浙江广播电视大学现代文员专业专科必修课

1、浙江广播电视大学现代文员专业（专科）必修课应用汉语教程教学辅导四一、 汉语里的句子句子是语言里最大的语法单位；但从表述的角度说，句子又是最基本的表述单位，因为只有句子才能表达一个相对完整的意思。句子可以理解为语言中伴有一定句调、表示相对完整意义的语言成分。一句话完了，有一个较大的停顿，书面上用句号（。）、问号（？）或感叹号（！）来表示。例如：（1） 他们都去广州。 （2） 你先走吧。（3） 你想吃点儿什么？（4） 狼来喽！汉语语法的特点之一是，词组的构造规则和句子的构造规则基本是一致的。因此在汉语里,一个词组或一个词加上一定的句调就是句子。在汉语里，具备主语、谓语的主谓词组可以加上句调形成为句

2、子，例如：（5） 爸爸回来了。（6） 我吃。（7） 那孩子很可爱。 其它词组也可以加上句调形成为句子，例如：（8） 当心玻璃！ 由述宾词组加句调形成（9） 快走！ 由“状-中”偏正词组加句调形成（10） 唱得好！ 由述补词组加句调形成（11）“你下午干什么？” “做作业。” 由述宾词组加句调形成（12）“刚才谁来啦？” “隔壁小王。” 由“定-中”偏正词组加句调形成有时甚至一个词也能加上句调形成为句子，例如：（13） “谁？”“我。”（14） “蛇！”但在实际语言中，由主谓词组形成的句子还是居多,所以句子一般都包含主语和谓语两个部分。例如“你们都去。”这个句子里，“你们”是主语,“都去”是谓语

3、。再如: （15）新来的老师 教中国历史。 主 语 谓 语 （16）李先生 是上海人。 主 语 谓 语 （17）他的个儿 挺高的。 主语 谓语 二、从构造上看句子上面所举的例子，都属于单句。由两个或两个以上的单句按某种逻辑联系组合在一起，这样形成的句子就称为“复句”。请先看两个例句：（1）今天小张病了。（2）他不能来上课了。例（1）和例（2）都是主谓句，它们都是单句。如果把它们按因果关系组合在一起，成为：（3）今天小张病了，他不能来上课了。例（3）就是一个复句了。一般将其中的“今天小张病了”和“他不能来上课了”称为“分句”。 这里需要说明的是，我们说复句是由单句组合成的，这只是一种方便的说法，

4、是为了让大家容易理解。从道理上说，复句本身是一个句子，组成复句的“单句”（即分句）既然只是复句的一部分，那么它本身就不能再叫做“单句”。 下面的句子都属于复句：（4）如果你想去，我就陪你去。（5）她不但聪明，而且很勤奋。（6）你去，我也去。（7）你是去广州呢，还是去厦门呢，还是去昆明？（8）雨停了，风也小了，但乌云依然没有散去。可见，从结构上看，句子首先可以分为单句和复句两大类。关于复句，还可以进一步分类，详细情况，我们将在本章第八节介绍。现在先说说单句在构造上的分类。 单句，从构造上说，首先可以分为主谓句和非主谓句两类。具备主语和谓语两部分的句子叫“主谓句”。如上面举的例（1）、（2）。但是

5、句子不一定总是由主谓词组形成,不一定总是包含主语和谓语。例如: （8）出太阳了。 （9）别说话! （10）疼得他都要掉眼泪了。 （11）“陈校长回来了吗？” “已经回来了？” （12）“你在干吗？” “写信呢。”从结构上看,例(8)只包含述语(“出”)和宾语(“太阳”),例(9)只包含状语(“别”)和中心语(“说话”),例(10)只包含述语(“疼得”)和补语(“他都要掉眼泪了”),例(11)问话只包含状语(“已经”)和中心语(“回来了”)，例（12）答话只包含述语“写”和宾语“信”。这些句子都不具有主语和谓语，都不是主谓句。我们称这类不具有主语和谓语的句子为“非主谓句”。不过上面这五个句子又可

6、以分两种情况:例(8)、例(9)、例（10）是一种情况,它们可以不依赖上下文而表达比较明确、完整的意思,一般称这种句子为“无主句”；例(11)、(12)是另一种情况,它们得在一定上下文里才能表达一个比较明确、完整的意思,一般称这种句子为“不完全主谓句”，即看作是承前省略了主语的主谓句。无主句和不完全主谓句的区别主要有两点：第一，无主句不必依赖一定的上下文，它可以独立存在；不完全主谓句则必须依赖一定的上下文，离开了一定的上下文不能存在，也就是说不完全主谓句离开了一定的上下文，不能表示清晰的意思。第二，从表面看，无主句似乎是一种省略了主语的句子，事实上这种句子是补不出或无需补出明确的主语的。而不完

