[四年级语文下册第2课桂林山水] 四年级语文桂林山水

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑四年级语文下册第2课桂林山水 四年级语文桂林山水 四班级语文下册第2课桂林山水课文语言美丽流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行详细描写的写作方法，是同学学习习作的典范。我在此整理了四班级语文下册第2课桂林山水，供大家参阅，盼望大家在过程中有所收获! 四班级语文下册第2课桂林山水课文原文 人们都说：桂林山水甲天下。我们乘着木船，荡漾在漓江上，来欣赏桂林的山水。 我观察过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没观察过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌;漓江的水真清啊，清得可以观察江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的

2、翡翠。船桨激起的微波集中出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。 我攀登过峰峦宏伟的泰山，巡游过红叶似火的香山，却从没观察过桂林这一带的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰排列，形态万千;桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，颜色明丽，倒映水中;桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，似乎一不当心就会栽倒下来。 这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷漫，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。 四班级语文下册第2课桂林山水课后练习题 1.默读思索后书面练习： (1)( )的

3、大海 ( )的西湖 (2)这句话的意思是漓江的水既不同于_，也不同于_。 (3)圈画连接词(我观察过，观赏过，却从未见过。) (4)相互争论，乐观思维。 (5)依据自己原有认知水平，进行仿写或制造性描写。 (6)沟通信息，互为评价、补充与矫正。 (7)同桌争论，归纳方法，思维过程外显。 2.按总结出的学习方法，由组长组织合作学习，自读自悟、质疑、争论、写作。 推举代表按语言意思表达方式仿写练习汇报合作学习状况，其余组进行评价，然后补充、矫正写作内容。 一、在拼音后面写上汉字 l_江峰 lun_竹 f_fi_翠 答案 漓峦筏翡 精析 生字组词的训练，既是巩固生字的识记，又是扩词和积累词语的练习。

4、 二、选词填空 欣赏玩赏观赏 1、春节期间，爸爸妈妈带我到中山公园()了在这里进行的全市花卉展览。 2、叔叔送给我一张巴西国家队对中国国家队的足球赛票，使我有幸坐在工人体育场的看台上()到一场高水平的精彩球赛，真是太快乐了。 3、我正在()一部会自动转向的玩具小汽车，妈妈叫我都没有听见。 排列陈设 4、光()事实是不行的，必需加以讨论分析。 5、博物馆里()着很多出土文物。 答案 1、观赏2、欣赏3、玩赏4、排列5、陈设 精析 近义词的选用，首先要懂得词语的意思，然后结合详细的语言环境认真体会和辨析，选用一个能把意思表达得更精确的词。 三、将下面的词语补充完整，再按要求归类 ()地而起危峰()

5、立怪石()峋 各不相()色()明丽奇峰()列 形()万千倒()水中 1、表现桂林山奇的词语有_。 2、表现桂林山秀的词语有_。 3、表现桂林山险的词语有_。 答案 现桂林山奇的词语是拔地而起、各不相连、奇峰排列、形态万千;表现桂林山秀的词语是颜色明丽、倒映水中;表现桂林山险的词语有危峰兀立、怪石嶙峋。 精析 本题意图有二： 一是加强词语的积累;二是培育对词语的理解与辨析力量，为运用词语奠定良好的语文基本功。 四班级语文下册第2课桂林山水教学建议 1、课前，老师可以布置同学查阅有关桂林山水的图片或文字资料。 2、这是一篇情景交融的游记，教学时既要让同学了解桂林山水的特点，还要让同学体会表达的情感

6、，使情和景的自然结合贯穿教学的始终。课始，可通过情景渲染导入课文，如通过图片录像、老师的导语，唤起同学的愿望，接着采纳多种形式的朗读，如，老师范读、指名分段朗读，引读、看画面配音朗读，对课文作整体的感知，奠定情感基调。 3、整体感知课文后，进入分段研读阶段。研读的重点是：是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的;在思索此问题的同时，理解相关词语的意思。 研读其次自然段时，重点让同学思索： 漓江的水有哪些特点? 既然是写漓江水，为什么开头写大海和西湖?这样写能让你产生什么感觉? (这些问题也可由同学质疑问难中产生) 师生围绕上述问题进行对话时，结合理解相关词句。如无瑕的翡翠。同时再次通过朗读体会的

7、赞美之情。 第三自然段可放手让同学自学，引导同学从对内容的理解和表达方式两个方面沟通各自的感受，结合理解奇峰排列、形态万千这两个词语的意思和作用;图文结合理解屏障、兀立、嶙峋等词语的意思，并绽开想象，用自己的语言加以详细的描述。 上述两个自然段的教学中，还可以通过引读理解句子之间的关系，如，师：漓江的水真静啊，生：静得进而感悟是如何运用多彩的语言和绽开丰富的想象把景物写详细的。 最终一自然段可以通过配音朗读等形式加深理解，读后说说舟行碧波上，人在画中游这句话的意思及在文中所起的作用。想象桂林山水的美，并在头脑中形成画面，再试着用自己的话说一说。 4、对笔画较多，字形结构简单的生字，如，澜、瑕等

8、要让同学在看清字形的基础上仔细书写;本文的词汇丰富，句子美丽，除了在过程中结合上下文加以理解外，还要引导同学积累和运用。如对词语的归类;供应一个新的语段，让同学在新的语境中迁移运用这些词语;用几个词语连缀成几句话，如用峰峦宏伟，拔地而起，形态万千，连绵不断等词语写一段话;还可以仿按例句写话，如仿照真静啊，静得;真清啊，清得;真绿啊，绿得的句式练习写话。 5、把指导背诵与理清文章的结构联系起来。可引导同学理清的写作思路，并列出写作提纲。然后依据提纲练习背诵。 桂水大海西湖 林静清绿 山(从水纹感觉船在前进)(见江底砂石)(无暇翡翠) 水 甲山泰山香山 天奇秀险 下(像像)(像像)(兀立嶙峋) 6、链接与课文有着紧密联系。可让同学自