2017年8月福师大《学校心理健康教育》期末试卷及答案

1、 学校心理健康教育期末考试 一、填空题(共10题,每题1分,共10分)1.自我意识的辅导的内容包括自我认识、自我接受、自我协调、自我激励和自我管理五个方面。2.学习动机的强度与学习效率的关系是 倒“U” 曲线关系。3.学校心理健康教育的任务是：（一）面对全体学生，开展预防性和发展性的心理健康教育；（二）面向少数有心理困扰和心理障碍的学生，开展补救性和矫正性的心理咨询与辅导。4.在“全面渗透”的所有途径中， “学科渗透” 是最为重要的途径。5学校心理健康教育档案的主要内容有：学生的自然情况、学生的家庭情况、学生各学期的学习成绩、学生心理测验的基本情况。6教师心理健康的标准：认同教师角色，悦纳教师

2、职业；具有和谐的教育人际关系；对教育环境的良好适应和改造；具有稳定而积极的教育心境。7开设专门的心理健康教育课程符合我国正在实施的基础教育课程改革的要求。8目前学校心理咨询与辅导工作主要采用以下形式：直接咨询与辅导 ，书面咨询与辅导，集体咨询和辅导，报栏咨询与辅导。9家长在家校协同开展心理健康教育中的心理倾向有：依赖心理、应付心理、合作心理、目标心理。10.判断学生心理健康的基本标准是“积极适应，主动发展”。二、单项选择题（共10题,每题1分,共10分）12345678910CDACADACDC1. 心理健康的三个标志是：（ C ）A健康、和谐、平和 B平静、快乐 满意C平衡、有序、和谐 D满

3、足、淡然、快乐2. 家校协同开展心理健康教育的联系模式应该是：（ D ）A.主要是家长会、家访、家长来访B.家校共同研究C.家校共同探索D.除常规的联系方式外，家校应共同研究、共同探索3. 就学科教学中渗透心理健康教育的目标设定来看，心理健康教育的目标是（ A ）A副目标 B首级目标 C主目标 D第一级目标4. 对家庭心理健康教育与学校心理健康教育的关系，正确的认识是：（ C ）A家庭心理健康教育不需要学校心理健康教育的配合B学校心理健康教育不需要家庭心理健康教育的配合C学校心理健康教育与家庭心理健康教育是“一唱一和”的关系D家庭心理健康教育应以家长为主体而进行5. 素质通过遗传获得，故又称遗

4、传素质，亦称（ A ）A禀赋 B天资 C资质 D天赋6. 心理健康教育课程是 （ D ）A学科本位的综合课程 B经验本位的综合课程 C问题本位的综合课程 D问题-经验-学科三位一体的综合课程7. 合理选择职业应做到（ A ）A.了解自己、职业和社会 B.了解专业和职业的关系 C.了解职业的 D.了解社会的需求8. 学校心理健康教育的主要对象为（ C ）A.问题学生 B.品德不良的学生 C.正常的学生 D.学习困难的学生9. 学生心理健康有两个维度：一是现实适应良好，二是（ D ）A.情绪情感的良好调控B.正确的自我意识C.远大理想的确立D.未来发展的潜力10. 1946年，世界卫生组织明确指出

5、：健康是指一种身体的、心理的和社会适应的（ C ）A.完善状态 B.完整状态C.健全状态 D.完美状态三、多项选择题（共5题,每题2分,共10分）12345ADABCACDBDEABCD1. 学校应坚持的家庭心理健康教育的策略有：（ AD ）A.以学生为主的策略 B.以家长为主的策略C.以学校为主的策略 D.中立性策略 E.客观性策略2学校心理健康教育的初级、中级、高级功能分别对应的具体功能是（ ABC ）A.预防心理疾病， B.提高心理素质，C.消除心理疾患， D.进行职业辅导3学校心理健康教育的认知目标有：（ ACD ）A开发学生的智能B培养学生的学习兴趣C使学生掌握学习策略D端正学生的学

6、习态度E使学生改善学习品质4学校心理健康教育的评估方法有：（ BDE ）A.访谈法 B.观察法 C.Q分类法 D.问卷法 E.测验法5根据在校学生活动的范围，可将学生的活动分为以下四个方面（ ABCD ） A学习活动 B人际交往活动 C家庭活动 D社会适应 E与自我有关的活动四、判断题（共5题,每题2分,共10分）123451从德育和心理健康教育的目标、内容、方法看，两者存在着诸多共同的因素，所以说德育和心理健康教育可以互相取代。（ ）2心理疾病是指像精神分裂症那样的重度心理障碍。（ ）3.学习困难是指在学习过程中遇到了无法解决的困难从而阻碍学生的顺利学习。（ ）4.人的心理素质是一个相对稳定

