2高中语文必修《孔乙己》教案

1、孔乙己教案 一、导语设计  大凡读过鲁迅小说的人，几乎没有人不知道孔乙己的；大凡读过孔乙己的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢孔乙己。他为什么对孔乙己如此钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢?今天，我们就一起走进小说孔乙己，去体味它复杂的情感内蕴。(板书文题、作者) 二、资料助读   投影： 1、孔乙己写于1918年冬天，最初发表于1919年4月新青年，后收入小说集呐喊。这是鲁迅创作的第二篇白话小说，也是他继狂人日记之后的又一

2、篇讨伐封建制度和封建文化的战斗檄文。 2、封建科举制度是隋朝以后封建王朝用考试选拔官吏的制度。戊戌变法前，全国每年有100多万读书人，参加考选“秀才”，只有百分之一入选；三年一考的“举人”，入选者只有千分之一；三年一考的“进士”，入选者只有万分之一。许多读书人老死科场，利欲熏心，精神畸形，成了科举的奴隶，成了科举制度的受害者。我们要学的课文中的主人公孔乙己，就是其中的一个。 三、诵读，整体感知文意     投影： (1)、注音：附和（ hè ） 不屑（ xiè）置辩荤（ hn）菜 咸亨（ hng）酒店羼（ ch&#

3、224;n）水 拭（ shì）蘸（ zhàn） 阔绰（ chuò）舀（ yo）水 绽（ zhàn）出 间（jiàn）或 着（zháo）了慌打折（ shé）腿 门槛（ kn）      (2)、释义： 格局：布置的格式。 阔绰：阔气。 污人清白：毁坏人家的名誉。  绽出：文中是突露出来的意思。 君子固穷：语出论语，意思是君子能够安于穷困。固，安守。 间或：偶然，有时候。  不屑置辩：不值得进行辩解。不屑，认为不值得。 

4、颓唐：精神不振作，情绪低落。 营生：谋生，筹划如何生活。 （3）、学生自由诵读全文，找出反映下列内容的语句并揣摩其丰富含义。 孔乙己的特殊身份  孔乙己的地位  孔乙己的结局 学生精彩回答，教师提示： 概括孔乙己特殊身份的语句：“孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一的人” 句中“站着喝酒”表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和短衣帮一样；“穿长衫”表明他不愿与“短衣帮”为伍，硬摆读书人架子；“唯一的”点出了孔乙己的特殊性，他与上层人、下层人都有距离。 点明孔乙己地位的语句：“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也

5、便这么过。”孔乙己的存在只是为无聊的人们提供一个取笑的对象。说明孔乙己地位低下，境遇凄凉。 反映孔乙己结局的语句：“我到现在终于没有见大约孔乙己的确死了。” “大约”表示是“我”的猜测，但孔乙己当时已无力维生，加上二十多年也没有见到，在那样冷酷无情的社会里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用“的确”表示“我”猜测的结论。 （4）、请学生理清小说情节结构，并概括孔乙己的六个生活片断。 学生回答，教师归结：六个生活片断是：众人取笑孔乙己脸上又添了新伤疤；众人讥笑孔乙己考不中秀才； 孔乙己为偷书作辩解； 孔乙己教小伙计识字；孔乙己给小孩子们分茴

6、香豆；侧面交代孔乙己被打断腿。四、 走进孔乙己赏析人物形象（1）、四人学习小组合作探究，分析孔乙己形象。填写下列句子，探究孔乙己性格中的矛盾表现： 孔乙己是站着喝酒而又_的人。 孔乙己是穷得将要讨饭但又_的人。 孔乙己是以读书人自居但又_的人。 孔乙己是竭力争辩维护清白但又_的人。孔乙己是穷困潦倒偶尔偷窃但又_的人。孔乙己是热心教小伙计认字，给孩子分茴香豆但又_的人。孔乙己是个被人们讥讽但又_的人。 孔乙己是个使人快活但又_的人。  学生思考、交流，教师明确： 穿长衫  好喝懒做

7、60; “半个秀才也没捞到”  偶有偷窃  从不拖欠酒钱 屡遭冷遇  想和人交流  无人关心、可有可无   (2)、深入探因 学生合作探究孔乙己矛盾表现的思想原因和社会原因，深刻理解孔乙己形象。 学生研讨回答，教师归纳： 孔乙己“站着喝酒”是因为他经济拮据，买不起酒菜，进不了柜台内坐着喝。 孔乙己“穿长衫”是因为他追求功名，不愿与“短衣帮”为伍。 孔乙己“竭力争辩维护清白”是因为他死爱面子，想清白做人。  孔乙己“偷

