鄂教版语文八年级上册课件：19.马说

1、19 19 马说马说EJEJ八年级语文上册八年级语文上册学习目标学习目标1.1.掌握重要的文学实词虚词，理解课文大意。掌握重要的文学实词虚词，理解课文大意。（重点）（重点）2.2.学习本文托物寓意的写法。学习本文托物寓意的写法。3.3.把握文章主旨，树立正确价值观念。（重点）把握文章主旨，树立正确价值观念。（重点）新课导入新课导入 相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠有匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，它用力挣扎，汗水淋漓，在山坡上艰难小道上，它用力挣扎，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去

2、。伯乐遇见了，就下了吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马泪流满面，并脱下自己的自己的车，挽住千里马泪流满面，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马低下头吐气，麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马低下头吐气，又抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。又抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。伯乐相马：伯乐相马：走进作者走进作者韩愈韩愈 (768 (768- -824)824)：字退之，南阳人，：字退之，南阳人，唐代文学家、思想家。因其祖籍在唐代文学家、思想家。因其祖籍在昌黎昌黎, ,世称世称“韩昌黎韩昌黎”。他与柳宗元。他与柳宗元同是古文运动的倡导者，其散文尤同是古文运动的倡导者，其散文

3、尤为著名，有为著名，有“文起八代之衰文起八代之衰”的美的美誉，列誉，列“唐宋八大家唐宋八大家”之首。之首。代表作：代表作：昌黎先生集。昌黎先生集。写作背景写作背景 韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢用。很可惜有相求擢用。很可惜有“忧天下之心忧天下之心”的他，终未的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有伯乐不常有”之之叹。这些都让他感到明主难遇，在这

4、种悲愤心情叹。这些都让他感到明主难遇，在这种悲愤心情下，写下了马说。下，写下了马说。字词积累字词积累祗祗（ ） 奴奴隶隶（ ） 骈骈（ ） 槽枥槽枥（ ）一一石石（ ）邪邪（ ）zhzhllpinpin co lco ldndnyy整体感知整体感知朗读课文，读准节奏，读出感情。朗读课文，读准节奏，读出感情。 世有世有/ /伯乐，然后有伯乐，然后有/ /千里马。千里马千里马。千里马/ /常有，而伯乐常有，而伯乐/ /不常有。故不常有。故/ /虽有名马，祇虽有名马，祇辱于辱于/ /奴隶人之手，骈死于奴隶人之手，骈死于/ /槽枥之间，不槽枥之间，不以以/ /千里称也。千里称也。 马之千里者，一食马之

5、千里者，一食/ /或或/ /尽粟一石。食马尽粟一石。食马者者/ /不知其能千里不知其能千里/ /而食也。是马也，虽有而食也。是马也，虽有/ /千里之能，食不饱，力不足，才美千里之能，食不饱，力不足，才美/ /不外见，不外见，且欲与常马等且欲与常马等/ /不可得，安求不可得，安求/ /其能其能/ /千里也？千里也？ 策之策之/ /不以其道，食之不以其道，食之/ /不能尽其材，鸣不能尽其材，鸣之而之而/ /不能通其意，执策而不能通其意，执策而/ /临之，曰：临之，曰：“天天下下/ /无马！无马！”呜呼！其呜呼！其/ /真无马邪？其真真无马邪？其真/ /不不知马也。知马也。 世有世有伯乐伯乐，然后有

6、千里马。千里，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。马常有，而伯乐不常有。再读课文，结合注释再读课文，结合注释翻译翻译。本名孙阳，春秋时人，擅长相马。本名孙阳，春秋时人，擅长相马。译文：译文：世上有伯乐，这以后才有千里马。千世上有伯乐，这以后才有千里马。千里马经常有，但是伯乐不常有。里马经常有，但是伯乐不常有。故故虽虽有名马，有名马，祇祇辱于奴隶人之手，辱于奴隶人之手，骈骈死于槽枥之间死于槽枥之间，不以千里称不以千里称也。也。只是只是（和普通的马）一同死在槽枥之间。骈，两马并（和普通的马）一同死在槽枥之间。骈，两马并驾。骈死，并列而死。槽枥，喂牲口用的槽。驾。骈死，并列而死。槽枥，喂牲口用的

