韩志强-怎样培养农村学生的科学实验操作能力

1、课题论文（设计） 题 目 浅谈怎样培养农村小学 生的科学实验操作能力 姓 名 韩志强 职 称 小学一级教师 学 校 平舒乡上峪小学 学 科 小学科学 二零一三年六月一日浅谈怎样培养农村小学生的科学实验操作能力寿阳县平舒乡上峪小学 韩志强摘要：小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养培育的好坏，关系到今后人类社会发展的质量。从一个民族而喻，综合国力的竞争实质上是科学技术的较量，因为科学技术已成为第一生产力。人才的培养，重在教育，历史早已让我们明白这一点。而孩提时代是兴趣、个性萌芽的最佳时期。纵观中国现实学校中的孩子，农村占的比例毕竟是多数。培育好农村小学生的科学实验操作能力，是

2、目前中国教育界不可忽视的焦点问题。关健词：课程目的；科技人才；科学重要性；农村小学生；实验操作；途径方法 引言：小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。从小学设置本科目的目的而言，科学素养的培育应从娃娃抓起，培育的好坏，关系到今后人类社会发展的质量。从一个民族而喻，科学的高度发展，纵使这个民族永远矗立于世界民族之林，当今世界综合国力的竞争实质上是科学技术的竞争，因为科学技术已成为第一生产力。人才的教养，重在教育，历史早已让我们明白这一点。而创新型科技人才的培养不是一朝一夕之事，更何况，孩提时代是兴趣、个性萌芽的最佳时期。纵观中国现实学校中的孩子，农村占的比例毕竟是多数。因此，培育好农

3、村小学生的科学实验操作能力，是目前中国教育界不可忽视的焦点问题。现就目前培育好农村小学生的科学实验操作能力的必要性的主题，在这里我结合自身的科学实验教学实际，在我县离省级“普实”验收时间只有短短半年不到的这个时候，反思我任教的科学课，想说的太多，但由于水平有限，只能提出几点不成熟的看法仅供参考。从以下几个方面浅谈怎样培育好农村小学生的科学实验操作能力的途径和方法，便于在今后的科学实验教学中教法更加得体，引领更多的孩子走向科学探索之路，使之萌发科学情感态度和人生价值观。 一、小学设置科学课程的目的： （1）促进学生身心健康发展； （2）帮助学生正确认识周围世界； （3）使学生更好地适应学习和生活

4、的需要； （4）为提高全民族的科学素质打下良好的基础。 二、培养科技创新人才的必要性。科技创新人才的培养问题，是我们国家长远发展的一个大问题。今天，党和国家都很重视科技创新问题，投了不少钱搞什么“创新工程”、“创新计划”等等，这是必要的。但我觉得更重要的是要具有创新思想的人才。问题在于，中国还没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，都是些人云亦云、一般化的，没有自己独特的创新东西，受封建思想的影响，一直是这个样子。我看，这是中国当前的一个很大问题。同时只是个内因现状。纵观世界范围的社会发展洪流和国际交往本身隐匿着势不可挡的综合国力，国防力量的较量。这竞争的焦点最后终结为科学技

5、术的竞争，科技创新人才的培养，重在教育。 三、提高科学实验教学水平的重要性。邓小平同志在他的中国要发展，离不开科学里说：实现人类的希望离不开科学，第三世界摆脱贫困离不开科学，维护世界和平也离不开科学。科学技术是第一生产力。江泽民执政时实施科教兴国的战略。“科教兴国，是指全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家繁荣强盛。”这一时期科技创新的重要性日益凸显。建设国际创新体系，是党中央、国务院为推进我国科技进步和创新

6、，是科学技术在我国现代化建设中更好的发挥第一生产力的作用而作出的重大决策。现在，世界科技突飞猛进，日新月异。我国要在日趋激烈的国际竞争中掌握主动，必须大大提高科技创新的能力”。“认真抓好引进先进技术的消化、吸收和创新。努力提高科技进步在经济增长中所占的含量，促进整个经济由粗放经营向集约经营转变。”十六大以后党中央、国务院提出建设创新型国家，核心是把增强自主创新能力作为发展科技的战略基点，走出中国特色自主创新道路。这是国家发展战略的核心，是提高国际竞争力的关键。世界科技发展的实践告诉我们：一个国家只有拥有强大的自主创新能力，才能在激烈的国际竞争中把握先机、赢得主动。特别是在关系国民经济命脉和国家

