二年级下册《克与千克》教学设计

1、二年级下册克与千克教学设计一教学内容分析：低年级小学生在日常生活中虽然都接触过重量问题，但对重量单位还缺乏认识，而且重量单位也不像长度单位那样直观、具体，不能只靠观察得到，比较抽象。所以在课前我布置学生到家庭、商场等处找以“克”和“千克”计量的物品，统计结果汇总，然后交流。这样既能初步建立质量观念，加深学生对重量单位的认识，又培养了小学生社会实践能力。学生最能理解的是自己双手实践的东西。为了使学生建立正确的重量观念，我改变了传统的班级授课模式, 大胆尝试使用分组实践操作的教学方法, 为学生提供动手实践的机会, 最大限度地调动学生参与学习过程, 以“动”促“思”，使学生享受到了学习的快乐，领悟到

2、了知识的情趣。学生手脑并用，在操作活动中高兴地认识了“克和千克”。以小组为单位进行的掂、估、秤这些操作活动， 调动学生多种感官参与学习活动，使每个学生都能较为深刻地认识重量单位，建立明确的重量观念。通过让学生从桌面上称出约1 千克的物品，发现重量相等而数量不等这一角度，进一步深化对重量单位的认识，形象地说明了动手操作的重要性。小学数学教学，更要注重动手操作。学生自主操作、动手实践，经历探索知识的过程，对知识的理解才能深化，记忆才会牢固，推理才能严密。二教学目标：1、 在具体的生活情景中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1 克和 1 千克的概念，知道1 千克 =1000克。、关注学生的

3、生活经验，培养学生调查，收集处理应用信息的能力。3 、拓展学生的思维，培养学生估量物体质量的意识。教学重点 : 认识克和千克.教学难点 : 知道 1 千克=1000克三难点分析：重量与我们日常生活密切相关，但概念比较抽象，所以在教学中引导学生从现实生活中抽象出重量单位克和千克，使学生明确克用于计量比较轻的重量，千克用于计量比较重的重量。再通过掂一掂、估一估、称一称等实际操作活动，让学生充分感知重量的轻重，形成直接的感性认识。同时培养和提高学生的动手能力和学习能力。克和千克对于二年级学生来说是全新的重量概念，根据小学生的心理特点、年龄特点以及实际生活经验，在课堂设计中通过猜、掂、比、等活动方式，

4、让学生看一看、说一说、做一做，强调多种感官的参与，使学生从不同的角度进一步建立1 克和 1 千克的重量概念，知道1 千克=1000克。四教学课时：一课时五教学过程：（一）、导入课题同学们，你们都喜欢玩跷跷板吗？如果我们班马丽和马江伟两位同学一起玩跷跷板游戏，会出现什么情况？请学生上台演示玩跷跷板游戏（学生答：马丽这边会跷起来，马江伟那边会落下去，因为马丽比马江伟轻）在我们的生活中有许多物品也喜欢玩跷跷板。我们一起来看一下（课件）同学们说说哪个轻？哪个重?通过刚才的游戏，我们知道了我们生活中的物品有的轻，有的重。这就要用到重量单位，你们见过哪些重量单位呢？（学生说：吨，斤，两，克和千克）。这节课

5、我们就一起来认识质量单位“克和千克”（板书：克和千克）那刚才谁猜对了？通过刚才猜一猜这个小游戏你有什么发现？（物品体积大的不一定比体积小的重，有些物品看起来体积很大，其实它并不比看起来体积小的物品重，比如一袋爆米花的重量大约是50 克。 一块铁的重量跟它是一样重，你们说是多少？你们想知道一千克有多重吗？拿出你们带的食盐，看一看一包食盐的质量是多少？（500克）两包呢？（1 千克）拿起两包食盐托在手上掂量一下，感受一下一千克有多重。（二）、新授课1 认识克出示（课件）桌面上的1 袋苹果、1 个苹果可以拿出盘秤，这是什么称？（盘秤）在哪里见过？称出它们的重量，那1 粒黄豆能用盘秤称出它的重量吗？（

