公开课《江雪》教学设计

1、资料收集于网络 如有侵权请联系网站 删除 谢谢江雪教学设计一、创设情境，导入新课。同学们，萧萧寒风，伴着无尽的落叶，冬天悄悄的来到我们身边。古往今来，文人墨客 留下了许多描写冬天的佳作，让我们回忆学过的古诗中，哪些是和冬天有关的？谁愿意和我 们分享一下。（配乐）找生背。绝句【唐】杜甫两个黄鹂鸣翠柳 , , 一行白露上青天。 窗含西岭千秋雪 , , 门泊东吴万里船。梅花【宋】王安石墙角数枝梅 , , 凌寒独自开。 遥知不是雪 为有暗香来别董大【唐】高适 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。二、初读古诗，感受“韵律美”1.1.唐朝著名诗人柳宗元也写了一首描写冬天的诗（课

2、件：题目江雪）（板书）这节 课让我们一起赏读这首诗 ，和诗人柳宗元一起感受诗的意境。2.2. 打开课本，自由读诗，读准字音。3.3.大家读得真好，指生读。4.4.在这首诗中，你感觉哪个词不好读？（课件：蓑笠翁）A A 正音：翁（w wmg g） “翁”是什么意思？（老者，年老的男子）B:B: 解释：蓑笠翁。谁来说一说“蓑笠”是什么意思？（课件）你看，他身上穿着的是蓑衣，头上戴着的是斗笠。 蓑笠翁的意思就是（一个头戴斗笠、身穿蓑衣的老翁。） 蓑衣是草做的防雨的衣服，所以是草字头，斗笠是竹子做的帽子，所以是竹字头。 记忆生字时，要根据字的意思记住它的偏旁。C:C: “孤”这个字大家都认识，但写的时

3、候我们容易写错偏旁，和“狐”混淆。老师教给你 们一个好办法。有成语叫“茕茕孑立，形影相吊”（课件）形容无依无靠，非常孤单。 ”茕茕 孑立”的“孑”字，就是孤单的意思，所以“孤”是“孑”字旁。我们理解了字义，就不会再写错偏旁了。5.5. 字音记住了，让我们一起齐读古诗。（学生读）6.6. 同学们，读古诗和读现代文不一样，它是讲究韵律的。这节课老师给同学们介绍一种 朗读方法 “平仄朗读法” 古人把字分成平声和仄声两大类。 （板书：平 仄）一声二声的字属精品文档精品文档资料收集于网络如有侵权请联系网站删除谢谢于平声，用一条短横表示，读时就把声音拖长一些；三声四声的字属于仄声，用一条竖线表 示，读时就

4、把声音放短一些。（板书：长 短）听懂了吗？听老师来示范一下（老师范读）（课件）我们一起来读一读。7.7.这么读你觉得跟刚才有什么不一样？（美了一些，有诗的味道）小结：其实读诗的方法有很多，闲暇时像这样打着节奏读读古诗，时间久了古诗的韵味 就会浸润你，你也会读出古诗的这种韵律美。（板书：韵律美）三、诗画结合，释诗意。1.1.古诗不仅读起来朗朗上口，讲究韵律美，每一首诗的诗意也很美。你有什么好方法读懂诗的意思？让我们一起交流。（1 1）先理解重点词，再把它们串起来。（古诗每个字都是珠宝，所以有一个词叫“字字珠玑”。把古诗中每一个字的意思连起 来，就是古诗的诗意，这就叫“串词连句”。）（2 2 ）多

5、读几遍，朗读品悟。（书读百遍，其义自现）（3 3） 诗画结合。（古人说诗中有画，画中有诗， 一首诗，它就是一幅画。想象画面就能大体了解诗的意思。）（4 4） 查字典，借助工具书，问老师。（借助工具书，是学习古诗的好方法）（5 5） 上网看来同学们学习古诗的方法很多，老师把这些方法整理在课件上（课件：1.1.串词连句 2.2.诵读 3 3诗画结合 4 4 借助工具书.5.5.）2.2. 接下来，我们就以小组为单位，“八仙过海，各显神通”，运用学过的方法，解释每 一句诗的意思。（课件：小组合作，了解每句诗的意思。）3.3. 小组汇报交流。其他同学有没有补充，或者不同的见解？4.4. 再来看这两句诗

6、：（千山鸟飞绝，万径人踪灭。）（1 1）这里的 千山”“万径”是指一千座山、一万条小路吗？（不是。它是概述连绵起伏的群山和许许多多的小路。）资料收集于网络如有侵权请联系网站删除谢谢这是一种夸张的写作手法，这种手法在古诗的创作中经常运用。像我们以前学过的“危 楼高精品文档百尺，手可摘星辰；飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这些都是夸张的手法。（2 2）看来大家很有收获。请一位同学再把整一首诗的意思说一说？（课件：飞雪图，配 乐）其他同学认真倾听，感受这首诗的勾画的优美画面。（评价：在你声情并茂的描写下，我们真的感受到这幅江上雪景图。）四、锤炼字词，悟诗情我们借助字典，通过串词连句，想象画面等方法，