7、全主谓句里被省略的主语都可以补出来，上面举的例（11）、（12）也可以说成： （13）“陈校长回来了吗？” “陈校长已经回来了？” （14）“你在干吗？” “我写信呢。”有的句子是由一个单词形成的。请看下面的对话: （15）“谁?” “我。” “进来!” 这种句子一般称为“独词句”。独词句也属于非主谓句。综上所述，句子的结构分类可图示如下： 主 谓 句 单句 不完全主谓句 非主谓句 句子 无主句（包括独词句） 复句（还可以进一步分类，详见本章第八节） 三、从用途上看句子从用途上看，或者说从表达上看，句子可以根据句子所表达的内容和语气分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四类。（一）陈述句。陈述句的

8、作用是报道一件事实。例如：（1） 他们在上课。（2） 我哥哥已经结婚了。（3） 他明天不去上海。（4） 今天是星期六。（5） 这孩子很可爱。陈述句表示陈述语气，句调是一个降调。在书面上陈述句末尾都用句号（。）。（二）祈使句。祈使句是用来对听话人表示某种请求、商量、命令、劝阻或警告等意思的句子。例如：（1）你把那桌子搬到外面去。（2）你明天走吧。 （3）站起来！（4）你别喝了！（5）不准随地吐痰！祈使句表示祈使语气，句调有的是一个降调，有的是一个急促的高降调。在书面上祈使句末尾或用句号（。）、或用叹号（！）。（三）疑问句。疑问句的作用是提出问题。在书面上，疑问句末尾都用问号（？）。疑问句内部又可

9、细分为四小类：1.是非问句。形式上跟有的陈述句、祈使句没有什么区别，不同的是句调用升调。回答时可以只用“是”、“不是”或点头、摇头来回答。例如：（1）他们在上课？（2）他并不知道？（3）今年是建校三十周年？（4）你叫他把那桌子搬到外面去？（5）不准抽烟？2.特指问句。句中一定有疑问代词，以表示疑问。回答时不能只用“是”、“不是”或点头、摇头来回答，而要作出具体回答。特指问句的句调可以用升调，也可以用降调。例如：（6） 刚才谁来了？（7） 你想喝点什么？（8） 他准备去哪儿旅行？（9） 这大衣多少钱？（10） 她最近身体怎么样？3.选择问句。问话人提出几种可供选择的情况，要听话人作出回答，其基本

10、询问方式是“X还是Y”。选择问句的句调可以用升调，也可以用降调。例如：（11） 今天是星期三还是星期四？（12） 他想去北京还是上海，还是广州？（13） 你想喝可乐，喝咖啡，还是喝红茶？（14） 她个儿高，还是矮，还是不高不矮？4.反复问句。问话人只提出肯定与否定两项，要求听话人在肯定与否定之中作出回答。基本询问方式是“V不V”或“V没（有）V”。反复问句的句调可以用升调，也可以用降调。例如：（15） 你去不去？（16） 他明天来不来？（17） 那衣服贵不贵？（18） 那地方远不远？（19） 你看没有看今天的电视新闻？（20） 你去没去他家？口语中也可以只在句末用一个否定副词“不”或“没有”来

11、表示反复问。例如：（21） 你去不？（22） 那地方远不？（23） 你看今天的电视新闻没有？（24） 你去他家没有？疑问句末尾常常用疑问语气词“吗”、“吧”或“呢”，来增强疑问语气。句末疑问语气词在使用上有分工：在是非问句末尾，用“吗”或“吧”，不用“呢”； 在特指问句、选择问句、反复问句末尾则用“呢”，不用“吗”或“吧”。例如：（25） 他们在上课吗 / 吧？（26） 这是谁告诉他的呢？（27） 他究竟去了福州，还是去了广州呢？（28） 他去没去学校呢？例（25）句末用“吗 / 吧”，属于是非问句；例（26）（28）句末用“呢”，分别为特指问句、选择问句和反复问句。注意，下面两个问句看上去很

