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文档简介

1、平行四边形面积的计算教学目标 1、使学生在理解的基础上掌握平行四边形面积的计算公式，并会使用公式准确地计算平行四边形的面积。 2通过操作、观察、比较，发展学生的空间观点，培养学生使用转化的思考方法解决问题的水平和逻辑思维水平。 3对学生实行辩诈唯物主义观点的启蒙教育。教学重点 理解公式并准确计算平行四边形的面积。教学难点 理解平行四边形面积公式的推导过程。教学过程一、复习引入 1拿出事先准备好的长方形和平行四边形。量出它的长和宽（平行四边形量出底和高）。 2观察老师出示的几个平行四边形，指出它的底和高。 3教师出示一个长方形和一个平行四边形。 猜测: 哪一个图形面积比较大？大多少平方厘米呢？

2、师:要想我们准确的答案，就要用到今天所学的知识“平行四边形面积的计算”（板书课题）二、指导探究 1数方格方法 （1）小组合作讨论: a图上标的厘米表示什么？每个小方格表示1平方厘米为什么？  b长方形的长是多少厘米？宽是多少厘米？面积是多少平方厘米？  c用数方格的方法，求出平行四边形的面积？（不满一格的，都按半格计算） d比较平行四边形的底和长方形的长，再比较平行四边形的高和长方形的宽，你发现了什么？ （2）集体订正 （3）请同学评价一下用数方格的方法求平行四边形的面积。 （麻烦，有局限性） 2探索平行四边形面积的计算公式。 （1）教师讲话:不数方格怎样能够计算平行四边形

3、的面积呢？想一想，如果我们把平行四边形转化成我们过去学过的图形，就能够根据已学过的面积公式计算出它的面积了，转化成什么图形，怎样转化呢？请大家拿出手里的学具试试看。 （2）学生动手剪拼（能够小组合作），并向周围同学说一说是怎样转化的。 （3）同学到前面演示转化的方法。 （4）教师演示课件并组织学生讨论: 平行四边形和转化后的长方形有什么关系？怎样计算平行四边形的面积？为什么？如果用S表示平行四边形的面积，用a表示平行四边形的底，用n表示平行四边形的高，那么平行四边形面积的字母公式是什么？3、应用例1  一块平行四边形钢板，它的面积是多少？（得数保留整数）           4.8×3.517（平方米）      答：它的面积约是17平方米。三、质疑小结今天你学到了哪些知识？怎样计算平行四边形面积？四、巩固练习1、列式并计算面积底厘米，高厘米，底米，高米，底分米，高分米2、说出下面每个平行四边形的底和高，计算它们的面积。      3、应用题有一块地近似平行四边形，底是43米，商是20

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