7、的过程，因此，我们可以根据某个人某一时刻的心理状态判断其心理素质的高低。（ ）5.人格取向的教学模式设计是以精神分析心理学理论为基础的。（ ）五、名词解释(共5题,每题3分,共15分)1. 心理健康：心理健康是一种状态，是在日常生活中使自己内部环境保持稳定，并与外部环境协调一致的和谐状态。这种良好的心理状态具有三个标志：第一是平衡；第二是有序；第三是和谐。2理性情绪治疗理论：理性情绪治疗理论认为 人具有“ 理性与非理性 、合理与疯狂的双重性”，人的心理问题的产生是由于不合逻辑的思考或不合理的观念所导致的，因此咨询的主要目标就是帮助来访者认识到自己可以通过更加理性的思维，实现更加有效率的生活。它

8、是一种始终致力于改变来访者的错误推理方式，消除来访者恶劣情绪的方法。3情绪辅导：情绪辅导又称情感教育，是指运用有关心理健康教育的理论和技术，帮助学生认识、接纳和恰当地表达自己的情绪，识别他人的情绪并能有效地沟通，掌握控制、疏导不良情绪的适当渠道和方式，防止和克服消极、冲突的情感，培养良好情感品质的一种教育活动。4研究性家校联系模式：指运用现代教育理论知识，采取科学研究的方法对学生进行家庭情况、家长对子女的期望、亲子关系状况以及教养方式等方式进行问卷调查；逐步创建心理档案，了解学生的基本情况和心理素质。在此基础上，班主任和教师就可以与家长及时、有效地互通信息，适时召开部分家长座谈会，有针对性地与

9、家长共同研究有效的教育方式。5.学校心理健康教育的活动性原则：心理健康教育要把学生作为活动的主体重视通过活动来促进学生的发展。六、简答题(共5题,每题5分,共25分)1简要说明学校全面渗透心理健康教育的理论依据和现实依据。答：学校全面渗透心理健康教育的理论依据（1）全面渗透是学校心理健康教育的性质和任务所决定的；（2）全面渗透是学校日常教育教学工作的性质和地位所决定的；（3）全面渗透也是实施素质教育的必然要求。众所周知，实施素质教育需要具备有与素质教育相适宜的教育环境。 学校全面渗透心理健康教育的现实依据（1）心理健康教育专业师资的缺乏凸显了全面渗透的重要性；（2）学校心理健康教育的实际运作状

10、况也决定了全面渗透心理健康教育不仅是必要的，也是紧迫的。 总之，学校心理健康教育只有进入到“全面渗透”这一层面时，此项工作才算是真正落到了实处。因为，只有“全面渗透”才能真正体现学校心理健康教育的全员性策略。也正因为如此，教育部要求：“要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中”，要“全面渗透在学校教育的全过程中。在学科教学 、各项教育活动 、班主任工作中 ，都应注重对学生心理健康的教育 ，这是心理健康教育的主要途径。”显然，这一要求也应视为在学校教育中全面渗透心理健康教育的政策依据。2简述心理咨询、心理辅导与心理治疗的区别和联系。答：心理咨询、心理辅导与心理治疗的区别和联系在于：（1）三者都

11、认为学习者可通过学习来改变其不健康的心理和行为，所以三者都强调咨询访问双方建立一种民主、平等、和谐的关系。（2）三者之间在目的、手段、对象等方面各有差异：心理辅导主要面对心理状况相对较好的学生；心理咨询以遇到心理困惑或有强烈心理冲突与矛盾的正常学生为对象；心理治疗以心理健康水平较低或心理机能失调及心理上有障碍的疾患学生为对象。心理辅导的重点是预防，心理咨询干预的重点是发展，心理治疗干预的重点是矫治。 2. 教师职业角色有哪些特点？ 答：（1）教师角色责任的弥漫性； （2）教师角色期望的严格性； （3）教师角色的易混性； （4）教师角色的多重性。3简述影响中小学生心理健康的主要因素。答：影响中小

12、学生心理健康的因素主要有以下几个方面：（1）生理因素。主要包括先天或后天造成的生理异常对心理活动的影响。（2）家庭因素。包括家庭氛围、家长教养方式、父母的心理素质等因素。（3）学校因素。如教师素质、师生关系、同伴关系、学校环境等。（4）社会因素。社会风气会通过各种途径影响学生的心理健康。（5）个人心理因素。指个人独特的心理素质对其心理发展的作用。（6）青春期身心发展特点。4生涯辅导的内容主要包括哪些方面？答：生涯辅导的内容主要包括以下方面：(1)生涯规划和生涯决策能力的辅导；(2)了解自我状况和澄清个人价值观的辅导；(3)升学和就业的辅导；(4)开发自我潜能的辅导。5. 学校心理健康教育中如何

