光的色彩颜色教案

1、光的色彩颜色教案、教学目标：1、2、知识与技能：知道光源和光源分类。知道光的色散现象，知道白光可分解为七种色光。知道光的三原色和颜料的三原色，了解颜料的混合与光的混合的情况不同。知道光具有能量，以及生产、生活中的应用。过程与方法： 通过实验探究、观察太阳光的色散现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。 探究色光的混合和颜料的混合，获得有关的知识，体验探究的过程，尝试用实验对比法来研究物理问题。3、情感、态度与价值观：通过观察、实验以及亲身体验和感悟学习活动，培养尊重客观、实事求是的科学态度。一、教学重点和难点：点：1、2、难光源的要领及知道白光是一种复合光。色光的混合。 点：色光的混合。二、教

2、具和学具：三棱镜、光屏、光色散与合成演示仪、手电筒、红、绿、蓝色玻璃、白纸若干、ppt、投影机、实物投影四、教学过程：教学环节 内容、步骤师生互动安排活动目的教师活动学生活动引入新课一个冬天的夜晚，伸手不见 五指，你一个人要从甲地到 乙地，必须沿着弯弯曲曲的 小路，穿过杂草丛生、布满 沟壑水坑的小树林，这时候， 除了胆量，你最需要什么工 具的帮助？问：1这些东西的共同特征 是什么？正在发光、自己能发光1.讨论：需要光，手电筒， 火把，火材，灯笼等等2共同点：发光，自行发光。3在太阳、月亮、萤火虫、 行星、火把、恒星、织女星、 烛焰中，属于天然光源的 是，属于人造光源的是 引出光源的 概念巩固光

3、源的概念光的色散.演示：让一束白光通过三 棱镜，用白光屏承接，观察 现象。2. 13世纪德国的西奥多里克 首次发现图1的现象。从而 解释了彩虹是由大量圆形的 水珠折射和反射形成的。 小结：把白光分解成七色光实验现象1学生实验：走出教室用三 棱镜寻找七色光。2观察色带的顺序。3思考：为什么白光通过三 棱镜会产生七色光？了解光的色 散；知道白 光由哪七色 光组成。光的三原色物体的颜色光具有能量板书设计的过程叫光的色散；它说明 了白光是由七色光混合而 成。3安排学生活动：用三棱镜 寻找七色光1观看视频光的三原色 介绍：人们发现，红、绿、 蓝三种色光混合能产生各种 颜色的光。因此把红、绿、 蓝叫着色光

4、的三原色。知识准备：我们能看到 物体的前提条件是有光线进 入我们的眼睛，是因为它反 射或透过了光进入了眼睛， 所以也就能看见了。1.理解色光的三原色；2讨论：电视机配制了几种 颜色？3看图思考：三种颜色的光 两两混合分别得到什么光？ 要得到白光，用三种光如何 配制。知道光的三 原色。化解难点1根据教学案的提示：“眼睛1学生充分讨论后总结，讨1.不透明的与颜色”的知识准备，化解论：为什么植物叶子呈绿色，物体的颜色只是难点。它是喜欢还是讨厌绿色？说是由它反射2组织学生讨论：绿色植物出理由。的光决定。喜欢绿色还是讨厌绿色？2思考、练习：为什么衣反射什么学生充分讨论后总结：不透服呈红色、绿色、黄色？光

5、，物体就明的物体的颜色是由它反射白色衣服反射什么光？黑色呈什么色。的光决定。反射什么光，物呢？蓝玻璃、绿玻璃为什2透明物体体就呈什么色。么呈蓝色、绿色？白玻璃能的颜色是由3那么，透明的物体的颜色透过什么光？透过它的颜又是由什么因素决定呢？色决定。物结论：透明物体的颜色是由体透过什么透过它的颜色决定。物体透光，就呈什过什么光，就呈什么色。么色。看ppt展示学生归纳总结光具有的能 量叫做光能组织学生讨论本堂课学到了 什么？学生讨论并由代表回答培养学生归 纳知识能力光源：光的色散：白光分解成七色光。 色光的三原色：红、绿、蓝、颜料的三原色：红、黄、蓝不透明体的颜色由反射光决定。透明物体的颜色由透过的

6、光决定。见教学案课堂练习五、作业：导学练部分薛俭的光的色彩 颜色教学反思1、课的内容在教材中属于光学的开端， 设计这节课，目的使学生通过实验探究、观察太阳光的色散现象，了解实验是研究物理问题的重要方法，通过观察、实验以及亲身体验和感悟学习活动，培养尊重客观、实事求是的科学态度。2、课堂始终体现出学生为活动中心这一特点，学生的学习兴趣较浓，积极性很 高，也达到了一定的教学效果。3、小组合作的科学探究法在班级中的使用是以自然小组作为实验单元的，这样具备一定的同组异质、前后组间同质的特点，虽然，他们在完成教学任务时间差不多，但优秀学生带领辅助后进生的作用似乎不明显，只顾自己完成实验。4、学生经历了“获取七彩色光”过程。但限于天气，太阳未能始终现脸，阳光 忽隐忽显，学生未能在教学环节中提出更多创新的问题。5、知道光源、光源分类、光的色散现象、白光的分解、光的三原色、颜料的三原色、光具有能量，了解颜料的混合与光的混合的情况不同等等， 本节知识相当多，为了使课堂紧凑，得到最好教学效果，使用“任务驱动法”提高大大提 高了学习效率。6这节课利用了现代教育技术手段辅助教学，在构思课件和制作上花了很多功 夫，但在课堂的具体应用还不够连贯，未能发挥课件的潜在作用。7、学生实验比较成功，但阳光制约了本实验的扩展性，等待阳光的出现浪费了 一些时间，其实他们都有能力自己完成。8、课堂小结由学生总结发言，