人教部编版一年级语文下册荷叶圆圆教学设计

1、荷叶圆圆教学设计 一教学目标 1.多种形式复习生字词。 2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮”等词语的意思，通过做动作知道“躺、立、展开、蹲”等词语的意思。 3.能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。 4.学会正确写“美”。 二教学重难点 重点：有感情朗读课文。 难点 ：初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。 三教学准备 课件、小动物图片、生字卡片 四教 学 过 程 （一）美景导入，引人入胜 1. 每到夏天，池塘里的景色可美啦！你们想不想到那里去看一看？ 师：你看到了怎样的荷叶？带着你们的喜欢来读一读 2.想像并美读课题。 师：用这种方法说一说苹果的样子，苹果（ ）

2、。 荷花（ ）.这么美的荷花，这么绿的荷叶真让人喜欢啊。 师：所以有人，就写了一篇课文，叫荷叶圆圆板书课题 自读课文并拼读生字。3.师：除了你们喜欢荷叶，还有很多小伙伴，和我们一样都喜欢这又圆又绿的荷叶，他们是谁呢？请大家轻轻翻开语文书70页，自己读一遍课文，读准字音，读通顺句子，读完之后把喜欢荷叶的小伙伴圈画出来 ，好，开始读吧 （二）、读读认认，了解故事。 师：还有谁喜欢荷叶？ 课件出示，让我们一起来读一读 1.学习“珠”字 看，（出示卡片“珠”），这个水珠的珠发现什么了吗？ 他是什么偏旁，王字旁，你知道吗？大多数“王”旁的字都是和玉石相关的,你看（课件出示），这水珠就像玉一样地晶莹透明呢

3、，所以它用王字旁。 还有什么发现？右边也读朱，这样的字叫做形声字，一起来读一读这个字吧！ 师：你们能不能把这四个朋友连起来说一句完整的话。好，你来说。 喜欢荷叶的小伙伴有（ ）、（ ）、（ ），还有（ ）。 这四个小伙伴都分别把荷叶当作什么呢？ （三）、创设情境，多元阅读。 1.再读课文。 师：请想一想，这四个小伙伴你们最喜欢谁呢请找到“它”所在的那个小节先读一读吧。看看他们都干了什么？ 2.生读书 交流分享。3.你最喜欢谁？ （1）学习“小水珠”部分。 谁最喜欢小水珠？你来读 师：你们有没有听出来，这颗小水珠什么特别亮？你说。 师：是亮晶晶的眼睛。瞧，这就是“晶”字。你来读，你发现了什么？有

4、三个日，有三个太阳在一起，亮不亮？（亮）读。（晶），后鼻音读准了，再来一次（晶）。三个日合起来就是“晶”。天上的星星（亮晶晶），小朋友的眼睛（亮晶晶），看，这位小姑娘也眨着亮晶晶的眼睛呢，那就请你来读一读这句话吧。 师：小水珠躺在荷叶上，你们什么时候会躺着？什么感觉？ 师：你看，身体向后完全舒展开来，就是躺，所以，你们看 （出示图片）。你看这个小水珠啊，全身都很放松，所以是什么旁？身字旁。 请睁开你亮晶晶的小眼睛仔细观察，身字旁和身这个字比较，发生了什么变化？身字旁的撇不能出头，把手放在肚子上躺着，会比较舒服）。小朋友们躺一躺，想象一下，在你的身后是一片大大的，圆圆的荷叶，一阵微风吹来，你的身

5、体跟着荷叶左一摇，右一摇。这时候，我们觉得好像在哪里躺着？ 师：多温暖，多舒服呀。随机贴板书（小水珠 躺 摇篮的图片）怪不得小水珠会说 “荷叶是我的摇篮”。谁来当一当小水珠，舒服的读一读这句话。 师：多享受的小水珠啊！我们像他那样读。齐读 。）学习“小蜻蜓”2（师：看到这一幕，谁迫不及待地也飞过来了？请你来。 师：她怎么说的? 那位小朋友来当一当小蜻蜓 师：真像一只可爱的小蜻蜓，指读两位。 师：做一个小蜻蜓飞翔的动作给大家看看。 师：你们看到没有？我们张开双臂，就好像小蜻蜓展开翅膀（出示展字，你看这个展字的撇和捺，就像是小蜻蜓展开的翅膀呢，小蜻蜓展翅飞翔的时候，就像一架小飞机，所以他觉得荷叶是

