竹子、日出、骑车、读书”。3自由练读：你觉得哪个拼音需要提醒大家注意的？(师着重提醒轻声音节：zi)4指名读，开火车读。5出示生字：出、读、书、骑、车。这个生字你认识吗？能给找找朋友，组成词吗？6拓展说话：你每天早晨也会进行这些活动吗？二、学习儿歌，认识生字1自由读儿歌欢迎台湾小朋友(课件出示)。2用铅笔圈出红色的音节(课件出示)，自由练读。3指名拼读，相机正音。开小火车、齐读。4出示生字：的、话，认读、组词。5师