一年级数学100以内数的认识整理和复习

1、课时计划教学内容或课题：100以内数的认识整理和复习教学目标：一、知识与技能1 .进一步认识记数单位“ -”“+”，能够熟练地一个一个地和-+-+地数 出数量在100以内的物体个数，懂得100以内的数是由几个“+”和几个“-” 组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。2 .进一步了解和掌握个位 十位的数位的概念。理解个位十位上的数 所表示的意义，能够正确地 熟练地读 写100以内的数。3 .要求能够熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。二、过程与方法经历从实际情景中抽象出数的过程，体验数与生活的密切联系。三、情感态度与价值观引导学生观察 操作，初步体验数与生活的密切联系，培养

2、学生主动 探究的精神。教学重点：100以内数的读法和写法。教学难点：数100以内数，特别是数到几十九 下一个整十数应该数几十比 较困难。教学过程:一i.基本概念1.我们学过的计数单位有（）、（）、（）。读：我们学过的计数单位有什么、什么、什么？想：计数单位就是数数时最常用的，单根是一（或个）；小捆是十； 大捆是百。读：我们学过的计数单位有什么、什么、什么？想：计数单位就是数数时最常用的，单根是一（或个）；小捆是十；大捆 是百。我们学过的计数单位有（一）、（十）、（百）。2 .从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。读：从右边起，第一位是什么位，第二位是什么位，第三位是什么位。

3、想：画出计数器，就可以想出来。从右边起，第一位是（个）位，第二位是（十）位，第三位是（百）位3 .读数和写数都是从（）位起。读：读数和写数都是从什么位起?想：举例感受一下：写数时，从高位到低位，哪位上有几个珠子就写几，一个珠子也没有就用0占位；读数时，从高位到低位，百位上是几就读几百，十位上有几就读几十，个位上有几就读几。末尾的“ 0”不读。读数和写数都是从（高）位起。4 .最大的两位数是（），最小的三位数是（），它们之间相差（）。读：最大的两位数是几，最小的三位数是几，它们之间相差几。想:什么是一位数，什么是两位数，什么是三位数？最小最大的分别是几?一位数，只有个位的数；两位数，个位和十位都

4、有的数；三位数，个 位、十位和百位都有的数。一位数最小0最大9两位数二位数1010099999最大的两位数是（99）,最小的三位数是（100）,它们之间相差（1）。5 .单数和双数主要看（）位，（）位是（、）的数是单数；（）位是（、） 的数是双数。读：单数和双数主要看什么位，什么位是几、几、几、几、几的数是单数； 什么位是几、几、几、几、几的数是双数。单数和双数主要看个位，个位是1、3、5、7、9的数是单数；个位是0、2、4、6、8的数是双数。二、组成类（心中有计数器，最好画下来）1.3个十和5个一合起来是（），读作：-换位：（）个一和（）个十合起来是（），读作：）反：35是由（）个十和（）个

5、一组成的，读作：-换位：35是由（）个一和（）个十组成的，读作:（注：读作时十位上的数读几十）2.6个十是（），读作：。60有（）个十，读作：。3.100里有（）个十，100里有（）个一。想：第一个问题是问100里面有（）个小捆；第二个问题是问100里面有 （）个单根。100里有10个十，100里有100个一。三、数位意义类（心中有计数器，也可以画下来）1 .三十四写作（），这个数的十位上是（），表示（）个（）；个位上是（）， 表示（）个（）。读：三十四写作什么，这个数的十位上是几，表示几个什么；个位上是几， 表示几个什么。想：三十四写作（34）,这个数的十位上是（3）,表示（3）个十；个位上

6、是（4）, 表示（4）个（一）。反：一个数的十位上是5,个位上是4,这个数是（），读作:2 .十位数字比个位数字多3,个位数字是4,这个两位数是（）想：十位数字比个们数字多3,个位数字是4,这个两位数是（74）3 .十位数字和个位数字相同的两位数有：。11、22、33、44、55、66、77、88、994 .十位数字与个位数字之和是 10的两位数有：。想：心中有计数器。从个位是 1 想起：91、82、73、64、55、46、37、28、91。四、数的顺序和比大小类（合理使用数轴）1.73前面 5 个数是（）、（）、（）、（）、（）。87 后面 7 个数是（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）