13、贯彻实施针对性原则？答：贯彻针对性原则要做到：（1）了解学生的年龄差异、性别差异、思想差异、心理差异，充分了解每个学生的个性特点。（2）对不同学生应灵活采用不同的方法。（3）做好个案资料准备，以便更好地了解每位学生。七、论述题(共2题,每题10分,共20分)1.你是如何理解心理健康教育与素质教育的关系的？答：全面实施和推进素质教育是我国教育改革的重大任务，而心理健康教育是素质教育的重要组成部份之一，既是实施素质教育的重要途径，又是素质教育理想的实践模式。首先，学校心理健康教育为其他各育创造了先决条件。一个保持健康良好心理状态的人，才能顺利地接受德、智、体，美各方面的教育。再者，心理健康教育不仅

14、仅是一门学科或技术，更重要的是它体现了一种先进、科学的教育理念，成为现代学校的重要标志之一。心理健康教育与德育、智育、体育、美育等各育之间存在着十分密切的联系。 心理健康教育与德育的关系。心理健康教育对德育的促进作用有以下三点：（1）从目标上看，心理健康教育的目的是为了解决个人心理问题，维持心理平衡，发挥个人心理潜能，塑造个人完善的人格。（2）从内容上看，个性心理包括个性倾向性和个性心理特征。个体的需要、动机、价值观会影响他的价值判断，从而影响他对事物的取舍以及他的行为方式。（3）从方法上看，心理健康教育倾向于通过感情沟通，以咨询、测试、行为矫正等一些特殊的方法和技能，来观察、诊断、疏导学生的

15、心理问题。二、心理健康教育有利于智育的发展。首先，它虽然无法改变人已有的遗传素质，但却能在开发人的智力潜能上发挥不可忽视的作用。其次，心理健康教育可以帮助学生解决在学习过程中出现的各种心理冲突和心理障碍，帮助学生摆脱困境，重建信心，更加全面、客观地认识自己，更好地挖掘心理潜能，激发学生的学习动机，变被动地学为主动地学。三、心理健康教育与体育。 生理素质和心理素质的教育密不可分。两者的密切关系表现在体育的心理保健作用和心理健康教育身体机能的影响作用两个方面。其一，学校体育的任务之一是“磨炼意志和形成良好的品德”。其二，心理健康是学生进行体育运动的重要前提。 四、心理健康教育与美育。 良好的心理品

16、质是美的表现之一，也是形成正确的审美观的基础和条件。对学生进行美的教育离不开学生主体良好的心理品质的培养，而良好的心理品质是心理健康教育的重要内容和任务之一。 综上所述，我们可以得出，心理健康教育是德、智、体、美各育的基础。2结合自己实际工作的体会，谈谈心理辅导课的训练形式。答：在校园文化建设中渗透心理健康教育成为当前教育的一个重要课题。可以培养健康的情感情绪，打开青春期孩子的心门，心理健康教育可以培养孩子良好的心理品质，影响到人生观世界观的形成。主要从以下几发面着手开展学生心理健康教育： 1、搞好校园环境建设。校园环境建设是学校心理建设的首要任务。学校环境，应以崭新面貌出现，尽可能地体现“整

17、洁、明亮、美丽”的风貌，要让校园墙壁、板报、鲜花草坪、绿树林荫也成为学生修身养性的环境。 2、提高教师群体素质。教师自身的素质直接决定其教育行为。只有掌握关于儿童青少年心理发展的科学知识、按照科学的规律和方法开展教育工作、处理学生日常表现出的心理行为问题和意外事件，教师才能真正做到将心理健康教育落在实处，才能真正促进学生心理健康的发展。 3、在学科教学中渗透心理健康教育。学科教学是学校教育的中心工作，也是心理健康教育的主要渠道之一。学科教学既可以培养学生健康的心理，也可能给学生的心理造成压力。因此，教师可以通过寻找学科教学内容中的契机，把握教学的最佳时机，对学生进行心理健康教育，在学科教学中培养学生的学习情感，良好的意志、性格等，减少学科教学对学生带来的负面影响。4、给学生创造“学习”的机会。伟大的教育家陶行知先生提出“生活即教育”、“社会即学校”；到处是生活，即到处是教育。新课程也提出教学要关系生活。所以教师要带领学生去观察、去发现、去学习、去参与，在动手中培养学生的观察、思考、研究的能力。并在活动中多用鼓励，激发他们认识到自己的成绩、优点，继续努力向上。在实践中，不仅能提高动手能力，