12、像是非问句（因为句中没有疑问成分），其实不属于是非问句：（29） 我的笔呢？（30） 你一个人病了呢？例（29）、（30）实际是特指问句的一种省略形式，可以补出疑问代词。请看：（31） a.我的笔在哪儿呢？ b.我的笔到哪儿去了呢？（32） 你一个人病了怎么办呢？（四）感叹句。感叹句用来抒发某种强烈的感情（如喜悦、愤怒、惊讶或悲哀等）。表示喜悦、愤怒、惊讶的感叹句一般用高而平的句调，表示悲哀的感叹句一般用低而趋降的句调。书面上感叹句末尾多用感叹号（！）。例如：（33） 这风景多美啊！（34） 你给我滚！（35） 蛇！（36） 敬爱的周爷爷，您安息吧！二、 分析句子结构的基本方法在第三节“词组”

13、里，我们曾说，分析复杂词组，用层次分析法。对于句子，我们如要对它的结构进行分析，也是用层次分析法。试以“我弟弟正在做英语练习”为例，用层次分析法可以把它分析为： 我 弟弟 正在 做 英语 练习。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1-2 主谓关系 3-4 “定-中”偏正关系5-6 “状-中”偏正关系 7-8 述宾关系9-10 “定-中”偏正关系关于复句一、 汉语里的复句在前面第四节里我们已经说过，根据表达的需要，把两个或两个以上的单句按照某种逻辑联系组合在一起，成为一个较复杂的句子，这种句子叫复句。复句内部的各个单句叫分句。例如： （1）她病了，今天不能来上课了。上面这个句子就是一个复

14、句，它包含两个分句，这两个分句是按照因果关系组合在一起的。注意：两个单句要是在意思上没有一定的逻辑联系，就不能组成复句。例如： （2）*他有克服困难的精神，她今天没有来上课。例（2）“他有克服困难的精神”和“她今天没有来上课”，没有什么逻辑联系，它们不能组合成一个复句。 复句中的各个分句之间一定有较小的停顿，在书面上用逗号（，）或分号（；）表示；整个复句之后有较大的停顿，书面上一般用句号（。）表示。例如： （3）如果你想去，我就陪你去。 （4）他们的房子，都是用木头造的；他们的窗户，都是用纸糊的。 （5）如果你浪费时间，时间就荒废你的青春；如果你重视时间，时间就珍惜你的生 命。例（3）这个复句

15、，只有一个层次，分句之间用逗号。例（4）这个复句，也只有一个层次，但是因为各分句内部的主语和谓语之间已经用了逗号，所以分句之间用了分号。例（5）包含四个分句，不止一个层次，在第二个层次的分句间用了逗号，所以在第一个层次的分句间用了分号。例（5）可具体分析如下： （5）如果你浪费时间，时间就；如果你重视时间，时间就。 1 2 3 4 5 6 二、复句可以分哪些类？ 根据分句间的逻辑联系，或者说意义上的联系，复句可以分成联合复句和主从复句两大类。联合复句的各个分句地位平等，主从复句的分句有主要和次要的分别。试比较： （1）泰国的首都是曼谷，缅甸的首都是仰光。 （2）她去北京，我就去天津。例（1）的

16、两个分句地位平等，不分主次，是联合复句。例（2）前一个分句说明假设条件，分句意思相当于“如果她去北京”；后一个分句是根据前一分句的假设条件所作出的决断，是全句正意所在。前一个分句是从句，后一个分句是主句，整个复句是主从复句。联合复句也好，主从复句也好，都还可以分为若干小类。联合复句可分为“并列复句”、“连贯复句”、“ 对立复句”、“ 选择复句”、“递进分句”、“ 注释复句”和“分合复句”等七小类；主从复句也可分为“转折复句”、“假设复句”、“条件复句”、“因果复句”、“推论分句”、“目的复句”、“时间复句”和“倚变分句”等八小类。下面分别加以说明。 三、关于联合复句联合复句的总的特点是，各分句

17、地位平等，没有明显的主次之分。但是联合复句内部各个分句之间意义上的联系还是多种多样的，所以联合复句还可以分为不同的小类。下面分别进行介绍、说明。（一）并列复句 并列复句表示并列关系。有的并列复句，各分句分别说明或描写不同的事物或不同的情况。例如： （1）你讲你的，我们讲我们的。 （2）我每时每刻在找她，她日日夜夜在寻我。 （3）紫的是葡萄酒，红的是樱桃酒，黄的是柠檬酒。有的并列复句，各分句说明或描写同一事物或同一事件的几个方面。例如： （4）生活里的惊涛骇浪击不碎它，砍不断它。 （5）这个女人太阴险，太毒辣了！ （6）她的个子娇小玲珑，皮肤白晰，声音甜甜的，嘴角常蕴着笑意。 （7）这是个可爱的

