美丽的小兴安岭教学设计doc

1、美丽的小兴安岭教学设计教学目标：1、初读课文，了解课文的主要内容。学习课文第 1、6小节，感知 本文的结构特点，感受小兴安岭的壮阔。2、自学生字新词，认识本课生字词。3、正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情。4、探究并发现写春的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。 教学重占、难占：重点体会作者用词的准确、生动。难点：学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。 教学过程：一、激趣导入，板书课题1、林老师给大家带来了一组图片，我们一起来欣赏一下吧2、刚才我们在图片里看到的地方就是（小兴安岭），今天让我们一 起到东北的小兴安岭去看看吧。齐读课题美丽的小兴安岭二、初读课文1、请打开课本，大声地

2、读一遍，要求：a读准字音，读通句子。b你能用文中的句子来说说小兴安岭留给你的总印象吗？2、学生自由读课文，教师巡视。3、（出示词语）融化汇成 涨满挡住 浸泡 风舔脚掌宿舍 当美餐 A、自由读B、 指名读（若不会读，点击鼠标） “当”正音C、全班齐读D读多种形式词语：葱葱茏茏密密层层 现了什么？千丝万缕纠正读音严严实实利剑刮“舍”你发又香又脆又松又软又肥又厚（你能举例说说吗？）你看这小兴安岭的树木长得那么青翠茂盛，我们就送给它一个词一一 葱葱茏茏三、紧扣中心，整体感知1、你能用文中的句子来说说小兴安岭留给你的总印象是什么吗？指 名读小兴安岭一年四季的特点是一一（景色诱人）什么叫“诱人”呢？接着老

3、师来读读，好吗？小兴安岭一年四季一一是一一也是一一齐读2、你能找找吗？课文哪里也概括地写出了小兴安岭的美丽的呢？出 示第一段a指名读第一自然段，孩子们找一找，这里有几句话呢？ （1句）恩,这是一个长句子，那么长的句子，老师看谁有本领把它读短呢？ 出示：（）像（）。若学生讲不出来，就点击【各种各样的树木】你从哪些地方看出了 “各种各样的树木”呢？（数不清、红松、白桦、 栋树、几百里）那你能用你的朗读来表现吗？（若读的好，师：好，你强调了 “几百 里”、“数不清”，仿佛让我们看到了一大片的树海。若读的不好， 师：你带我们看到了一部分树木，谁能带我们看到的更多些呢？）（1、我听出来了，你强调出了“绿

4、色的”，让我们看到了满眼的绿 色，这情景真壮观啊！）就如同这画面 点击小朋友一起来试试，让我们感受这绿色的海洋吧。四、读中感悟，积累语言（感受春天的活力之美）1、过渡：是啊，小兴安岭的景色真诱人啊，让我们一起去小兴安岭 的春天看看吧。自由读第二自然段，你能找一找这里藏着哪些景物吗？（树木、积 雪、小溪、小鹿）师范读（是啊，请大家闭上眼睛静静地听），你仿佛看到了一幅幅 怎样的画面，你能把这幅画面读出来吗？预设：（1）春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。指名说并出示句子你仿佛看到了什么？听到了什么？（我仿佛看到了树木在春天里抽出 了绿绿的叶子。我仿佛听到了枝条长出时的声音。）追问：你能通过朗读

5、把这画面读出来吗？枝条是怎样的长出来的呢？ “抽出”用得真好，把枝条快速而有力 长出来的样子写出来了，写得可真形象啊！ （不知不觉间，突然长出 新枝）那如果换成“长出”好不好呢？为什么？（用“抽出”写出了枝条 的动态变化的过程，很形象生动，也避免了语言的重复性） 是啊，一个“抽出”写出了树木的变化，多么有活力啊！多么的富有 生命力啊！我们把小兴安岭树木的变化读出来吧！指导读句子 （“抽出”读得干 脆有力；“新的枝条” “嫩绿的叶子”读得亲切、柔和些）男女生 赛读（2）山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了 春水。A自由读读，透过这句子，你仿佛看到了什么？听到了什么？（我 看到了

6、雪水在慢慢地逐渐融化掉了， 雪水叮叮咚咚地往下流，还唱着 动听的歌呢。）B、这声音大吗？不大。你从哪儿知道的？淙淙。描写流水声的词你 还知道有哪些？如：潺潺叮叮咚咚哗哗C播放课件。那我们来听听这水声，是这样的声音吗？谁能试着读 读？我们其他同学闭着眼睛听，看能不能听出雪水“淙淙”流淌的样 子来。指名读D那积雪化成的水分别从不同地方，淙淙地流进小溪里了。“汇” 字让我们想到雪水汇成小溪的样子，让我们来美美地读一遍吧。 齐读（3）小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏 自己映在水里的影子。指名读A你仿佛看到了一只怎样的小鹿？你能把这样的小鹿读出来吗？指名读B我们现在就是这只可爱的小

7、鹿，你正在干什么呢？ 同桌一个读，另一个边听边做动作。（随即问表演同学：小鹿，小鹿，你现在的心情怎样？（愉快、高兴、 自豪）C是啊，多么可爱的小鹿啊，让我们也来写一写，能像课文里一样把 小鹿的动作、神态写出来，那就更了不起了。出示：说话训练：小鹿们在小溪边快乐地嬉戏着，有的 （）;有的（）；还有的）。（D你能把这种美通过朗读体现出来吗？老师读树，女同学读春水，男 同学读小鹿）师生合作读第二自然段3、啊，春天真美！作者在这段中先写了什么，再写了什么? （不仅写了树木抽枝长叶，还写了树木周围的美丽景象）。师：（板书）先写季节，又写了树木，再写其他景物。 这么美的段落想不想背下来，老师教给大家一个方

8、法。4、第一步，展示记忆立桩词：树木 抽出 长出_积雪汇成流着小鹿散步俯下侧着欣赏_第二步,师：左边是关于“春天小兴安岭的主要景物”的三个词语， 右边是关于“主要景物具体形象”的若干词语第三步,师：要做到高效背诵，就要找到一根支持背诵的拐杖一一先 记住要点之间的关系，再利用这种联系加快记忆。） 第四步,练习背诵。学生自己试背。 （一片生机勃勃的景色真叫人喜欢，谁愿意来背一背呢。）指名背诵，会背的同学一起背，背不熟的可以读文。 （同学们，那春天的小兴安岭多么富有生机啊！让我们迎着春天灿 烂的阳光，伴着美妙的旋律，用你们动听的朗读来展示春之美吧！） 板书：生机勃勃齐声背诵 五、总结学法小结过渡：听着大家的朗读，可以看出大家好像还沉浸在小兴安岭生 机勃勃的春天里吧。下一节课我们还可以用同样的方法去领略小兴安 岭的夏天