最新中小学教师研修管理优化实施方案及考核细则

1、教师研修管理优化实施方案及考核细则（征求意见稿）为了做好我校研修管理优化工作，提高研修管理的质量和效果，切实促进 教师的专业成长与发展，结合我校实际，特制定本细则。一、指导思想以科学发展观为指导，以教育教学改革和教师专业发展的实际需求为导向，以解决学校教育和教师教学实践中存在的突出问题为突破口，以提高教师综合素质为目标，统筹部署，全面推进，有计划、有步骤地促进教师专业成长，为我校基础教育提供高质量、高水平的师资保障。二、工作目标 1.增强职业道德修养，净化思想境界，培育师爱情怀，修炼职业品性，充分 调动教师的主动性、积极性、创造性，营造充满生机和活力的校园氛围。 2.加强对各级立项课题的管理，

2、抓好课题探索、研究、实践过程，提高 教师课题研究水平，促进校本教研工作。 3.通过教师社团活动，实现同伴互助，弥补个人技能的不足，提升不同层次 教师能力，发挥名师、骨干教师的示范作用，带动青年教师的成长，努力构建一 批能够学习和创新的工作团队。 4.通过扎实有效、形式多样的校本研修活动，将有效学习做为课堂教学的主 研究点，通过示范课、达标课等多渠道多途径有效提升教师的教学素养，促进教 师队伍发展，全面提升教学质量。 三、规范要求（一）对教师的要求各学科教师必须认真参加校级及以上单位组织的主题研修活动，每学年听课至少10节，至少承担2次以上主要教研角色，包括执教者、评课议课、磨课者或指导师等，每

3、学期至少完成1项教研成果，包括精品教学设计、精品课件、教学案例或教学论文等。三、培训内容及措施 （一）基于团队建设，提升教师素养 1.组建教研组-在合作共赢中提升自身素养 通过建立团队，实现同伴互助，汇集众人智慧，弥补个人技能的不足，分享 彼此的经验和知识。选拔优秀教师担任组长，开学初制定教研组活动方案、主题 及方式由各组自主选择，定期进行活动，填写活动记录，年终进行各组成果展 示。 2.教研活动-在交流展示中提升专业引领 一方面，每周借助教研活动，给每位教师创造展示机会进行校级 经验交流及外出学习汇报等活动，培养名优骨干教师；另一方面，我们也定期邀 请相关领域的专家到校进行报告讲座，提升教师

4、的综合素养。 3.师徒结对-在帮带活动中促进新教师成长 旨在师对徒的“传、帮、带”，让骨干教师发挥传、帮、带的作用，帮助青年教师快速成长；同时青年教师要虚心好学，主动求教，做到在实践中思考，在思考中感悟，在感悟中发展。通过师徒结对活动，使师徒双方达到“教学相长，共同提高”的目的。 （二）基于深度教研，促进深度学习 1.主题教研-在细节研究中提升专业能力 课标学习-基于课标的学期课程纲要撰写（教研组进行课程纲要的撰写，将 年级目标、学期目标、课时目标及重难点，落实到每一节课中）-梳理教材体系 （以教研组为单位）-集体备课（以教研组为单位）-梳理评价（即过程性检 测，进行一师一卷命题研讨、加强专项

5、检测与分析）优化“班级教研组年级 校级”四级管理模式，通过“堂堂清”“周周练”“单元测”“综合检测”， 构建网络式质量评价体系，确定需要重点跟踪的薄弱学科和薄弱教师名单，由分 管领导和级部组长负责跟踪指导，促其查漏补缺，提高教学成绩。 2.常规管理-在规范中促进质量的提升 加强教学常规管理，规范教学行为，做好过程管理。开学初对备课、上课、作业布置及批改、课后反思等提出明确的要求，采用集中检查和抽查相结合，定期检查与不定期抽查相结合，全面检查与抽查相结合，全员检查与个别抽查相结合的方式，以检查促提升，把检查中发现的问题，反馈给教师，并提出有指导性和针对性的意见，真正做到一丝不苟抓常规。 （三）扎

