（精选）让文言文在高考中绽放光彩

1、让文言文在高考中绽放光彩                      -如何掌握文言直译的规律长岭四中 马翠玲在文学的艺苑里，文言文这朵奇葩异常的绚烂，他让我们看到了悠久的历史文化，了解了古代社会的生活，它是中华民族传统文化的一种传承，要了解学习传统文化，首先必须学好文言文，那么如何看懂文言文，理解文言文的内容，这也是高考的主要内容，结合几年来的教学实录，摸索几条规律，和大家共勉

2、。文言文的理解重点在于1. 实词的解释2. 虚词的用法3. 文意的把握4. 句子的翻译一、文言文翻译的原则：字字落实，直译为主，意译为辅。直译：指译文要与原文保持对应关系，重要的词语要相应的落实，要尽力保 持原文遣词造句的特点和相近的表达方式，力求语言风格也和原文一致意译：指着眼于表达原句的意思，在忠于原意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。二、文言句子翻译的方法1、注意对译古汉语多用单音节词，翻译时应把原文中一些单音节词换成双音词或者多音节词。例： 师者，所以传道受业解惑也。 译文：老师，（是）用来传授道理教授学业解答疑难问题的例：忧劳可以兴国，逸豫可亡身译文：忧愁劳苦可以

3、使国家兴盛，安逸享乐可以使自身灭亡。2、注意保留 保留古今意义完全相同的专有名词，如国号、年号、帝号、官名、地名、人名、朝代名、器物名、书名、等。例：庆历四年春，藤子京谪守巴陵郡。译文：庆历四年的春天，藤子京被贬官到巴陵郡做太守。例： 永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭。译文：永和九年，(也就)是癸丑年，阴历三月(晚春)的开初，(我们)在会稽山阴县的兰亭聚会。3、注意替换有些词语意义已经发展，用法已经变化，语法已经不用，在译文中，应该换这些古语为今语。（1）、注意古今异义词的替换 例： 若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。译文：假如您放弃围攻郑国而把它作为东方道路

4、上（招待过客）的主人，秦国使者往来，郑国可以随时供给他们缺少（的东西），对您秦国来说，也没有什么坏处。例： 所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也.译文：（我）派遣将领把守函谷关的原因，是（为了）防备其他盗贼进来和意外的变故啊另外，教科书上还有许多常用的词语，例如：臣所以去亲戚而事君者亲戚：古义指父母兄弟，统指亲人；今义指旁系亲属率妻子邑人来此绝境妻子：古义指妻子儿女；今义指爱人(女方若能以吴越之众与中国抗衡中国：古义指中原地区；今义指中华人民共和国备他盗出入与非常也非常：古义指意外事故（名词）；今义指很、大（副词）余叩所以臣所以去亲戚而事君者师者，所以传道授业解惑也所以：古义指1、缘故， 名词

5、2、表原因的虚词3、用来，靠它来今义指表示因果关系的关联词（2）注意通假字的替换 例：君子生非异也 译文：君子的本性是不一样的。“生”通“性”例：秦伯说，与郑人盟 译文：秦伯高兴了，与郑国人结盟 “说”通“悦”例：“愿伯具言臣之不敢倍德也 倍：通“背”，背叛，忘记。动词译文：希望您项伯详细地说我不敢背叛恩德。例“秦有余力而制其弊，”弊：通“敝”；困顿，失败。形容词 译文： 秦有富余的力量（乘他们）困乏而制服他们。”例“召有司案图，指从此以往十五都予赵。”案：同“按”；审察，察看。动词译文：召唤负责的官吏察看地图，指点着说要把从这里到那里的十五座城划归赵国例：“颁白者不负戴于道路矣 颁：通“班”

6、；“斑”；头发花白。形容词译文：须发花白的老人便会有人代劳，不致头顶着、背负着东西在路上行走了。（3）注意词类活用的替换现象 名词作状语一狼径去，其一犬坐于前。 译文：一只狼径直离开了，其中的另一只像狗一样坐在屠者的面前（“犬”作状语，像一只狗一样。） 名词作动词左右欲刃相如译文：身边的人想用刀杀了蔺相如（“刃”作动词，用刀杀） 形容词活用做名词作主语或宾语将军披坚执锐译文：将军披着（坚固的铠甲，锐利的兵器）（“坚”坚固的铠甲，“锐”锐利的兵器） 名词的使动用法族秦者秦也，非天下也译文：使秦国灭亡的是秦国，不是天下的百姓。（“族”使动用法，使灭亡） 动词的使动用法项伯杀人，臣活之。（

