《生于忧患死于安乐》考题全集含答案

1、文学常识战国中期人本文节选自孟子告子下孟子，名轲，二、相关成语生于忧患，死于安乐内忧外患三、用原文答题1 、 体现本文中心论点的句子是：然后知生于忧患，而死于安乐也2 、 作者承第一部分（第一段）例证承上启下得出的结论是：故天将降大任于是人也。3 、 孟子认为人才是在艰苦环境中造就的，所以人才必须经历：必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。4 、 经历磨难砥砺的好处是：动心忍性，曾益其所不能。5 、 孟子也重视人的主观因素的作用，提出： 困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。6 、 作者由个人作为上升到国家治乱，提出了什么论断？入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国

2、恒亡。7 、 体现 “人非生而知之者， 孰能无过？”只要知错能改，善莫大焉的句子是：人恒过，然后能改。8 、 专立一段，归纳全文中心论点的句子是：然后知生于忧患，而死于安乐也。9 、 一个要成就大业，必须经受一番磨练的句子：必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。10 . 面对客观环境的激发，人的主观世界又是怎样做出反 应的：人恒过，然后能改。困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。11 . 在总结了大量亡国史实的基础上，作者针对国君提出了怎样的论断：入则无法家拂士；出则无敌国外患者，国恒亡。四、问答题1 、 本文的中心论点是？生于忧患，死于安乐。2 、“生于忧患，死

3、于安乐”的含义是？忧患使人生存发展，安逸享乐使人委靡死亡。3 、孟子生于忧患，死于安乐是针对什么问题提出论述的？运用了什么论证方法？造就人才，治理国家；对比论证。4 、 孟子认为人怎样才能成才？首先，人才是在艰苦的环境中造就的。所以只有“必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”，这样才能起到“所以动心忍性，曾益其所不能”的作用。其次，还要重视人的主观因素。“困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。”主客观条件相互结合，才有可能成就一番事业。5 、 第一段列举了六个历史人物，他们经历上的共点是什么？作者借此想要说明什么道理？这些人虽都出身贫贱，但他们都在经历了艰难困苦的

4、磨练后，终于成就了一番不平凡的事业。说明忧患可以激发人奋发有为，成功人士必经一番磨难。6 、 六个例子基本是按照什么顺序排列的？年代顺序。（按严格的时间顺序，百里溪应该排在孙叔敖的前面。）7 、第一段运用了什么论证方式？举例论证8 、“故天将降大任于是人也”是指哪些人？第一段论述的六个历史名人及与此相似的其他人。9 .本文的中心论点是什么?作者论述这一论点的目的是什么?中心论点：生于忧患，死于安乐。目的：先摆事实，举出古代六位人物成就事业的例子，从中归纳出造就人才的客观因素，经历磨难，忧患可以激励人奋发有为。再分析说理，说明个人成才的主观因素，重点论证生于忧患，并以一简练的对偶句，由个人谈到治

5、国说明国家要发展，也要有忧患意识。最后归纳出中心论点生于忧患，死于安乐。10 、 上天要把重担加给某个人，必须要从哪几个角度来磨练他？磨练的好处是什么？心理、身体、生活境遇。（生活、思想、行为） 是他的内心受到震撼，使他性格坚韧，增长他的才干。11、“故天将降大任于是人也曾益其所不能”段的论证方法是：道理论证：讲道理说明人要有所作为，成就大业，就必须先在生活、思想、行为等方面都接受一番艰难甚至痛 苦的磨练。12 、 “所以动心忍性，曾益其所不能”句在文中的作用是：为下段写如何造就人才，治理国家的内容做铺垫。13 、 “人恒过国恒亡。”段内部层次是：第一层：“人恒过而后喻”从个人角度正 面论证人