7、。读圈关键字：73前面 5 个数是（）、（）、（）、（）、（）。87 后面 7 个数是（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）2 . 73前面第5个数是（）。87后面第7个数是（）。想：与第1题方法同，区别在于关键字：5和7变成了第5和第7,确定 到一个数。3 .69的相邻数是（）和（）。59和61的中间数是（）。46和52中间有（）个数。4 .比56大7的数是（），比32小4的数是（）。5 .按顺序填数一i、基本概念1 .我们学过的计数单位有（）、（）、（）。读：我们学过的计数单位有什么、什么、什么？想：计数单位就是数数时最常用的，单根是一（或个）；小捆是十；大捆是 百读：我们学过的计数单位

8、有什么、什么、什么?想：计数单位就是数数时最常用的，单根是一（或个） ；小捆是十；大捆是百。我们学过的计数单位有（一） 、 （十） 、 （百） 。2 .从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。读：从右边起，第一位是什么位，第二位是什么位，第三位是什么位。想：画出计数器，就可以想出来。从右边起，第一位是（个）位，第二位是（十）位，第三位是（百）位。3 .读数和写数都是从（）位起。读：读数和写数都是从什么位起？ 想：举例感受一下写数时，从高位到低位，哪位上有几个珠子就写几，一个珠子也没有就用0占位；读数时，从高位到低位，百位上是几就读几百，十位上有几就读几十，个位上有几就读几。末

9、尾的“ 0”不读。读数和写数都是从（高）位起。4 .最大的两位数是（），最小的三位数是（），它们之间相差（）。读：最大的两位数是几，最小的三位数是几，它们之间相差几。想：什么是一位数，什么是两位数，什么是三位数？最小最大的分别是几？一位数，只有个位的数；两位数，个位和十位都有的数；三位数，个位、 十位和百位都有的数。一位数两位数三位数最小010100最大999999最大的两位数是（ 99） ，最小的三位数是（100） ，它们之间相差（1） 。5 .单数和双数主要看（）位， （）位是（、 、 、 、 ）的数是单数； （）位是（、 、 、 、 ）的数是双数。读：单数和双数主要看什么位，什么位是几、

10、几、几、几、几的数是单数；什么位是几、几、几、几、几的数是双数。单数和双数主要看个位，个位是1、 3、 5、 7、 9 的数是单数；个位是0、 2、4、 6 、 8 的数是双数。二、组成类（心中有计数器，最好画下来）1.3 个十和 5 个一合起来是（） ，读作：。换位： （）个一和（）个十合起来是（） ，读作： ）。反： 35 是由（）个十和（）个一组成的，读作：。换位： 35是由（）个一和（）个十组成的，读作：。（注：读作时十位上的数读几十）2.6个十是（） ，读作：。60 有（）个十，读作：。3.100里有（）个十， 100里有（）个一。想： 第一个问题是问 100 里面有 （） 个小捆；

11、 第二个问题是问 100里面有 （）个单根。100 里有 10 个十， 100 里有 100 个一。三、数位意义类（心中有计数器，也可以画下来）1 .三十四写作（），这个数的十位上是（） ，表示（）个（） ；个位上是（） ，表示（）个（） 。读：三十四写作什么，这个数的十位上是几，表示几个什么；个位上是几， 表示几个什么。想：三十四写作（ 34） ，这个数的十位上是（ 3 ） ，表示（3）个十；个位上是（4） ，表示（4）个（一）。反：一个数的十位上是5，个位上是4，这个数是（），读作：。2 .十位数字比个位数字多3，个位数字是4 ，这个两位数是（） 。想：十位数字比个们数字多3，个位数字是4

12、，这个两位数是（74）3 .十位数字和个位数字相同的两位数有：。11、 22、 33、 44、 55、 66、 77、 88、 994.十位数字与个位数字之和是10 的两位数有：。想：心中有计数器。从个位是 1 想起： 91、 82、 73、 64、 55、 46、 37、 28、 91。四、数的顺序和比大小类（合理使用数轴）1.73 前面 5 个数是（） 、 （） 、 （） 、 （） 、 （） 。87 后面 7 个数是（） 、 （） 、 （） 、 （） 、 （） 、 （） 、 （） 。读圈关键字：73 前面5 个数是（）、 （）、 （） 、 （） 、 （） 。87 后面7 个数是（）、 （）