18、小岛，这是个幸福的小岛。上面所举的并列复句，都没有用关联词语。并列复句中也经常用关联词语，有的只在后一个分句里用，有的前后分句都用。例如（关联词语用黑体字标示，下同）： （8）我们自己要生活得快乐，也要让别人生活得快乐。 （9）她既要服侍公婆，也要服侍丈夫。 （10）小黑狗又是蹦，又是跳，又是在主人的脸上乱舔。 （11）她既有风韵，又有头脑。 （12）爷爷一面吃，一面看报纸。 （13）大家一边喝着新沏的茶，一边吃着松脆的花生，一边天南地北地聊。 （14）我和孩子们边赏月，边吃月饼。 （15）她时而蜕变成柔媚万状的小青蛇，时而蜕变成灵活敏捷的孙悟空，时而蜕变 成冰天雪地的独行侠。 （16）他一会

19、儿敲冰块，一会儿捧咖啡，一会儿又与刚坐下的顾客寒暄。 （17）走这条铁路线一来可以省钱，二来可以省时间。 并列复句各分句之间的停顿，在书面上通常用逗号表示。但如果分句内部又有小的停顿，已用了逗号，那么分句间的停顿就用分号表示。例如： （18）风，在城市上空盘旋；树，脱帽为它送行；街，成了叶的舞台。例（18）这个并列复句由三个分句组成，各个分句都是主谓句，而主语和谓语之间都用了逗号，所以在各分句之间便都用了分号。 （二）连贯复句 连贯复句表示事件或行为动作的先后连贯关系，所以这种复句总是按时间顺序叙述接连发生的几件事或接连进行的几个行为动作。例如： （1）小红笑着把盒饭推给洪经理，顺手递过一双筷

20、子。 （2）林美枝她突然冲过马路，截住一辆“的士”，钻入车厢里。 （3）他上了活动中心，找到了一个靠窗的位子，坐下，翻开夹着书签的那页，开始 聚精会神地读起来。有时，后一个分句开头用“然后”来显示这种连贯关系。例如： （4）她将客厅的落地玻璃窗门轻轻推上，然后回到卧室休息。 （5）张天佑在快餐店买了个汉堡包，然后骑上车去公司了。有时也用其它关联词语来表示连贯关系。例如： （6）论文一通过，就马上赶回去和她结婚。 （7）一想到这个问题，我就有一种无以名状的感觉。 （8）他一倒下去，便呼呼入睡了。“一就 / 便”用来强调前后的两件事或两个行为动作是紧接着发生的。 连贯复句内各分句间的停顿都用逗号表

21、示。 （三）对立复句 对立复句表示对立关系，前后分句语义相反，或者正反对举。后一分句有时不用连接成分。例如： （1）母亲要他去东边，他偏偏去西边。 （2）有些人老空想，不干实事。常见的是在句中用“而”、“不是，而是”或者“是，不是”等关联词语，以显示这种对立关系。例如： （3）北方干燥，而南方潮湿。这绝不是一小撮，而是一大群人啊！ （4）这绝不是一小撮，而是一大群人啊！ （5）她是你妈，不是你老妈子！ 对立复句的各分句间的停顿也都用逗号表示。 （四）选择复句 选择复句表示选择关系，各个分句分别说出不同的情况，要求从中选择一种。其中，有的表示“或此或彼”的意思。常用的关联词语是“或”、“或者”、

22、“或是”、“要么，要么”以及“还是”等。例如： （1）看来他们彼此互不认识，或彼此不知道对方的存在。 （2）这个时期，他或者到同学家里玩乐，或者跟同学三五成群地去逛街。 （3）她下班后常常到公园去坐坐，或是拉着朋友去看一场电影，或是去逛百货商场。 （4）要么就快快乐乐地相聚，要么就爽爽快快地分离。 （5）你准备报考文科，还是报考理工科？有的则表示“非此即彼”的意思。前后所用的关联词语常常是“不是，就是”或“不是，便是”。例如： （6）他不是静静听老师讲课，就是自己默默地自修。 （7）她每看到我时，不是叫我用功念书，便是说要送我到外地去读书。还有的表示“衡量得失而后选择其一”的意思。这类选择复句

