2019 2020年人民版高中历史必修1卓尔不群的雅典说课稿

1、 1 / 5 2019-2020年人民版高中历史必修1卓尔不群的雅典说课稿 尊敬的各位专家、老师们： 大家好！ 今天我说课的题目是卓尔不群的雅典，选自人民版必修一专题六第二节。我将从教材分析、学情分析、教学目标、重点难点、教学过程、设计理念六方面来谈谈对本课的构思过程，敬请各位批评指正： 要上好一堂课首先应该对教材有全面的认识，那么我就先讲讲我对本节教材的分析。 一、教材分析 古代希腊、罗马是西方文明的两大源头，它们对于西方乃至世界文明的发展有着深远的影响。它与古代中国政治文明形成鲜明的对比；同时，又是我们下一个专题“近代西方政治文明”发展史的光辉起点。因此起着承上启下的重要作用。本课卓尔不群

2、的雅典就是探讨是西方民主政治的源头，对于高中历史世界史部分有着追根朔源的重要意义。 二、学情分析 高一年级的学生认知水平相对有限，对历史概念的理解能力不足，对历史事物的比较分析能力也有待提高。再加上初中阶段没有学西方古代史，所以学生对希腊罗马的历史比较陌生，要求他们理解并掌握古代希腊的政治发展史是有一定难度的。 但是高一年级的学生具有强烈的求知欲和好奇心，大多数同学对希腊神话有所了解。所以，在教学中，老师要抓住学生的兴趣点，尽量利用学生的这种好奇心，引导他们积极参与、主动探究，充分发挥学生的主动性和积极性。 三、教学目标 （1）知识与能力 2 / 5 识记梭伦改革、克利斯提尼改革的内容，了解伯

3、利克里时代雅典民主政治的表现。通过对以上知识的了解，让学生掌握雅典民主政治建设的过程和具体表现，引导学生客观评价雅典民主政治的是非得失。 （2）过程与方法: 在教学过程中，我采用图示法、提问法、讨论法、类比法、材料法、讲授法、角色体验法和创设情景法，通过“设问自学引导解惑总结”的方式来进行教学。在教师的指导下，学生通过阅读教材，归纳总结雅典民主政治的建设过程、具体表现、是非得失，全面理解雅典民主政治的内涵，并学会评价历史事物的方法。 历史教学更应该体现它在德育方面的优势，而本课就可以（3）情感态度与价值观: 通过对雅典民主政治是非得失，引导学生认识民主政治的历史意义和现实价值，最终得出民主政治

4、是历史上、现实中弊病相对较少，优点较多的一种政治制度。培养学生的民主精神和公民意识，体现新课程改革的基本思想,凸显中学历史课程现代公民教育的本质。 四、重点难点： 教学重点：掌握梭伦改革、克利斯提尼改革的内容和历史作用；雅典民主政治的得失。 教学难点：正确评价雅典民主政治的得失；理解雅典民主政治在人类文明发展史上的影响。 接着重点谈谈我的教学过程设计 五、教学过程 导入新课是关键的一步。良好的导入应该能迅速集中学生的注意力，激发学生学习本课的兴趣。 （一）导入新课： 3 / 5 大概需要5分钟。首先播放学生非常熟悉非常喜欢的动画片圣斗士星矢片段“保卫雅典娜”，由此引入有关雅典的知识，导入新课讲

5、授。 根据历史新课改的精神和内容要求，我对本课内容进行了重新整合。把原来的三个子目整合为两大子目，即雅典民主政治的确立和发展及雅典民主政治的得与失。这样做的目的，是为了让学生在课堂上能够较为迅速、干脆利落地把握本节课的整体知识结构和线索及其学习的重点，以提高45分钟的课堂学习效率。 （二）讲授新课 大约需要30分钟。 一、xx民主政治的确立和发展 对于“梭伦改革奠定基础” 首先，我采用提问法，让学生自学教材，根据教材的内容概括梭伦改革的背景，由此过度到梭伦改革的目的是为了缓和当时的社会矛盾。第二，梭伦改革的内容与评价是教学重点，我采用角色体验法，由一个学生扮演执政官梭伦，颁布改革的法令，其他同

6、学扮演雅典公民，身临其境地感受改革措施，评价其作用和影响。以此加深理解，化繁为简，突破重点。 对于“克利斯提尼改革正式确立”和“伯里克利时代黄金时代'” 第一步，我采用阅读理解法，让学生阅读教材，分析、概括主要内容以加深理解。第二步，运用比较分析法，让学生对比梭伦改革的内容，找出克利斯提尼改革和伯利克里时代有哪些进步，有哪些创新？学生在回答的过程中，老师具体点评、讲解和补充。借此让学生把相似的内容进行分门别类，避免知识点之间的混淆，同时也让学生认识到这三个改革是层层推进、逐步发展的关系，进一步培养学生综合分析问题的能力。第三步，采用类比法，将一些理论化的名词转化为通俗易懂的文字。例如，

7、陶片放逐法，我把班上的学生当作雅典公民，假设某一个人别有用心，想搞独裁，威胁到了班上的民主，根据陶片放逐法，班上其他学生可以怎么做呢？这种做法有什么意义？这样讲解不仅通俗易懂，还可以活跃气氛，时刻保持学生注意力。第四步，运用材料法，大 4 / 5 家来找茬，让学生阅读材料找出错误并说明原因，抢答，以此来加深对改革内容的理解，并活跃课堂气氛，检验学习效果。 对于“xx战争检验推动” 上一节课讲过，学生已经有所了解。因此采用提问法，让学生自学教材内容并进行概括，进一步培养学生自主学习的能力，教师稍加点拨，突出希波战争对雅典民主政治的检验推动作用。 二、xx民主政治的得与失 本子目既是教学重点又是难

8、点。采用创设情景法和导入探究法来突破重难点。首先创设情境，先利用多媒体展示以苏格拉底之死有关的一个政治人物帕帕迪的政治生活，尤其对于对苏格拉底的审判场景；然后利用教材109页的材料学习思考，然后让学生分组讨论，探究苏格拉底之死说明了什么?你们对雅典的民主政治有何看法?开放式答题，以给学生留下更多的想象空间。让学生学会用历史评价的方法，以历史唯物主义的态度一分为二地看问题。 （三）课堂小结。 大约需要3分钟。采用串讲的方式，在教师的引导下，学生整理本课的基本线索，自主完成知识结构示意图，以巩固知识。（四）布置作业。 大约需要5分钟。一是选择题，当堂检验学生掌握知识的情况；二是学习探究题：比较古代希腊民主政治和中国古代君主专制，思考为什么希腊民主政治最终会失败?中国专制制度却持续几千年?留作课后思考。 六、设计理念 各位老师，依据课改精神，我的设计理念是： 围绕一个核心：以学生为本，充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，教师只是教学活动的组织者和引导者。 突出一个重心：引导学生自主学习，培养