6、实深度学习，提升教学质量 1.立足课堂，实施深度教学。深度解读教材，抓住学科的本质和内核，落实 学科核心素养。以学科课堂为主阵地，开展具有学科特色的深度教学研究。以教 研组小课题研究为引领，以信息技术的有效运用为抓手，促进课堂教学改革向纵 深发展开展；开展“一师一优课”系列活动，如“骨干教师引领课”“青年教师 示范课”等 2.以学定教，开展深度学习。 “真问题”引领深度学习。基于核心素养的教学应该是基于问题的探究 性教学，教学的中心是问题的发现、提出和解决。而问题教学的最高境界是引导鼓励学生提出高质量的问题。教师要基于学生的学情，提出牵一发动全身的“大 问题、主问题、核心问题、高阶思维问题”，

7、引领学生从知识的记忆巩固走向问题探究，从浅层思维走向高阶思维，培养学生的怀疑精神、批判性思维和创新能力。 研修工作行事历常规活动：1.每两周的教学教研活动 2.每两周的集体备课活动时间主题活动9月1. 制定本学期学校校本培训计划、各教研组制定教学教研工作计划2.开展校本研训会议，安排好教研课3.温州市新常规学习会4.学校各学科课程纲要撰写 5.推荐参加 年县中小学（学前）心理辅导优秀个案、优秀活动课设 计评比 6.县 年义务教育学校精品拓展课程征集与评选活动材料上交 7.县 年度教科研先进集体和先进个人评选 8. 年入职新教师教学科研评比系列活动一教学案例或教学设计评比10月1. 备课研讨活动

8、 2. 基于核心素养主题学习活动 3.主题教研活动 4.新教师汇报课 5.小课题研究成果汇报（以组为单位进行） 6.协作学科期中质量检测命题研讨及阶段质量检测活动 7.县 2020年中小学、幼儿园教师优秀教育教学案例、叙事、反思、微调 研报告等文稿评比 8.参加市小学（学前）各学科课改领航现场会 9.参加市自制教具、书香校园征文和优秀案例评比 10.县中小学美术基于问题解决教学微视频评比 11.县小学语文、数学、英语、科学名优教师“项目学评。学习策略”专 题送教下乡11月1.小课题研究成果汇报（以组为单位进行） 2.主题教研活动 3.一师一卷命题研讨 4.入职新教师教学科研评比系列活动一教学反

9、思评比 5.县小学四、五、六年级各学科命题工作12月1.主题教研活动 2.备课研讨活动 3.一师一卷命题研讨 4.复习课型有效性研讨 5.教师基本功比赛 6.基于核心素养有效教学经验交流7.入职新教师教学科研评比系列活动一命题评比 8.入职新教师课件制作评比1月1.个人工作总结、教研组工作总结 2.期末质量检测分析 3.课题研究总结 教师研修考核细则姓名 年级 科目 内容具 体 标 准分值自评复评参与60分参加校本教研活动情况各学科教师必须积极参加本组的所有教研活动，并做好记录，无故不参加者每次扣 2 分扣完为止（以考勤表、照片为准）20听课记录每位教师每学期听课节数不低于 10 节，中层不低

10、于15节，并有完整的听课记录，缺勤每一节扣1分；20开课记录1. 年龄在45周岁以下，教龄超过3年的老师每学年在校内要完成一次公开课有记录、有材料。2. 教龄未满3年的新老师，每学期在校内要完成一次公开课。上课结束后将导学案、课件、反思上传平台，作为期末考核的材料（没完成不得分、材料不全酌情扣分）20贡献15分能在校本研修活动中承担主要教研角色，贡献自己的力量1. 教务处主任计3分，教研组长、备课组长计2分，一人多项职务取最高分；2.师徒结对担任指导师，校级3分，县级及以上记5分3.完成 1次主题发言、讲座、评课，有记录、有材料。每次校级5分，县级及以上8分（证书）4.精品导学案、命题等有完成上传盯盘者记5分15成果25分教育教学理论学习每学期每位教师完成教育教学理论学习摘记、培训记录，没有按时完成的每篇扣1分（以教师工作手册材料为准）10每学期有研修成果，包括精品教学设计、精品课件、教学案例或教