13、、 （） 、 （） 、 （） 、 （） 、 （） 。2. 73前面第 5个数是（） 。87 后面第 7 个数是（） 。想：与第 1 题方法同，区别在于关键字： 5 和 7 变成了第 5 和第7，确定到一个数。3.69 的相邻数是（）和（） 。59 和 61 的中间数是（） 。46 和 52 中间有（）个数。4.比 56 大 7 的数是（） ，比 32 小 4 的数是（）5.按顺序填数购物教学目标 ： 1、 通过生活情景学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。知道1元=10角，1角=10分。2、 会用较小面额的钱币去购物。3、教育学生懂得爱护人民币，珍惜人民币。4、增加学生生活常识，培养学

14、生解决生活问题的能力。教学重点：知道人民币的单位及他们之间的进率。教学难点 ：知道人民币单位之间的进率，能进行初步的实际运用。教学准备：多媒体课件一份。学生分成若干小组，每小组准备各种面值的人民币（10元以下）。教学过程 ：一、 创设情景：小朋友们，你们到过商店买东西吗？你买过什么？都用什么去买？（用钱去买） 世界上的钱有很多种， 每个国家的钱都有自己的名称。 美国的钱叫美元。日本的钱叫日元。那么，有谁知道我们国家的钱叫什么呢？（人民币） 。对，在我们购物的时候，都会用到人民币。（板书：购物）、认识、感受: （一） 认识人民币。1、问：小朋友，你都了解人民币的哪些知识？能说给我们听听吗？2、现

15、在老师这儿有一些人民币，请看大屏幕，你认识它们吗？3、下面，老师说人民币的面值，你们拿学具演示。小结：在人民币大家族里，有的钱币上有元，有的钱币上有角，还有的钱币上有分元、角、分是人民币的单位。 （板书：元、角、分）我们的人民币上有国徽，它是我们国家的法定货币，不要随意损坏它。（二） 人民币的进率。1、换钱游戏：小朋友，我这儿有1 元的纸币，想换你手中的角币，可以怎么换？请把想换的角币放在桌面上。 （ 10 张 1 角、 2 张 5 角、 5 张 2 角、 1 张5角5张1角、1张5角1张2角1张1角、1张5角2张2角1张1角）小朋友真能干，换的方法可真多，不管怎么拿，角币一共有10 角。所以

16、： 1 元=10角2、我用1 张 1 角的纸币来换你的 1 分硬币可以换几个？得到： 1 角=10分3、小朋友们真能干，下面我们到银行去换换钱吧：5 元能换（）张1元。2 角能换（）张1角。5 角能换（）张2角和（）张 1 角。（三）人民币的组合:小朋友们，你知道屏幕上有多少钱吗？4 张 1 元2张2角1 张 5元、 1 张 1 元、 1 张 5角、 1 元 2 角2张1元、2张2角、1张1角（四）购物游戏。1、 开学已经有5 周了，学校门外文具店又购进一批文具。我们一块儿去看看都有些什么？（出示商店画面）谁来说说都有哪些文具？这么多漂亮的文具，你想买什么，就把钱拿出来给同桌小伙伴看。笑笑有

17、1 元钱，她可以买多少块橡皮。你是怎么想的？2、如果买 1 把尺子，应找回多少钱？3、买 1 个卷笔刀，还差多少元？4、想买 1 块橡皮， 2 支铅笔， 1 本练习本， 1 元钱够吗？你能拿出买这三种文具的钱吗？小结：在生活中，我们买东西付钱时，可以把钱进行合理的组合。三、货币欣赏：小朋友，每种货币都有各自的特点，下面我们一起来欣赏货币吧。 （介绍：韩国、泰国、美国、欧元、港币的货币）总结。我们不仅认识了人民币，了解了元、 角、分之间的关系，的购买商品。谁来评价一下自己这堂课的表现？板书： 认识人民币元角分1 元=10 角 1 角=10分购物课题三 简单的计算课型：新授课授课时间：第还尝试了有