7、“活”使动用法。使.活下来）译文：项伯杀了人，我使他活。名词的意动用法侣鱼虾而友麋鹿（“侣”、“友” 以.伴侣，以为友）译文：把鱼虾当做伴侣，把麋鹿当做朋友。（4）、注意固定句式的使用例：财物无所取，妇女无所幸。（“无所”固定句式 “没有人、东西、事情”）译文：不掠夺财物，不迷恋女色。例：何辞为？（“何为”表示反问，意思是“还要干什么”）译文：还要推辞干什么？例：燕雀安知鸿鹄之志哉？（“安哉、安乎”表示疑问，意思是“怎么呢”“哪里呢”）译文：燕雀怎么能知道鸿鹄的志向呢？（5）、注意有委婉说法的语句的翻译 愿及未填沟壑而托之。 译文：希望趁着我还没有死的时候把他托付了。生孩六月，慈父见背；行年四

8、岁，舅夺母志（“慈父见背” 婉指长辈去世。 “舅夺母志” 母亲改嫁的委婉说法）译文：我生下来六个月，慈爱的父亲就离我而去；到了四岁，舅父强行改变了母亲原想守节的志向。（6）注意有修辞的语句的翻译 乃使蒙恬北筑长城而守藩篱(“藩篱”比喻边疆)译文：于是派蒙恬在北边修筑长城并守住边疆。臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎？ （“布衣”借代老百姓）译文：我认为老百姓之间的交往尚且不相互欺骗，更何况是大国呢？4、注意增删“增”是指原句中有省略或古今用词不同的地方，可根据现代汉语语法增加或补充一些成分，使译文通顺。 “删”是指文言中有些虚词的用法，在译文时没有实在意义，如果硬译反而别扭或累赘，译文时可删减。

9、这些词包括：发语词、凑足音节的助词、结构倒装的标志、句中停顿的词、个别连词及偏义复词中虚设成分等。（1）、补充量词例：轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。（“四”四次）译文：项脊轩总共四次遭到火灾，能够不焚毁，大概是有神灵保护的原因吧。（2）、补充省略句中的主语、谓语、宾语和介词等。 例：曰：“独乐乐，与人乐乐，孰乐？” 曰：“不若与人。”译文：（孟子）问：“一个人欣赏音乐快乐，和别人一起欣赏音乐也快乐，哪一种更快乐呢？”（齐宣王）回答说：“（一个人欣赏音乐）不如和别人（一起欣赏音乐快乐）。”（3）、补充行文省略的内容，如关联词语等。 例：然力足以至（而不至）焉，于人为可讥，而在己为有悔译文：然而

10、体力足够用来到达那里（却没有到达），在别人看来是可以讥笑的，但在自己看来也是有悔恨的。（4）删去没有意义的虚词例： 师道之不传也久矣（“之”：插入主谓间，取消独立性）译文：从师的风尚不流传很久了例： 原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。（“也”：表句中停顿的语气，无实义 “之”：插入主谓间，取消独立性） 译文：推究庄宗得天下和他失天下的原因，就可以知道这个道理了。5、注意调整由于古今语法的演变，有的句型表达方式有所不同，翻译时，应按现代汉语的语法习惯及时调整。包括：主谓倒装、定语后置、状语后置、宾语前置等。（1）、主谓倒装例：甚矣，汝之不惠！ 译文：你不聪明太严重了！（2）、定语后

11、置例：求人可使报秦者。（求可使报秦之人） 译文：寻找可以出使回复秦国的人。（3）、状语后置例：青，取之于蓝，而青于蓝 。译文：靛青，从蓝草中取得，却比蓼蓝（更）青（4）、宾语前置代词宾语前置A、否定句中代词作宾语，宾语前置例：古之人不余欺也（否定句中“余”作“欺”的宾语）译文：古代的人没有欺骗我。 B、疑问句中，疑问代词作宾语，放在动词谓语之前。（何、谁、孰、安、焉、胡、奚、曷）例：沛公安在？译文：沛公在哪里？（“安”疑问词作动词“在”的宾语）C、疑问代词作宾语，一般放在介词前例：微斯人，吾谁与归？（“谁”作介词“与”的宾语）译文：如果没有这样的人，我和谁一起呢？介词“以”的宾语前置例：余是以记之。 译文：我因此记述这件事介词宾语是方位词，也放在介词前例：项王、项伯东向坐 译文：项王、项伯面向东坐着。最后为了学生更好的理解编写了几句话：文言语句重直译，把握