尝试对生物进行分类教学设计

1、时间班级学 情 分 析重 点 难 点 媒 体通过分类活动来学习生物分类通过分类活动来学习生物分类教材、挂图方法自学辅导法第六单元生物多样性及其保护 第一章根据生物特征进行分类 第一节尝试对生物进行分类 '知识与技能：尝试概括植物和动物的特征分类，列举植物和动物的主要类群。过程与方法：通过学习了解生物分类的意义以及分类的重要性情态价值：让学生学会合作讨论，知道通过努力会达到更理想的境地。学生对动、植物的学习，知识还比较零散，今天的学习对于我们的同学来说有难度, 但更有好处。教学流程设计教师行为学生行为设计意图时 间 分 配复习提问从开始学习生物学时，我们学习了那些种类的生物？大家观察教材

2、80页插图，想一 想要想了解菜粉蝶的生长、 发育及行 为选择哪本书好鸟类、鱼类、节肢动物、藻类、苔藓类昆虫学、蝴蝶仓假情境，引入新课3、让学生说明选择理由理由很多同学们说得对菜粉蝶既是昆虫也是蝶类，当用日常现象引导然它也是无脊椎动物，如果我们要找学生知识的学习到详细资料，就应该选择蝴蝶这本书。看书81页图，讨论如何根据他们的刚才大家已经尝试了生物分类形态、结构特征进行分类。的方法了，现在我们给下面六种植物进行分类：首先，认识它们、分析他们、然后进行分类组织学生回答教材82页讨论学生踊跃回答题。A、B、C、D、E、F各代表什A.单子叶植物么。B .双子叶植物C.裸子植物D.蕨类植物8E.苔藓植物

3、、讨论题二F.藻类植物师：不是同一等级，根、茎、叶只是分类的依据。C、D、E、F都是依靠孢子来繁殖后代的，是孢子植学生讨论不清物。而A、B则使用种子来繁殖的，是种子植物。因而， A、B小于C、学生经交流讨论培养学生分析问D、E、F。1.种子植物a.单子叶植物题的能力、解决问师：种子植物又可分为哪些类 ？b.双子叶植物题的能力、合作与能否按一定的顺序排列各类群？表达问题的能力。组织学生反馈交流从低到高：F、E、D、C、B (A)做课后习题学生相互交流完成课后习题9、板书设计:第一节尝试对生物进行分类一、植物的分类1. 分类的依据2. 尝试分类教学反思:第一节尝试对生物进行分类知识与技能：尝试根据

4、动物特征进行分类，列举动物类群。时间班级学 情 分 析重 点 难 点 媒 体过程与方法：学生活动，归纳总结。情态价值：教育学生热爱生物珍爱生命学生对动物的认知比植物多，学生对动物的分类更感兴趣尝试对动物进行分类尝试对动物进行分类挂图、实物方法活动探究教学流程设计学生行为教师行为组织教学认真思考，积极回答复习提问1. 植物的分类依据是什么?2. 种子植物可分为哪两种?巩固旧知识师：哪位学生能将脊椎动物进行分 类？师：谁能仿照植物类群表， 解释将这 几种动物列入表中的相应位置。请同学们将这几种动物按一定顺序 分类组织学生总结本节内容，说出感受和 体会组织让学生充分交流做反馈练习板书设计:脊椎动物：

5、厂脊椎动物鸟类鸟1哺乳虎猫爬行蜥蜴壁虎高等鱼类两栖类 爬行类 鸟类哺乳类动物两栖蛙蟾无脊椎动物环节蚯蚓节肢蜜蜂蜘蛛低等学生讨论交流回答学会对动物进行分类，了解脊椎动物分为 个类群，了解动物分为脊椎动物和无脊椎动 物，了解到动物分类依据，形态结构及生理 功能。培养学 生总结 归纳能 力学生之 间交流、动物分类第一节尝试对生物进行分类20'教学反思:二、举例说出你所知道动物的类群提问1. 植物有哪些种类？2. 动物有哪些种类？思考回答回顾旧知识3、导入我们已经学习了许多生 物种群，这些类群分类 依据什么呢？4人一组，按游戏规则进行分类创设情境，导入新课1、新课师：善于观察勤于思考是学 习生