6、生：能。）试一试吧。学生试后发现很难称出它的重量。师： 用什么秤才能称出1 粒黄豆的重量呢？生（思考） ：天平。师：对，生活中常用天平来称较轻物品的重量，使用的单位是“克”。2 简单介绍天平的使用方法并且在天平上演示称1 克重量的过程。3 让学生感受1 克的重量。（每人在桌上找到1 个 2 分硬币，把它放在手指上感受它的重量）4 举例说一说生活中重量大约是1 克的物品。（ 1） 师的桌面上陈列了一些物品，请每组任选1 件猜它的重量，你们认为组内谁猜得最准就在表中填谁猜的重量。用同样的方法猜出1个苹果的重量并填写实验卡。（2 ）并比一比哪个小组猜得最准。2 、认识”千克”出示准备好的两包物品，请

7、同学们猜一猜老师手里拿的这两包物品哪一个轻？哪一个重？师：有的同学说体积大的这包重，有的同学说两包一样重，那我们最好的办法就是称一称。要知道物品质量,我们可以用秤来称,（ 课件 ）这些秤你见过吗?在哪里见过的?拿出盘秤 , 这是什么秤？（盘秤） 我们用这个盘秤称一下这两包物品的重量到底是多少？这包物品的重量在秤上是几？（刻度1）那么这包物品的重量就表示一千克。（板书：1 千克）再看一看这包物品的重量是多少？称一称，（还是一千克）这两包物品的重量是怎么样？ （一样重）那刚才谁猜对了？通过刚才猜一猜这个小游戏你有什么发现？ （物品体积大的不一定比体积小的重，有些物品看起来体积很大，其实它并不比看起

8、来体积小的物品重，比如一袋爆米花的重量大约是50 克。 一块铁的重量跟它是一样重，你们说是多少？你们想知道一千克有多重吗？拿出你们带的食盐，看一看一包食盐的重量是多少？（500克）两包呢？（1 千克）拿起两包食盐托在手上掂量一下，感受一下一千克有多重。3 . “克”和“千克”之间的关系师：“千克”与“克”是两个不同的重量单位，大家想一想，1克和1千克哪个轻？哪个重？猜一下多少个 1克会是1千克呢？生： 1000 个克是 1 千克。师：对，1千克=1 0 0 0克，（三）课堂练习一个苹果重450（）一粒黄豆重12（）672 克 =（）千克一包食盐重500（）学生在感知1 克的物品之后，动手“估”

9、“秤”苹果、梨、香蕉、鸡蛋等，不仅检验了操作活动成果，更能让学生体验成功后的快感和喜悦，感受学习的乐趣，（四）作业猜猜你家里的一些物品的重量，并写下来。【教学目标】1 在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克初步建立1 克和 1 千克的观念，知道1 千克=1000克。2 会认读秤上的质量，在建立质量观念的基础上，培养学生估 量物体质量的意识。3 在小组活动中，培养学生的合作意识。【教学重难点】：1 在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1 克和 1 千克的观念，知道1 千克=1000克。2 在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。3 在教师的指导下

10、，提高小组学习的实效【教学方法】通过认识称，让学生观察，实践体会克与千克的教学准备：教师准备：袋装1 千克洗衣粉、1 台盘秤、两包500 克的盐、【问题导入】一、谈话导入：同学们和爸爸妈妈逛过超市吗？你们一般都买些什么？有没有买过水果的？说说你是怎样购买的？（选好后，拿到秤上秤再付钱）通过秤称我们可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什么作单位呢？同学们的知识可真丰富，小强和小丽也到超市里作了调查，他们找到了什么？（一壶豆油，是用千克作单位；一包饼干是用克作单位的。）看看数学小精灵想告诉我们什么？（表示物品有多重可以用克、千克作单位。）【互动合作】1 认识质量单位对，表示物品有多重可以用