7、了解了诗的意思，感受到诗中有画, 诗中还有情， 这首诗还给了你怎样的感受？（冷清、孤独）1 1、（ 1 1）仔细再读一读，从哪里感受到环境的冷清？（2 2）从 千山鸟飞绝，万径人踪灭”中也可以看出当时是雪天。因为鸟都不飞了，人都 不出来了，说明雪下得很大，鸟儿找不到食物，人也怕冷不出家门。（评价：你真聪明，能从字里行间寻找体会到更深刻的含义，这真是一个好的阅读方法）（3 3）是啊，没有人愿意出门，连鸟儿也要藏起来，所以诗里写道 一一（生读：千山鸟 飞绝，万径人踪灭。）到处是白茫茫的一片，雪下得真是大啊！因此 一一（生看着屏幕中画 面读：千山鸟飞绝，万径人踪灭。）（4 4 ）这句诗里哪些字词写人

8、、鸟不见了，没有了？（绝、灭）（5 5） 试一试如果不用“绝”字，还可以用哪个词代替？（语言文字比较训练）女口：千山鸟飞尽（6 6） 让我们来比较一下，哪一种写法好？（押韵，这就是古诗的韵律美）再来读一读，谁来谈一谈哪一个程度更深，没有的更彻底？（绝）看来作者用字用词非常讲究，经过了一番推敲斟酌，整个江上冷清、凄凉环境氛围，仅 用“绝”“灭”二字，就精妙的描绘出来，体现了古诗的 凝练美！让我们一起来读一读，感受我国语言文字的博大精深。（7 7） （课件）你看，“绝”对“灭”，找一找诗句中还有什么对什么（千对万，鸟对 人，鸟怎样，鸟飞绝，对人踪灭 孤对独），数字对数字，事物对事物，一个词对着一个

9、词， 非常的工整、漂亮。这就是古诗的对仗美。（板书：对仗美）（8 8）让我们再来读读诗，感受这万籁俱寂的清冷画面。2 2、再仔细读诗，从哪里感受到孤独？孤舟蓑笠翁、独钓寒江雪（1 1）“孤”“独”资料收集于网络如有侵权请联系网站删除谢谢同学们再仔细的读读诗，从字里行间找找，从哪里能感受到蓑笠翁内心的孤独？精品文档（2 2） “寒”【分两步：一是冬天寒冷，二是自己的遭遇】“寒 ”字用的太妙了，即写 了天气的寒冷，更多的体现人物内心的冷。（3 3）“千山鸟飞绝，”这首诗前两句重点写景，后两句重点写人物，用情景的寒冷, 突出人物的孤独，这种写作方法叫做 衬托。（4 4） “雪”：篇末的一个”雪”字，

10、紧扣题目江雪，这叫 “篇末扣题”。（此部分视学生情况设计准备。）（5 5 ）天这么冷，人都不出门了，鸟也不见了，至 V V 处都是茫茫大雪，蓑笠翁还出来，他能 钓到鱼吗？（不）他为什么还要来钓鱼呢？（.）（6 6）虽然天气寒冷，但蓑笠翁笑傲于江雪之中。让我们带着蓑笠翁的傲气，豪情再来读 一读这首诗。引出背景：通常一首诗总是饱含作者的感情，折射他的生活，而柳宗元创作江雪是在什么背景 之下呢？（课件：背景），请同学们小声快速阅读：（柳宗元是唐代著名诗人， 唐宋八大家”之一）（4 4） 面对逆境，柳宗元没有悲观失落，依然逍遥自得，独赏江雪之美，独享垂钓之乐。 你仿佛看到了一个怎样的柳宗元？（看到了一

11、个坚强不屈的柳宗元；倔强的柳宗元；忧国忧民的柳宗元 .）（5 5） 现在你就是柳宗兀，你能把你的这份情感通过朗读表现出来吗？指生配乐吟诵。能背出来吗？齐背。老师小结：刚才我们通过朗读，抓住重点词，想象画面，特别是借助诗人的简介充分地 理解了诗意。五、课外延伸：拓展学习题秋江独钓图师：接下来我们学习另外一首古诗。这首诗又给我们勾画了一幅怎样的画面，反映了作者 怎样的心情呢？希望你运用上一首诗学到的办法，自己来学懂这首诗。（课件）题秋江独钓图（学生自学，同桌之间可以互相请教一下，也可以可老师交流。教师巡视，课件）1.1. 指生说诗意。2.2. 你觉得诗人写这首诗时，心情怎样？怎么知道？资料收集于网络 如有侵权请联系网站 删除 谢谢（从诗句中可以看出 - “一曲高歌一壶酒 ”，也就是一边唱歌一边喝酒，很高兴）（从诗人的简介中可以了解到，王士祯当时是刑部尚书，而柳宗元却被贬永州。王士祯正 身处精品文档顺境，钓鱼赏景，乐在其中，但这二人都享受到了垂钓之乐。）4 4谁能用高兴，喜悦的心情读一读这首题秋江独钓图师小结：