6、处困境易激发斗志。第二层：从国家角度反面论证国无忧患，易遭灭亡。运用对比论证，从个人作为推论到国家治理，一正一反，相得益彰。14 、 第三段内容和第二段的论述有什么联系？第三段进一步论述如何使人的内心收到震撼，性格收到坚忍。15 、 有人做事怕失败，因怕犯错误而畏缩不前。请用本文观点评价一下这种做法。失败是成功的基石，只有经历失败才能不断积累经验。16 、 结合生于忧患，死于安乐一文，说说经历磨难困苦对一个人有什么益处？增长经验，磨砺性情，增加他所不具备的才能。17 、 有人试验，将青蛙直接置入温度较高的水中，蛙能跳出水中逃生；若将它置于温水中，然后慢慢加热，蛙最终会被与前次试验相同温度的水烫

7、死。这个现象说明了文中的什么道理？死于安乐。18 、 在物质生活日益丰富的今天，我们能否养尊处优，耽于安乐？我们还应有哪些忧患常识？不能。结合“现代生活竞争日益激烈，个人价值能否实现，民族大业的完成，人类美好的理想等”谈自己的看法。20 、 文中“举”“发”有何异同？同：即表现人物由低微向显贵的转换过程，又暗示了人物身份。异：“发”是“起”的意思，指被任用；“举”是被的意思，指举用，被选拔之意。舜，为君，是圣人，他的成功，主要是靠自身才干和努力，故用发；傅说等人，他们的成功 除自身努力外，主要是明主知遇，故用举。22、第1段用了什么修辞？作用是什么？排比。增强气势，有力地论证了患难出人才的 道

8、理，也引出下文对“生于忧患而死于安乐”的议论23、第1段与第2段在内容上有什么联系？由第（1）段的六个历史名人的事例，归纳出第二 段的结论。弁论证其事业上成功的原因：艰险的环境，给人以困 苦，饥饿、贫困、疲乏、忧虑、然而，也正由于经受了这些磨难， 坚定，振奋了人们的意志，使人们在迎战困难，谋求发展中增长 了才干。24、第2段中的过渡句是：故天将降大任于是人也。使 用的论证方法有： 举例论证、道理论证。25、本文列举六个贤人，暗示 逆境对造就人才的重大作 用。用事实证明了 人处困境能激发斗志 的道理。26、如何理解本文的中心论点?一个遇到困难并不可怕，用它可以激励人们勤奋，发愤；而人们贪图享乐倒

9、是可怕的，因为它会使人萎靡不振，甚至导致国家灭亡。28. 作者说顾天将降大任于是人也，的大任指什么？是人指哪些人？大任 指治理天下的任务。 是人 指前面叙述的六个人，又不限于他们，还包括其他能担任大任的人。29. 天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为一句强调了什么？人要有所作为，成就大业，就必须先在生活，思想和行为方面经受一番艰苦甚至痛苦的磨难，逆境出人才，逆境可以增添与困难作斗争的经验和勇气，磨练意志。30. 文章结尾以然后知生于忧患，而死于安乐也。一句独立成段在表达上有什么作用？请你简要加以分析。这是全文的警策之语。作者在前文充分的论证说理之后，水到

10、渠成推出这个结论独句成段，即深化主题，也更鲜明的突出了文章的中心论点。31. 作者认为人恒过，然后能改你认为能改的条件是什么？有积极进取之心，不断的总结犯错误的经验教训，不断改正。32. 作者认为成才条件源于主客观两种，你是怎样看待这两个条件的？成才离不开个人的主观努力和客观条件，但主观条件其决定性作用，它可以改变不利的客观条件，化不利为有利。客观条件也不可忽视，有时也起到至关重要的作用。33. 由本文的题目而联想到的一个成语是什么?居安思危，安不忘危，处安思危34. 请写出至少2 则和本文阐述的道理相似的名言警句。穷且易坚，不坠青云之志。自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。宝剑锋从磨砺出，梅花香

11、自苦寒来。忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。35. 环境对人的成长有着重要的作用，面对艰苦环境的磨练，不同的人有不同的态度，结合文章说一说你认为这其中最关键的是什么？面对艰苦环境的磨难，有的人奋发图强，有的人意志消沉，关键取决于受磨砺者自身只有自我觉醒，努力战胜困难，才能成就一番事业，反之则会在磨难中消沉，毁灭。36. 人生就是一次远航，有艳阳高照，也有雨雪交加，难能一帆风顺，但你身处逆境时你将以怎样的心态对待它? 这篇文章会给你带来哪些启示，【回答时语言要生动，并适当的采用一定的修辞方法】 生于忧患，死于安乐，古代先贤历经苦难最终取得成功的事 例启示我们，以积极和乐观的心态，勇敢地迎接困难和挑战。