11、克、千克作单位。平时我们所说的重量实际上指的是物品的质量，克和千克就是国际上通用的质量单位。克还可以用字母（g）表示，千克可以用字母（kg）表示。今天我们就要一起来认识克和千克这两个新朋友。板书课题：克与千克2 认识感知1 千克（ 1） 1 千克有多重呢？1 袋这样的洗衣粉就重1 千克。（ 2） 掂一掂： 你们想感受一下1 千克有多重吗？请同学们在小组内轮流掂一掂，静静感受，并把这种感觉记在心里，比一比哪一小组动作最轻，能做到吗？请小组长轻轻拿出洗衣粉，开始吧。（ 3）找一找：大家把1 千克的感觉记在心里了吗？数学小精灵看看大家是不是真的记住了。每一小组还有这几样物品：这样的一袋绿豆、这样的一

12、袋大米、1 包鸡精、这样的一袋水果或者是一筒面。四样物品中哪些约重1 千克呢？看看数学小精灵有什么提示：1 将四样物品分别与1 千克的洗衣粉对比着掂一掂；2 找出大约重1 千克的物品后与小组的同学说一说；3完成后就把物品放在桌上，然后坐好。请每位小组汇报：你们认为哪些物品约重1 千克？听了每一小组的汇报，发现大家一致认为这袋鸡精约重1千克，你们是怎么知道的？（包装袋上有质量标示）老师还发现大部分小组认为这袋水果也约重1 千克，它又没有质量标识，你是怎么知道的？（我一手拎着1 千克的盐，一手拎着这袋水果觉得差不多重）你们掂得准不准我还是得验证一下。老师想请盘秤来帮忙。看这儿，这个盘秤是用什么作单

13、位的（用“千克”作单位的）当指针指向1 就表示物品重？（重1 千克）【展示交流】那指针指向2 就表示？（重2 千克）1、 2 小组都是西瓜，请你们拿上来验证一下。果然是大约1 千克，你们估得真准。像这样大的一个西瓜约重1 千克。3 、 4 小组都是香瓜，请你们拿上来验证一下。是1 千克，你们也估对了。像这样大的一个香瓜大约重1 千克。第 5 小组你们是什么水果？也拿上来验证一下。看，像这样的4 个苹果大约重1 千克。第6 小组呢？什么水果？拿上来验证一下。原来，这样的3 个梨大约重1 千克。第7、8 小组没有水果，但是他们有一筒面，他们认为是1 千克，请来验证一下。果然，这样的一筒挂面也约重1

14、 千克。你们找得可真准。刚才有的小组认为这袋大米也约重1 千克？你们认为呢？那咱们也来验证一下。（大米重2 千克，比1 千克重）还有这袋绿豆，你们怎么没有选呢？（感觉比1 千克轻）那咱们也来验证一下。果然比1 千克轻。哪些小组找对了？你们找得还真准，请小组长和保管员轻轻收回物品。（ 4）说一说：刚才大家找到了这么多约重1 千克的物品，生活中还有哪些物品也约重1 千克呢？3 认识感知1 克（ 1）刚才我们知道了1 千克有多重，那1 克有多重呢？这样一枚2 分的硬币约重1 克。（ 2）掂一掂：1 克放在手心是怎样的感觉呢？请保管员拿出盘子，将硬币发给组员， 请大家掂一掂，静静感受，把 1 克的感觉

15、记在心里，可以吗？开始吧。（ 3）说一说：有什么感觉？（非常轻）与 1 千克比呢？（1 克非常轻，1 千克非常重，相差很远）对，所以平时我们在称量轻的物品时一般用克作单位，称量重的物品时一般用千克作单位。4 克与千克的关系这里还有一袋盐，也是用克作单位的，请你读多少克？（500克）一袋盐 500 克，两袋盐合起来多少克？（1000 克）板书1000我们用秤来称称看。大家还记得这盘秤是用什么作单位的吗？（千克作单位）仔细观察指针，指针指到数字几？（数字1 ）那就是几千克？（就是 1 千克）板书：1 千克同样的两袋盐，包装上用克作单位时是1000 克，用千克作单位的秤称时是1 千克，那它们之间有什么关系呢？（1 千克和 1000克相等）对， 为了方便人们约定：满了 1000 克就用一个更大的单位千克来表示，1000 克就是 1 千克。请大家跟我读：1 千克 =1000 克5 . 小结：通过刚才的学习，同学们有什么收获？今天我们认识了两个质量单位：克和千克；知道