英语-JoinIn-四年级上-Unit5FreeTime-武昌水果湖第一小学—白云

1、Unit 5 Free Time湖北省武昌水果湖第一小学 白云教材分析：“Join in ”教材高年级段要求在基础上巩固、扩大学生的基础知识，发展听、 说、 读、 写的基础技能，培养在口头和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力。在教学过程中自然渗透基本的语法知识，满足高年纪段学生的需要。指导思想：根据英语课程标准中提出的“采用活动途径，倡导体验参与”的要求，通过直观教学发法，根据学生活泼、好动，对新鲜事物充满好奇的特点，在教学过程中通过感知、体验、实践、参与和合作等方式激发学生的学习兴趣，调动其学习积极性，使他们在学习过程中自然习得。在本课的教学中根据

2、英语课程标准里“开发课程资源，拓展学用渠道”的理念，将课件运用到教学过程中，并且贴近学生生活，利用图片，音像资料等直观教具进行教学。教学策略：采用直观教学和情景教学，创设良好的学习气氛，让学生始终处于一种主动接受和传递信息的状态中。“Tell me, Ill forget it; Show me, Ill remember it; Involve me, Ill earn it; ” 直观教学可激发学生的学习兴趣，学生的亲生参与和体验可以让其真正有所收获！充分利用现代化辅助教学工具教学，采用多媒体给学生感官和视觉上的强烈刺激，激发学习兴趣。课文简析：本单元教学内容从短语听说入手，让学生先感受再

3、模仿,从而培养学生的语感和用英语进行交流的能力。通过听,说,读,写,唱,游戏,表演,画做等活动，激发学生学习的兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，逐步形成有效的学习方法，从而发展自主学习的能力。Unit 5 以”Free Time”为话题,从学生喜欢熟悉的运动 “play table tennis, swim, play football”开始,再延伸到 “play the piano, stand on your head, roller blade, ski, ride a horse, drive a car”. 在短语的学习中应该渗透一些语法的学习,比如 “stand on your h

4、ead”中的your在不同人称上应该做出替换.通过这些短语的认读,书写再到学生感兴趣的歌曲 “My sister, my brother and me”。学情分析：四年级的学生对 “Free Time”中的一些运动如“play table tennis, swim, play football” 已经有一些知识的积累,那么在学习中应该从这些熟悉的短语入手.在学习短语时,课文中还涉及到一个句型 “ I can” “ He/She can”. 学生在四年级时已经接触到“ I can”这个句型,在教学过程中,只用强调一下第三人称的用法. 学生处于由感性认识向理性认识发展的阶段，要适当把握好他们的学习

5、情感与认知趋势，在教学过程中可以给他们一个话题,如 “Favorite sport”,相信对他们学习英语的“情感、态度、价值观”的培养。设计理念：1、 关注学生的情感发展。先通过一段动画视频,让学生先通过听、视觉刺激,让学生先感受在模仿,培养学生的语感，然后再以“闲聊”的方式向学生叙述自己 “I can”,以此排除教的威严而代之以与学生平等的对话。例如，本课的开始我就以自己喜爱运动（学生已会）随意叙述我的喜好，并不时地任意询问某生Can you ? And you ? What about you?等,并且通过句型教学学单词.让学生在聆听我的（其实已是本课教学的重点句）“语音语调”的同时，感受

6、和谐、宽松、民主的教学氛围。2、提供学生积极学习的任务。让学生根据英语直接拼音的方法，自学单词，学生通过电子书包听音跟读，一环接一环，培养学生学习的成功感，让学生自由地叙述 “I can” “He/She can”，以放松他们的思想和心灵，培养自信心。并通过动作的形式将自己的兴趣爱好展示给大家，同时也更好地展示自我，培养他们综合运用英语的能力.3、注重学生学习行为和学习过程的评价。顺应学生对英语学习的好奇心和兴奋感，而可暂时“忽视”他们在急于表达时难免出现的语音、语调、语句上的错误，而要重视的是对学生学习过程中的情感投入、态度表现、学习精神及心理趋向的认同与赞赏。这种评价相对于仅仅对学生“说对

7、了”的表扬更具激励性和有效性，更让学生难以忘怀。 教学目标：Teaching Aims and Contents:1. Learn to use “sing, swim, play football, play the piano, stand on your head, ski, drive a car”2. Know how to use “ I/ She/He can” “I/ She/He cant”3. Learn a new song: My sister, my brother and me4. 培养学生主动表达自我的情感，帮助学生积极与人用英语交流的信心和态度.情感目标引导学生

8、学习英语，让学生通过感知、体验、实践、合作等方式参与到活动中，激发学习动力。培养学生学习兴趣，学习习惯，并获得一定的自学能力。策略目标1) 通过“任务型”教学让英语知识、发展语言技能，从而提高实际语言运用能力。2) 通过连贯的听说认读等活动，引导学生运用观察发现和归纳等方法学习语言知识。3) 让学生观察课件，回答问题，让学生学会使用认知策略；充分利用多媒体，影音，卡片等资源促进个性化学习。4) 对课文进行发散，给学生充分的思维空间，拓展学生的视野。Teaching Aids:Computer, flash cards, a big book and other objectsTeaching