6、他的停机坪。 瞧，这就是停机坪的停，你有什么发现呀？ 形声字，哪边表示读音啊？右边，你来读（三位）这个字早就认识了，机，有哪些机啊？（ 飞机，手机，机器）这两个都是形声字，让我们一起记住它。（生读停和机）再来一遍，停机坪。 师：什么是停机坪呀？（飞机降落需要一块大大的，平平的地面，这就是停机坪） 师：小蜻蜓发现荷叶这大大的，平平的停机坪，特别惊喜，谁能读出这种心情？ 师：看，小蜻蜓飞呀飞，飞呀飞。飞到了一朵花苞上。看到这副画面，让我们忍不住想起大诗人杨万里就说过这样一句诗。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”瞧，大诗人呀，也是用了这个人“立”字。让我们一起来学着小蜻蜓的样子。展开翅膀，立在荷叶

7、上。一起读小蜻蜓的话。小蜻蜓说，预备齐。 师：你们读得那么投入，小蜻蜓决定要奖励大家一起做个课中操。 天上星星眨一眨，地上孩子立一立， 半空蜻蜓展翅飞， 我们拉手摇一摇 （3）学习“小青蛙”环节。 师：你们的歌声真好听，还有一个小伙伴它也很会唱歌，你听，它是谁？（课件播放：呱呱） 师：你们喜欢它吗， 师：我特别喜欢听你读的最后一句。小青蛙在干什么？（放生歌唱） 卡片出示：唱。看看这是什么字？谁来读？ 这也是一个？形声字 小青蛙唱歌用什么唱的？（嘴巴），所以他是一个口字旁，你来读 师：小青蛙唱歌的时候什么姿势 师：小青蛙在这漂亮的舞台上尽情的歌唱，都陶醉了呢，谁来当小青蛙读一读这句话，让我们感受

8、一下它对荷叶的喜爱 女生来读，所有的小青蛙一起来吧 （4）学习“小鱼儿”环节。 荷叶上面有这么多的朋友，荷叶下也有朋友呢，谁来了？小鱼儿。这条小鱼儿来读一读，你来读， 师：小鱼儿喜欢荷叶吗？你从哪些词语中看出来的？ 师：感觉到它？ 很喜欢，爱荷叶。 “游来游去”我们知道下鱼儿在水里是怎样动的？（游），让我们觉得小鱼游的？很开心，快乐，自由，那就把这种感受用你的朗读读给大家听吧。 小鱼儿把荷叶当成了什么？老师真的好像看到了一条可爱的小鱼儿，师：在荷叶下面乘凉，还叫上其他小朋友游来游去 师：这么多的小鱼儿在下面玩的这么开心，让我们把这种开心用朗读读出来吧。齐读。 （5）、回归整体，快乐拓展。 师：

9、这圆圆的，绿绿的荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞（指着板书，让学生说）荷叶给它们都带来了快乐。 师：还有谁也喜欢荷叶？（出示音乐配图，让孩子看图想象说话） 荷叶是小鸟的（ ）；荷叶是小朋友的（ ）等 师：小朋友们说的真好，荷叶给这么多的小伙伴带了快乐，让我们美美的读一读吧。请四位同学来扮演四个小动物。 下面的同学仔细听，当一当小评委，看看哪位同学读的好，好在哪里。上台分角色配乐朗读。 （四）、链接丛书，拓宽阅读 荷叶很美，同学们读的更美，你看我们在读的时候，注意声音响亮，读准字音，读通句子，再把体会到的情感朗读出来，就会读的很美。 其实，荷叶只是“荷”的一部分，人们喜欢“荷”，因为“荷”全身都是宝贝。有人写了一篇文章荷，请同学们跟老师读一读。 指名读。你想一想，你读懂了什么？（荷在会夏天开花 ，有红的，白的。它的根茎横着长在泥中，叫莲藕等） 生活中，你还知道什么？我们一起再读一读 、端正姿势，工整书写（四） 荷花和荷叶是美景，莲藕和莲子是美食，让我们写一个“美”字送给它们吧！ 1.请仔细观察，说一说“美”的结构和偏旁（大），找一找重要的笔画。 2.