6、物的最基本方法。接下来让我们做一个游戏：方法：1.将一副扑克牌按红 色与黑色分开。学生表达交流5、2.将扑克牌按红桃、黑 桃、梅花、方块分开。 师：在游戏中，你有没 有发现分开的扑克牌有思考生物分类，学生看书，表达交流什么特性？分类的依据，根据生物的形态、结构、师：刚才游戏中可以看生理功能等方面的相似程度。出，根据相似程度可以生：界门纲目科属种把扑克牌分为不同的类种是最基本的分类单位让学生学会综合分析问题能10'群。生：分类单位中谁的数量最多力师：看图片师：生物分类的单位有生：看书得出结论培养生合作能力5'哪些？5'师：分类单位越大，所 含生物数量就越多，共 性越少。1

7、0'师：组织学生看书课堂小结同种生物个体间亲缘关1.分类单位系近还是同界生物个体2.分类的意义、依据。间的亲缘关系近。巩固练习板书设计：第二节从种到界1. 分类依据：形态、结构、功能、相似程度。2. 分类单位：界、门、纲目、科、属种。3.分类意义教学反思:时间班级第二章 认识生物的多样性知识与技能：列举生物多样性的三个层次，概述他们之间的关系。过程与方法：教育学生自觉保护每一种生物情态价值：使学生自觉自觉树立保护生物多样性的意识，成为保护生物多样性的典范学 情 分 析学生虽然对生物有一定的了解，但对生物多样性的认识还很肤浅，通过本节学习，让同学进 一步了解生物多样性的意义及重要性，自觉

8、保护生物多样性。重 点 难 点 媒 体生物多样性及保护生物多样性的意义生物多样性及保护生物多样性的意义挂图方法教学流程设计探究法、讲授法活动目的教师行为学生行为组织教学 复习提问： 看谁说的生物名称多。师：组织学生看书 师：谁能说出我国生物 资源非常丰富的证据。学生思考回答（相互补充）生：阅读教材学生思考回答问题创设情境激发学习生物学的兴趣4、1.根据教材提供的数据，计算出我介绍我国丰富的生物资国生物类群占世界的总百分比认冋源情况，激发学生的民我国生物资源的多样性。族自豪感2. 学生自由发言介绍收集到各种生 物。3. 学生介绍已学过的无脊椎动物， 以及病毒。4. 讨论教材90页，讨论、表达、与

9、 交流。播放生物多样性录像片观看并完成教材91讨论3题（或图片） 组织交流讨论交流看书举例说明1）美国大豆与野生大豆2）袁隆平：杂交水稻基因的多样性回顾生态系统的类型通过具体事例，指明讨论方19'每种生物都是一个丰富 的基因库生：向让学生讨论：每种生物7基因库基因多样性的重要性生物7生态交流中生物数量生态与环境的多样性减少影响生态交流，生态交流巨变加让学生讨论生物多样性 的三个层次之间有何关 系速生物多样性的丧失。5、组织引导、评价纠正学生按照老师要求进行学习讲解难点组织学生做课后习题学生做课后习题巩固所学知识5第二章一、生物种类的多样性认识生物多样性板书设计:二、基因的多样性教学反思

10、:三、生态交流的多样性师：提问生物多样性分几个层 次，他们之间有何关 系？思考回答巩固旧知识3、导言生物具有多样性的特 点，但我们了解世界上 每天至少有一个物种在 灭绝呀咦之声可能产生创设情境、导入新课1、师：演示北京南海子麋 鹿园中动物灭绝年代顺 序的石碑。看资料学生分析93页图W -3。说明物种灭绝的原因， 讲感想，保护 濒危生物。引起争论介绍我国特有部分珍稀生物培养学生分析能力30'师：想一想造成生物多样性 面临威胁的原因有哪 些？学生分析资料，并分组讨论、交流、 表达，学生回答96讨论生物多样性面临着许多 威胁，我们应该怎样做 才能保护生物的多样性 呢？总结：生物多样性面临的威胁。 说出保护方法：1. 建立自然保护区2. 迁地保护3. 建立濒危物种的种质库4. 颁布了多项法律培养学生责任感10'组织学生进行课堂