7、槽。不以千里马著称，即人们并不认识这是千里马。不以千里马著称，即人们并不认识这是千里马。即使即使译文：译文： 所以即使有很名贵的马，也只能在仆役所以即使有很名贵的马，也只能在仆役的手里受到埋没，和普通的马一同死在槽枥的手里受到埋没，和普通的马一同死在槽枥之间，不以千里马著称。之间，不以千里马著称。 马之千里者，马之千里者，一食一食或或尽尽粟一粟一石石。食食马者不知其能千里而马者不知其能千里而食食也。也。译文：译文：日行千里的马，吃一顿有时能吃尽一日行千里的马，吃一顿有时能吃尽一石粮食。喂马的人不懂得根据千里马日行千石粮食。喂马的人不懂得根据千里马日行千里的特点来喂养它。里的特点来喂养它。吃一顿

8、吃一顿通通“饲饲”，喂。，喂。吃尽吃尽十斗为一石，十斗为一石，一石约为一石约为120120斤。斤。是是马也，马也，虽虽有千里之有千里之能能，食不饱，力，食不饱，力不足，才美不不足，才美不外见外见，且且欲与常马欲与常马等等不不可得，可得，安安求其能千里也？求其能千里也？表现在外面。见，通表现在外面。见，通“现现”。这样这样犹，尚且。犹，尚且。等同，一样。等同，一样。怎么，哪里，疑问代词。怎么，哪里，疑问代词。才能才能虽然虽然译文：译文： 这样的这样的马虽然有日行千里的才能，却吃马虽然有日行千里的才能，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质不不饱，力气不足，它的才能和美好的素质不能显现出来，想要

9、和一般的马一样尚且不可能显现出来，想要和一般的马一样尚且不可能，又怎么能要求它日行千里呢能，又怎么能要求它日行千里呢? ?策之策之不不以其道以其道，食之不能，食之不能尽其材尽其材，鸣，鸣之而不能之而不能通其意通其意，鞭打马。策，马鞭，鞭打马。策，马鞭，这里指用鞭子打。这里指用鞭子打。按照（驱使千里马的）正按照（驱使千里马的）正确方法。道，正确的方法。确方法。道，正确的方法。竭尽它的才能。竭尽它的才能。指喂饱马，使他指喂饱马，使他日行千里的能力日行千里的能力充分发挥出来。充分发挥出来。材，通材，通“才才”。通晓它的意思。通晓它的意思。执策执策而而临临之，曰：之，曰：“天下无马！天下无马！”呜呜呼

10、呼！其真无马邪其真无马邪？其真不知马也。？其真不知马也。拿着马鞭。拿着马鞭。表示感慨，相当于表示感慨，相当于“唉唉”。真的没有（千里）马吗？邪，通真的没有（千里）马吗？邪，通“耶耶”，表示，表示疑问，相当于疑问，相当于“吗吗”。从高处往下看。从高处往下看。 用鞭子打用鞭子打它不按照驱使千里马的正确方它不按照驱使千里马的正确方法，喂养它不能竭尽它的才能，马鸣叫但不法，喂养它不能竭尽它的才能，马鸣叫但不能通晓它的意思，拿起马鞭面对千里马说：能通晓它的意思，拿起马鞭面对千里马说：“天下没有千里马天下没有千里马!”!”唉唉! !难道真的没有千里难道真的没有千里马吗？恐怕是真的不能识别千里马吧马吗？恐怕

11、是真的不能识别千里马吧! !译文：译文：重点积累重点积累一、通假字一、通假字食食马者马者其真无马其真无马邪邪通通“饲饲”，喂。，喂。通通“耶耶”，表示疑问，表示疑问，相当于相当于“吗吗”。才美不外才美不外见见通通“现现”，表现。，表现。食之不能尽其食之不能尽其材材通通“才才”，能力。，能力。二、一词多义二、一词多义故故虽虽有名马有名马虽虽有千里之能有千里之能即使即使虽然虽然一一食食食食马者马者吃吃通通“饲饲”，喂。，喂。虽有千里虽有千里之之能能马马之之千里者千里者策策之之不以其道不以其道鸣鸣之之而不能通其意而不能通其意的的定语后置标志，无义定语后置标志，无义代词，它，指千里马。代词，它，指千里