18、计划周第 课时教学内容：教科书5051页，练习九第8题。教学目标：1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。2、能运用所学知识解决在日常生活中的购物问题。3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。教学重点：有关人民币的简单计算。教学难点：统一单位的计算方法。教学准备：教师：教学挂图；学生：模拟人民币。教学过程：一、复习：1、 出示上两节课所认识的人民币学生辨认。2、 填空：1 元= （ ）角1 角=（ ）分二、探索新知：1、 学习例 6 。（ 1） 出示 1 张 1 元的纸币或1 每 1 元的硬币和2 格 1 角的硬币，请学生说出是多

19、少钱。学生动手在自己的桌上摆出 1 元 2 角钱。（ 2） 教师提问： “ 1 元 2 角等于多少角？”学生先借助自己摆的学具“ 1 元2 角”进行操作和思考，再同桌互相交流。学生演示操作过程。（ 3） 教师进一步提问： “不摆学具，怎样想1 元 2 角等于多少角？”引导学生在操作的基础上抽象出思考的一般方法： 1 元是 10 角， 1 元 2 角就是 10角加上 2 角，等于 12 角。（ 4） 引导学生逆向思考： “12 角 =（ ）元（ ） ” 。让学生理解10角是 1 元，还有 2角，所以 12角=1 元 2角。（ 5） 学生独立完成“做一做”第 1 题。2、 学习例 6 。（ 1）

20、教师出示例 6 中的 4 种物品， 醒目地标出 4 种物品的单价。 提问：“0.50元、 2.00元、1.20元、 35.90元各表示这几种物品的什么?它们各表示几元几角钱？”（ 2） 学生以小组为单位进行讨论。然后派代表上台说讨论的结果。（ 3） 引导学生概括认识物品单价的方法：小数点左边的数表示几元，小数点右边的第一个数表示几角，第二个数表示几分。（ 4） 学生独立完成“做一做”第 2 题。3、 学习例 7 。（ 1） 创设童话情境：小猪帮小兔盖好了房子。小兔除了买苹果、萝卜招待小猪外，还准备买 2 个漂亮的气球送给小猪。小兔走到商店一看，漂亮的气球有 3 种（出示例 7 中的气球图， 并

21、将这 3 种气球编号， 分别为 1、 2、 3号） 。买哪两个好呢？小兔犹豫不决。小朋友，你能帮小兔选购气球吗？（ 2） 学生和小兔一起认识每种气球的价钱。（ 3） 引导学生由无序选择信息到学习有序选择信息。 组织学生以小组为单位帮小兔选购气球。能选几种就选几种，并写出每种选法的算式和结果。 各小组展示自己的选择方案和结果。每小组的选择方案和结果基本上是无序的。对方案多的小组加以鼓励，让学生由成功感。 引导学生将无序的选择过程引入有序。教学生作如下思考：a、先考虑所选两个气球是不一样的，这样有 3种选法。出示：每种选法的结果如下： 5 角+1 元 2 角= （ ）元（ ）角5 角+8 角=13

22、 角= （ ）元（ ）角1元 2角+8角=20角= （）元b、再考虑所选两个气球是一样的，这样也有3种选法。每种选法结果如下：5角+5 角=10 角= （ ）元1 元 2 角 +1 元 2 角= （ ）元（ ）角8 角+8 角=16 角= （ ）元（ ）角 让学生讨论：怎样有规律地选择气球。强化上述有序选择信息的过程，让学生在讨论中培养思维的有序性。（ 4） 完成做一做。学生独立完成，教师巡视，指名板演订正。三、练习：练习九第 9 题：学生独立完成，订正。四、小调查：回家后调查一下自己熟悉的商品价格，每人至少调查 3种：这些商品是用什么方法标价的？它们各表示多少钱？五、小结：这些课我们学习了什