7、安全的关键领域，真正的核心技术、关键技术是买不来的，必须依靠自主创新。总而言之，当今世界已形成“经济科技人才教育”的竞争趋势，人才素质是决定胜负的关键，而人才素质的核心是创造力，未来社会呼唤创造性的人才。江泽民同志高屋建瓴指出：“各国之间的竞争，说到底是人才的竞争，是民族创新能力的竞争。”“创新的关键是人才，人才的成长靠教育”。创造教育与创新人才的培养必须从娃娃抓起，作为知识传播者和人类文明火炬传递者的教师责无旁贷，这是时代赋予我们的神圣使命，我们任重而道远。而小学科学实验教学操作能力的培养是提高全民族良好科学素养的源头。 四、培养农村小学生科学实验操作能力刻不容缓在中国现实社会，从农村小学生

8、的比例和城镇小学生的比例来看，农村小学生的比例大于城镇小学生的比例指数。为了让科技素养在最广大的中国大地上萌发。中国农村毕竟是最广大的科技教育基地。只有在党和国家领导高度重视下，把科学素质的培养进行普及化也使农村小学生保持与生俱来的好奇心、使农村小学生也具备认识自己和周围世界的能力、培养其科学的思维和方法、培养出更广大农村小学生与自然界和谐相处的生活态度。使学生真正成为科学探究的主体，真正成为学习的主人。然而，目前农村小学的现状不容乐观，城乡差距大，科学素养尤其是实验能力普遍低下。 具体表现为：1、 科学实验器材缺乏。学校连实验室都达不到要求，科学课在学校处于边缘世界。2、科学课的师资处于尴尬

9、之中。比起实验设备，其实更让科学课尴尬的是师资，专职教师太少，兼职教师太多，并且兼职教师的教学很不均衡。其实要上好一节科学课是很耗费精力的，之前要有一节课的准备时间，上完课还要拿出时间清理，兼职教师往往没法做到。3、 科学课的教师本身专业性，技能性知识不适应科学课教学大纲。在教学目标的把握上，以前的自然有教学大纲，知识点明确，哪些需要了解、哪些需要掌握都很清楚，教师在教学中比较好把握。但是现在的科学课在强调必要知识的掌握之外，非常强调培养、激发孩子的科学精神，这就要求教师首先要有这种科学意识，但实际情况是很多教师本身就缺乏。教师本身的茫然无措造成了课堂效率不高，吸引力不够，难以体现科学课的精神

10、和内涵。 因此，培养农村小学生科学实验操作能力是每一个科学老师当务之急之事。5、 培养农村小学生的科学实验操作能力的途径和方法 1、完善教学设备，增加教学器材。 2、针对于不好配置实验器材，教师要因地制宜，自制器材。 3、教师要转变观念、改进教学方法，提升专业素养。 4、加强培训，建立评价制度。 5、充分利用学生的资源和力量，安排好分组实验。 6、材料的选择应该根据实际情况，因地制宜，具有代表性。 7、日常器具的利用在课外做实验是教学的必要补充：用一些身边简单易得的器材或自己动手制作一些简易的装置，在课处独立或合作完成的实验，可以使学生理解到科学无处不在。8、实验中要注意学生创造力的锻炼。利用

11、现成的器材基础上充分调动学生敢于思考，利用现成的仪器去实践，并在愉快和谐的气氛中争着去比一比，既激起学生的兴趣，又培养了学生的创新精神和实践能力。9、实验的实施要进行小组合作化。科学实验教学倡导合作性学习方式，使实验能力强的学生得到更大进步，使实验能力相对弱的同学，得到及时的辅导和帮助，获得锻炼与提高，充分发挥实验小组对实验教学的作用，增强了学生之间的沟通交往和信息交流。总之，我认为只要我们认识到了农村小学科学课程的重要性，充分利用自己身边的资源，因地制宜，给学生提供充分的科学探究机会，让学生自己去动手、动脑、动口、亲身体验科学的探究过程，那么就可以培养学生的科学素养，为他们后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下了基础，我国就会有更多的诺贝尔奖