8、窃”是因为封建科举制度和封建教育使他不会营生又好逸恶劳，贫困无法自存不得已而为之。 孔乙己“穷得将要讨饭”是因为他受封建科举制度的毒害，一生追求功名而不得；认为“万般皆下品”，不愿劳动。 孔乙己“好喝懒做”是因为他受封建教育熏陶，好逸恶劳。孔乙己“从不拖欠酒账”说明他质朴、忠厚。 孔乙己“以读书为傲”说明他受封建教育毒害，“唯有读书高”的观念根深蒂固。 孔乙己把“半个秀才也没捞到当作灵魂伤疤”，表明他中封建科举的毒甚深。 孔乙己“热心教伙计茴字写法”表明他的空虚、无聊、迂腐。 孔乙己“遭到冷遇”表明他地位卑下，连小孩都不愿理睬他。&#

9、160;孔乙己“使人快活”表明他地位卑下，已沦为笑料。  孔乙己“无人关心”表明他结局可悲。 (3)师生共同归纳孔乙己的性格。  孔乙己地位低下但追求功名，穷困潦倒但好喝懒做，迂腐不堪死要面子而自欺欺人，遭人嘲笑但又孤芳自赏、自命清高，凄苦惨绝但麻木不仁至死不悟，同时又有质朴善良的一面。 五、线索人物“小伙计” 也谈第一人称的用法师生共同活动探究：独特的写作视角，线索人物“小伙计”在全文有什么作用？ 学生研讨探究，教师归纳：“我”12岁的酒店小伙计是孔乙己命运的见证人。小说都是通过“我”的所见所闻所感来写，用第一人称可以使故事显得真实

10、亲切； 可以使故事情节集中，内容简要； 可以表现周围人对孔乙己的态度，连12岁的小伙计都鄙视孔乙己，更能说明这个社会对不幸者的冷漠，使作品更增加了悲凉的意味。 六、喜剧其表，悲剧其里再议小说中的“笑”孔乙己是一幕悲剧，然而全文没有一个“悲”字出现，贯穿全文的一个字是什么？（引导学生回答，教师予以充分的肯定。）（1）、四人学习小组合作探究思考：课文几次写到笑，各有什么不同的含义？ 学生研讨回答，教师归纳：第一次，写“掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声”这里突出“笑”字，既造成悬念，又笼住全文。冷酷的氛围中突出“笑”，这种“笑”带着冷酷的意味。 第二次是

11、孔乙己第一次出场，酒客们拿孔乙己的伤疤来取笑就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐，勾画出这些人麻木冷漠的嘴脸，笑声里蕴蓄着悲凉的意味。酒客们还取笑孔乙己偷书，孔乙己自欺欺人的辩驳更引得众人都哄笑起来。 第三次是酒客们取笑孔乙己“连半个秀才也捞不到”，孔乙己颓唐不安的模样和之乎者也的听不懂的话又引起众人的哄笑。文章着力渲染哄笑的声浪和快活的空气，笑声迭起，悲凉的意味也就更浓。 第四次是孔乙己分茴香豆给孩子们吃，在年幼无知的孩子的面前才能得意忘形的乐一乐，于是这一群孩子都在笑声里走散了。分豆的动作和语言将孔乙己迂腐可笑的形象刻画得很逼真。而孩子们的笑则是天真无邪的笑。 第五次是孔乙己第二次出场，孔乙己被

12、打折了腿，已经不成样子了，然而掌柜仍然同平常一样取笑孔乙己。这种笑声越发显得悲凉，毫无人性，当时社会人跟人冷漠无情。（2）学生研讨探究：本文笑的艺术效果有哪些？学生研讨回答，教师归纳：小说以“我”为见证人，以“笑”为线索，孔乙己在笑声中出场，在笑声中活动，在笑声中走向死亡。 这哄笑是麻木的笑，这使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味。一面是悲惨的遭遇和伤痛，另一面不是同情和眼泪，而是无聊的逗笑和取乐，以笑衬悲，更令人悲哀，表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧，作品反封建的意义就更加深刻了。 七、总结归纳：归纳扣住三点：1、走进孔乙己赏析人物形象2、喜剧其表，悲剧其里再议小说中的“笑”3、线索人物“小伙计” 也谈第一人称的用法 培养学生的语文综合素养，在实际教学中增强学生热爱祖国语言文字的思想感情，让学生真正成为语文学习的主人。八、探究性活动（1）、孔乙己离开酒店后他的命运将会如何呢?展开想象,续写故事（2）、拓展性活动：“短衣帮”的麻木不仁，冷酷自私让人心寒啊，鲁迅实际在这里提出了国民性问题以及如何教育国民的问题，如果你是教师，你会对“短衣帮”说些什么呢？你说的话能唤起良知，把他们从噩梦中叫醒吗？试试看，你会成功的。板书设计：孔乙己走进孔乙己赏析人物形象喜剧其表，悲剧其里再议小说中的“笑”线索人物“小伙计” 也谈第一人称的用法教后记：1、“生活的外延有多大，