9、Process:Step 1: Warming Up1. Listen to a song and sing together “ Proud of you”2. (I can fly. I'm proud that I can fly. To give the best of mine. Till the end of the time.)3. I do they guess. (Lead to another phrases)4. 创编歌曲：I can swim.I'm proud that I can swim. To give the best of mine. Til

10、l the end of the time.Step 2: Lead in1. Teach then read and spell the new phrases: stand on your (his/her)head, roller blade, ski, ride a horse, drive a car”2. Lets listen to a song: What can the panda do?The panda can run. The panda can jump. The panda can swim.3. Learning tip （学习方法小提示）:在听歌曲时我们可以根据

11、自己所需要了解的信息带着问题去听，获取关键信息。Step 3: Presentation1. Topic discussion: (chat) “ I can Can you ? Yes, I can./No, I cant.(Ask another pupil) Can she/he ? Yes, she can./No, she/he cant.(Pay attention to She/ He can, and practice this sentence structure)2. Game : A guessing game What can the tiger do?Ask Ss.

12、To do the actions about their free time and ask others to guess: run, swim, jump, drive a racing car, stand on head3. Oral Practice: My family （电子书包检测。）Learning tip（学习方法小提示）: 当我们在采访他人时，可以只记录关键词句，采访结束后通过回忆和整理完成笔录。Step 4. Lets enjoy a song:1. Listen and number. (运用电子书包听音，标号练习)T: Whats the songs name?S

13、: My sister, my brother and me.3. Underline the answersT: Whats my brothers name? Whats my sisters name? Learning tip（学习方法小提示）:在阅读时如需要寻找细节信息，应该放慢阅读速度，在找到的关键信息处划线或做标记。3. Listen and fill in the missing words.What can Julius do? What can Barbara do? What can I do? 4. Click and follow. 学生自主学习，运用电子书包，自己用

14、耳机听音，学唱。Tips（学习方法小提示）:Imitate carefully. (认真模仿) Sing correctly.(正确演唱) Mark creatively. (个性标记)Ask the Ss. to sing the song, and ask them to translate each sentence.( New word: genius, superstar)用微视频呈现genius。5.Sing an English song: 通过表格的形式呈现。Learning tip（学习方法小提示）:当我们演唱歌曲时，可以先整理出关键词，再根据关键词帮助记忆和唱出整首歌曲。6

15、.自制小书创编新歌： （通过微视频呈现如何制作小书）My familyMy husband, Tom. He is handsome. He can dive. He can dance. He can drive.My daughter, Helen. She is a pretty girl. She can play the piano.I cant dive. I cant dance. I cant drive. I cant play the piano.He is handsome. She is a pretty girl. But I can sing English son

16、gs.Step 5. Consolidation1. Show Time: 学生自由创编新歌并展现。2. Choose one person to talk about.3. Homework:A. Make a mini book. Use I/ He/ She can I/ He/ She cant （制作一本小书。）B. Talk about your family. Use I/ He/ She can I/ He/ She cant (谈论你的家人。)C. NO HOMEWORK!教学反思：这节课，我利用多种教学手段为学生创造了生动、直观的活动情节，充分地调动了学生的兴趣和积极性，同

17、时在表演歌曲、讲故事等活动中充分体现了学生的自主、合作、探究的学习方式。整个课堂活动中，让学生人人参与，真正的活动了起来,学生们在小组合作，宽松的学习环境中说英文故事、表演唱英文歌曲，课后也在不停地唱，我打心眼儿里高兴。学生们发挥想象创作的作品得到了意想不到的效果。纵观一节课，无时不洋溢民主的气氛，无刻不体现自主的活跃。通过让学生扮演小老师到前面表演，可以锻炼他们的表达、表演能力，也能使他们尝到成功的喜悦，增强学好英语的信心。这节课用音乐和舞蹈使学生学习和巩固本单元的单词和句型，并使学生在紧张的学习之后得到片刻的休息，使学生消除紧张和疲劳之感，以更饱满的精神状态迎接下半节课。整节课像是一节游戏

18、课。在巩固的环节，让学生自己找好朋友，通过小记者采访的形式进行对话表演，学生在玩的同时运用了知识，完全摒弃了以往教师“一言堂、满堂灌”的旧模式，注入了新的活力。在拓展部分，教师对歌词进行了创新,引导学生在获得知识的同时,加强了学生的思维活动。本课教学设计前我首先对教材内容作了认真分析，尽量考虑到学生学力水平的差异，以满足他们的学力需求。经过课堂师生的双边活动，使得学习活动成功地得以实施。学生从本课中主要学到了如何用“I can”表达自己和询问别人的喜好、意愿，并且能用“He/She can” “ Can she/he?”介绍和询问其他人的爱好.使得学生能在生活中随时地用英语与他人交往。从整个教学过程及学生、教师的对应互动看，它已经达到了我预定的目标。我认为应该丢掉“教”与“学”的程序框架，尽量以一种自然的人际交往对话贯穿教与学活动过程。本节课我引用了 “闲聊”（chat）的课堂