初中语文教材教法人教新课标版

1、中学语文教材教法试题一、单项选择题 （ 本大题共 15 小题，每小题 1 分，共 10 分 ）1中学语文教学法是一门【 】A.纯应用学科 B .理论学科C .应用理论学科D .纯知识学科2为了疏通学生的思路而设计的搭台阶性质的问题，这种提问形式是【 】A.启发式提问 B .疏导式提问C .质疑式提问 D .探究式提问3提出“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”的人是【 】A.孔子 B .孟子 C .苟子 D .子思4从认识论的角度看，语文教学过程是一种【 】A.信息传递的过程B.人格构建的过程C.特殊的认识过程D.美感体验的过程5 把各种感知对象加以对比， 以确定它们之间的相同点和不同点的

2、思维方法是【 】A.分析 B .综合 C .比较 D .抽象6 有目的有计划主动感知客观事物的认识能力称之为【 】A.观察力 B.记忆力C .想象力 D.思维力7 在一般了解所学内容后，展开充分的联想，由小到大，由表及里，由此及彼的学习方法称为【 】D . SQ3对习法A.快速读书法 B .提纲挈领法C .联想求异法8教师以默读和朗读的方式传授知识和技能的方法是【A.阅读法B .讲授法 C .议论法 D.练习法9优秀的散文总是在描绘客观事物之中融注作者的【艺术境界的。A.主观想象 B .综合评估 C .主观情感】 ，从而构成情景交融的D 客观分析l0 对学生的语文水平进行整体测试评定的考试是【

3、A.随时测试 B .综合测试 C .阶段测试D 选拔测试（ 本大题共 25 个空，每空1 分，共 25 分 ）1、人的素质结构有三个相对独立的基本要素是 、身体素质。2、语文教学的基础能力是由 、说、写四个要素构成的。3、语文教育理论的特殊之处在于它的 、和。4、1903年颁行的 使语文最终从综合性的社会科学教育中 分化出来，而真正成为一门独立的学科。5、1963年颁布的全日制语文教学大纲重新认定了语文课的特性，纠正了和 的错误倾向。6、语文能力即理解、运用语言的能力，它是以 为核心的。7、中学语文教育的内容的三个构成要素是 、。8、语文基础知识教学要力求做到 、好懂、有用。9、作文指导应从、

4、立意、四个方面入手。10、口语交际活动的特点主要有 、敏捷性、适应性、灵活性和通 俗性。11、相对于文学作品而言常用文体指的是 、说明文、。12、小说的三要素是 、。三、名词解释（本大题共2小题，每小题5分，共10分）1、入境：2、一体两翼：四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）1、如何优化自己的语文教育观念。2、语文学科的属性有哪些？3、现行中学语文教学大纲的主要内容有哪些？4、如何抓住文章的思路教学记叙文？五、论述题（本大题共15分）在语文教学实践中如何贯彻“渗透审美教育”的原则。中学语文教材教法试题参考答案一、单项选择题 （ 本大题共 10 小题，每小题 1 分，共 10 分

5、 ）1 C 2 B 3 A 4 A 5 C 6 D 7 C 8 A 9 C l0 B二、填空题 （ 本大题共 25 个空，每空1 分，共 25 分 ）1、品德素质、才智素质2 、听、读、 3 、超前性、人文性、综合性。4、 奏定学堂章程5 、重道轻文、文道分离6 、思维能力7、语文训练、智力发展、情思审美教育。8 、精要 9 、审题、开源、谋篇10、制约性、瞬逝性、 11 、记叙文、论说文。 12 、人物、情节、环境。三、名词解释（ 本大题共 2 小题，每小题 5 分，共 10 分 ）1、入境：就是要把学生引入作品所描写的特定的意境，使学生似亲眼所见，亲身所历，似言出己口、情出己心，通过自己的

6、体悟，深入认识作品的思想底蕴和美学价值，从心里说出一个“好”字，一个“美”字。2、 一体两翼： 是语文教学组织形式的改革的主要表现主张。 一体指的是语文课堂教学这个主体，两翼分别指语文学习环境和语文课外活动。四、简答题（本大题共4 小题，每小题 5 分，共 20 分）1、如何优化自己的语文教育观念。我们必须从多方面体察时代的需求，优化自己的语文教育观念： 要根据时代需要， 正确对待语文教育观念。 凡是对语文教育现代化有用的，就要继承发扬，反之，必须否定、摒弃。 要根据时代的要求， 重新审视现代语文教育观念， 从当前语文教学实际出发，不断更替与完善。展望未来，勾画语文教育的走向，构建超前规范性的

7、语文教育观念。2、语文学科的属性有哪些？基础工具性 思想教育性社会实践性文学性知识性3、现行中学语文教学大纲的主要内容有哪些？说明语文科的性质和地位。规定语文教学的目标。说明教学内容。提示教学应当重视的问题 规定了基本篇目4、如何抓住文章的思路教学记叙文？研究结构把握线索概括主题 语言训练读写结合五、论述题（本大题共2 小题，每小题 10 分，共 20 分）在语文教学实践中如何贯彻“渗透审美教育”的原则。1、美读让学生领受情感美。所谓美读就是把作者的感情在读的时候传达出来。而美读是学生感知教材的主要方式和获得作品美感的基本途径。它把无声的文字化为有声的语言，把储存的信息的符号载体还原成作者所要

8、传达的真情实感，使作品中的人物情景跃出纸面，使学生进入角色，与作品中的人物一起分担喜怒哀乐，直接受到作品感染熏陶。2、遵路让学生体察文思美。就是让学生体品作者写作时的思路布局谋篇， 以便开拓文章的思想内涵及艺术匠心、美学趣味。3、入境让学生理解意蕴美。入境就是要把学生引入作品所描写的特定的意境，使学生似亲眼所见，亲身所历，似言出己口、情出己心，通过自己的体悟，深入认识作品的思想底蕴和美学价值，从心里说出一个“好”字，一个“美”字。入境不仅使学生对美的事物从直觉感受上升到理性认识，形成稳定的情感、意志、性格，并使他们所获得的审美经验进而转化为行为的技能技巧乃至理念、信仰、世界观。4、悟文让学生感悟语言美。指导学生理解词句在具体语境中的表达作用，品味炼字的贴切和用语的精妙，可以使学生既受到语言美的熏陶，