12、 像一个遭遇风暴的渔夫，充满着憧憬与希望包蕴着力量与勇 气，呼吸着咸腥的空气，撑满帆去搏击风浪。或像一只高傲 的海燕勇敢地迎接暴风雨的挑战。这一章讲的是造就人才和治理国家的问题。孟子认为人才是 在艰苦环境中造就的，所以说“必先苦其心志行拂乱其 所为"有了这样的磨练，才能“动心忍性，曾益其所不能” 但这只是问题的一个方面，问题的另一个方面是，他又重视 人的主观因素，提出“困于心，衡于虑，而后作”的观点， 这样就把造就人才的主、客观条件都说到了。短文再由个人 说到国家，提出“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国 恒亡”的论断。这是针对国君说的，意思是，如果没有执法 严格、直言敢谏的臣子，

13、国君就会胡作非为；如果没有邻国 的侵扰，国君就会耽于安乐。由此自然导出这一章的中心思 想一一“生于忧患，死于安乐” O短文开始一连用六个排比，举出事实说明这些人虽出身 贫贱，但他们在经受了艰苦磨练之后，终于成就了不平凡的 事业。顺此事实，作者连用几个短语得出“天将降大任于是人也”的结论，让人不能不信服。在此基础上，作者又从正 反两方面进一步论证经受磨练的好处，最终提出本文的中心 论点。同步练习题一、选择题：1、选出下列句中加点字的解释不正确的一项。【）A.舜发于吠亩之中（起，指被任用）B.生于忧患，死于安乐（安逸）C.人恒过，然后能改（过去）D.曾益其所不能（增加。曾，同“增”）3、“入则无法

14、家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。”对此 句理解有误的项是（）A.全文只有此句是用来论证 “死于安乐”的。B.此句是对历史上大量亡国事实的高度概括。C.此句是针对国君治国而言， 告诫国君要居安思危，否则死 于安乐。D.此句是从正面论证受磨炼的益处。二.填空题：全文的中心句是。作者认为国家长盛不衰，就需要有 。（用课文词语回答）生于忧患，死于安乐举出古代位圣君贤相为例，说明他们的共同点是都经受 过艰苦环境的磨炼，成就了不平凡的事业。文章以此为根据，说明了 。选文中孟子主要讲了两个方面的问题，一是二是;得出的结论是“:用现在的话说就是 文中由个人升华到国家，论证 “死于安乐”的道理的句子是什么？在

15、生于忧患，死于安乐中，孟子认为造就人才的客观条件是“",只有这样，才能“”;造就人才的主观条件是“。”短文由个人说到国家，提出“”的论断。生于忧患死于安乐 孟子在选文第一段中以六位历史人物的经历告诉人们：人要成大器，就必须经受磨练。请根据你平时的阅读积累，写出两条与之意思相近的名言警句生于忧患死于安乐同步答案：选择题：1、C 2、A 3、D填空题：全文的中心句是生于忧患死于安乐（或：然后知 生于忧患，而死于安乐）。作者认为国家长盛不衰，就需要有法 家拂士和敌国外患。（用课文词语回答） 生于忧患，死于安乐举出古代六 位圣君贤相为例，说明他们的共同点是都 经受过艰苦环境的磨炼，成就了不平凡的事业。文章以此为根据， 说明了人要担当重任，有所成就，必须先经受一番艰苦的，甚至 是痛苦的磨炼。联系全文，文中画线句的作用是过渡（或：承 上启下）。选文中孟子主要讲了两个方面的问题，一是造就人才，二是治理国家；得出的结论是“生于忧患，死于安乐”，用 现在的话说就是忧患可以使人和国家生存发展，安逸享乐使人和国家萎靡灭亡。文中由个人升华到国家，