23、么内容？你学到了什么新东西？作业布置：把调查的结果记录下来。板书设计：简单的计算12角=1 元2角0.50元=5角 1.20元=1 元 2 角 0.80元=8 角课后小记：课题四 简单的计算课型：练习课授课时间：第 周第 课时教学内容：教科书 52页，练习九10、 11 题。教学目标：1、复习巩固所学有关认识人民币的知识。2、通过模拟购物活动，使学生综合应用人民币的知识和100 以内数的组成知识解决一些简单的减法计算问题。3、鼓励学生积极参与家庭的购物活动，让学生感受数学的实用价值。教学重点：学会用所学人民币的知识解决问题。教学准备：教师：例 8 教学挂图，学生：模拟人民币。 、教学过程：一、

24、复习：2元+9 元= （）6角+9 角= （ ）角 = （ ）元（ ）角4元 9角=（ ）角 78 角=（ ）元（ ）角二、学习新知：1、 教师出示例 8 主题图让学生说说图上都画了什么？引导学生说一说图上 物品的价钱及小朋友的购物活动。2、 学生参与购物活动。教师创设情景：现在你就在这个商店里，如果你有10 元钱，你会买什么？（买 1 个皮球或 1 个乒乓球拍） 提出数学问题：还剩多少钱？或应找回多少钱？学生列算式计算。3、 如果你手中只有20 元钱，想买一架小飞机，还差多少钱？学生列算式解答。4、 求一个玩具比另一个玩具贵（或便宜）多少元？（ 1） 学生在小组中提具体一些的问题，如乒乓球拍

25、比小皮球贵多少钱？（ 2） 学生根据同伴提出的问题列算式解答。（ 3） 鼓励学生提出其它问题。（ 4） 列算式解答。三、练习：完成练习九的 10、 11 题。1、 学生看图明确题意。2、 根据问题列算式解答。3、 订正答案。四、小结：1、 这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？2、 希望小朋友们在以后的日子了，做好小当家，帮爸爸妈妈理财。作业布置：板书设计：简单的计算课后小记：认识人民币（复习课）教学目标1 认识人民币，了解元、角、分之间的关系。2通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的联系。3使学生从小懂得，合理使用零花钱，并知道如何爱护人民币。

26、教学内容教科书第4649页教具、学具准备模拟人民币、卡片。教学设计创设情境，导入复习师： 今天是小明 7 岁生日， 妈妈要带小明乘车去买生日蛋糕和礼物， 小明说：“我长大了， 能让我自己试试吗？” 于是妈妈把钱交给小明， 由小明买车票，买蛋糕和礼物，你们看小明多高兴啊！ （出示课本图片） 。同学们，你们都用过人民币吗？谁能说说你在什么时候用的?学生自由发言。师： “你们都见过什么样的人民币？在小组内说一说。 ”学生在小组内互相介 绍自己见过的人民币。生：纸币、硬币。几元的、几角的、几分的师： “今天我们这节课就来复习一下人民。 ” （板书：人民）二、回顾整理，建构网络1 认识人民。a.认识人民

27、币的单位师： “同学们都见过什么面值的人民币？”根据学生回答，出示不同面值人民币。生 1 直接说出几元，几角，几分，教师板书。生 2 说几分，几毛，几块。教师引导：平时说的几分，几毛，几块在数学上还可以说成什么？如果学生回答不准确教师边说边板书。师： “元、角、分就是人民币的常用单位。b.认识不同面值的人民币师： （出示 1 元人民币） “谁认识这张人民币？”师： “你可以给同学们介绍一下这张人民币吗？”学生从字样、颜色、人物等不同方面，谈自己对人民币认识。师： “在人民币上，国徽代表我们的祖国，我们爱护人民币，就是热爱我们伟大的祖国。 ”师： （出示 2 元、 10 元、 5 元、 5 角、 1 角） 。“谁能给同学介绍一下这几种人民币?师：“同学们把学具人民币拿出来，在小组内摆一摆，说一说师：“你能把人民币分类吗?学生可能按材料分为纸币、硬币；可能按面值分为元、角、分；也可能把元、 角、分再细分。师：“老师想知道以元为单位有几种，以角为单位有几种，以分为单位有几种。谁可以帮助老师？ ”学生进行介绍。2人民币兑换。师： “同学们学的很好，小明也认识这些人民币。妈妈想考验