12、马。音节助词，不译。音节助词，不译。虽有千里之虽有千里之能能安求其安求其能能千里也千里也能力能力能够能够策策之不以其道之不以其道执执策策而临之而临之用鞭子打用鞭子打马鞭马鞭鸣之鸣之而而不能通其意不能通其意执策执策而而临之临之连词，表转折，但是。连词，表转折，但是。连词，连接状语和谓语。连词，连接状语和谓语。食之不能尽食之不能尽其其材材其其真无马邪真无马邪其其真不知马也真不知马也它的它的反问，加强语气。反问，加强语气。表推测，恐怕。表推测，恐怕。不不以以千里称也千里称也策之不以其道策之不以其道把，用。把，用。按照按照三、词类活用三、词类活用1.1.祗辱于奴隶人之手祗辱于奴隶人之手辱：辱：形容词用

13、作动词，受屈辱。形容词用作动词，受屈辱。2.2.一食或尽粟一石一食或尽粟一石尽：尽：形容词作动词，吃尽。形容词作动词，吃尽。3.3.策之不以其道策之不以其道策：策：名词作动词，用鞭子打。名词作动词，用鞭子打。4.4.食马者不知其能千里而食也食马者不知其能千里而食也千里：千里：数量词用作动词，日行千里。数量词用作动词，日行千里。5.5.食之不能尽其材食之不能尽其材尽：尽：形容词使动用法，使形容词使动用法，使尽。尽。四、特殊句式四、特殊句式1.1.其真无马邪？其真无马邪？反问句反问句2.2.马之千里者马之千里者定语后置定语后置3.3.食马者不知其能千里而食也食马者不知其能千里而食也 策之不以其道策

14、之不以其道省略句省略句细读感悟细读感悟 朗读第一段，说说朗读第一段，说说“伯乐伯乐”与与“千里千里马马”的关系。的关系。 “ “世有伯乐，然后世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。而伯乐不常有。” 谈谈你对谈谈你对“伯乐伯乐”与与“千里马千里马”关系关系的理解。的理解。一般马：一般马：先有马，再有对马的认识。先有马，再有对马的认识。千里马千里马：如果不能把他从普通的马群中识别出来，如果不能把他从普通的马群中识别出来，只是一般对待，发挥不出它的特长来，那就等于只是一般对待，发挥不出它的特长来，那就等于它不是千里马，识别就成为前提了。它不是千里马，识别就成为前提了

15、。没有遇见伯乐，千里马的命运会如何？没有遇见伯乐，千里马的命运会如何？ “ “祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。间，不以千里称也。” 朗读课文第二段，说说千里马与普通马朗读课文第二段，说说千里马与普通马有什么不同。有什么不同。“马之千里者，一食或尽粟一石。马之千里者，一食或尽粟一石。”千里马的才能被埋没的原因：千里马的才能被埋没的原因：根本原因：根本原因：“食马者不知其能千里而食也食马者不知其能千里而食也”“食不饱，力不足，才美不外见食不饱，力不足，才美不外见” 朗读第三段，哪些语句刻画了食马者的朗读第三段，哪些语句刻画了食马者的浅薄愚妄？浅薄愚妄？

16、 “ “策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：不能通其意，执策而临之，曰：天下无马！天下无马！”本文中心句：本文中心句：“其真不知马也其真不知马也”：点明了中心，讽刺揭露了昏：点明了中心，讽刺揭露了昏庸无能，不能选贤任能而报怨世无人才的统治者。庸无能，不能选贤任能而报怨世无人才的统治者。 本文通过描写千里马的遭遇，表达了韩本文通过描写千里马的遭遇，表达了韩愈怎样的思想？愈怎样的思想？ 借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露，表达作者怀才埋没人才的现状作了揭露，表达作者怀才不遇，有志难酬的愤慨心情。不遇，有志难酬的愤慨心情。写法探究写法探究托托物物寓寓意意伯乐伯乐能发现赏识任用人才的人能发现赏识任用人才的人。千里马千里马人才人才食马者食马者不能识别人才的统治者不能识别人才的统治者。主旨探究主旨探究 本文运用托物寓意的写法，借千里马本文运用托物寓意的写法，借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露，表达了自己怀才不遇，有志状作了揭露，表达了自己怀才不遇，有志难酬的愤慨心情。难酬的愤慨心情。课堂小结课堂小结马马 说说善于识别人