23、常用关联词语“与其，不如”、“与其，勿宁”等。例如： （8）与其让别人道听途说胡乱报道，不如由你根据事实写一篇比较有意义的报导。 （14）与其将来后悔，倒不如现在慎重地考虑。 （16）与其说我依然钟爱巴金的家，勿宁说我仍怀念着最初看白话小说的那一段 日子。有时也用“宁可”或“宁愿”等连词，后面常有“决不”、“也不”与之呼应。例如： （17）宁可站着死，决不跪着生。 （18）许多上了年纪的人宁愿住自己的老平房，也不愿意搬进高楼大厦去住。 选择复句的各分句之间的停顿也都用逗号表示。 （五）递进复句 递进复句表示递进关系，即表示后一个分句比前一个分句在意思上进一层。根据关联词语的使用情况，又可分为两

24、小类： 第一类是前一分句不用关联词语，只在后一个分句里用“而且”、“更”、“尤其”、“甚至”或“何况”、“进而”等关联词语，以显示递进关系。例如： （1）我不认识他，而且我父亲也不认识他。 （2）他不懂得爱惜自己，更不懂得照顾别人。 （3）他完全秉承了他父亲的性格，尤其是那一股倔强劲儿。 （4）我看不起他，甚至恨他。 （5）他觉得一个星期打两三小时的工不算多，何况所做的是自己感兴趣的活儿。 （6）人对客观事物的了解，总是先观察到事物的种种表面现象，进而认识事物的内 部规律和本质。 第二类是前一分句用“不但”、“不仅”、“不只”等关联词语，后一个分句用“而且”、“同时”、“还”、“更”、“也”等

25、关联词语。例如： （7）现在的手表不但款式繁多，而且设计也十分精巧。 （8）这山是座矿山，我们不仅能从它那儿开采出优质的铁矿石来，同时能在它上面 种果树，种庄稼。 （9）研究工作不但需要人才，还需要资金。 （10）孔子不仅是伟大的教育家，也是杰出的思想家。 （11）我们不只要注重知识，更要注重实践。有时，递进复句也用“尚且，何况”来连接两个分句，这种递进复句含有逼进一层的意思，后一分句通常是一个反问句式。例如： （12）蝼蚁尚且偷生，何况是人呢？ 递进复句的各分句间的停顿一般也都用逗号表示。 （六）注解复句 注解复句表示注解关系，即后一分句是对前一分句作注解。例如： （1）大海和人一样，都是生

26、命的精灵。 （2）村子里的神庙有好几座关帝庙、天公坛和包公府等都是。 （3）它说明了一个真理：爱美是人类的天性。例（1）后一分句“都是生命的精灵”对前一分句“大海和人一样”作注解性的说明。余者类推。下面例（4）也属于注解复句： （4）魏斌开始恨自己，恨自己当初没把英语学好。例（5）的后一个分句是对前一分句里的“恨自己”作注解性的说明。 注解复句各分句间的停顿有时用逗号，如例（1）；有时用破折号，如例（2）；有时用冒号，如例（3）。 （七）分合复句 分合复句表示分述和总说的关系。表示总说的部分一般只一个分句，表示分述的部分至少有两个分句。这还可以分两种情况： 1先总说，后分述。这是比较常见的一种

27、。例如：（1） 社会上各种各样的人都有，有的人道德修养高，有的人道德修养低，有的 人甚至没有道德。（2） 众姊妹七手八脚地忙起来了：有的去打电话通知她的丈夫施迪文，有的扶 她去医院。（3） 寒假我打算做两件事：第一，回家探望我八十高龄的老母亲，第二写一部关于 我父亲的书 （4）香港最畅销的书有两种，一是消闲性的，二是实用性的。 2先分述，后总说。例如： （5）做，要靠想来指导；想，要靠做来证明：想和做是紧密地结合在一起的。 （6）外面的雷轰轰地响，风呼呼地吹，雨哗哗地下，仿佛要把人世的脏乱一扫而光。 分合复句中表示分述的分句和表示总说的分句之间的停顿比较多的用冒号来表示，如例（2）、例（3）和

28、例（5）；有时也用逗号表示，如例（1）、例（4）、例（6）。 四、汉语里的主从复句 主从复句都有两部分组成。最简单的主从复句只包含两个分句，表示次要意思的分句称为“从句”，表示主要意思的分句称为“主句”。主从复句，一般都是从句在前，主句在后。有时，从句也可以在主句后出现，这通常是为了突出主句的意思，而让从句只处于补充说明的地位。例如： （1）我必须去闯荡一番，虽然未来依旧茫然不可测。 （2）她今天下午不能来上班了，因为她要去小学参加家长会议。 （3）他特别爱吃素菜，不管是大白菜、油菜、菠菜还是圆白菜。例（1）是让步转折复句，表示让步的从句出现在主句后；例（2）是因果复句，表示原因的从句出现在主

29、句后；例（3）是无条件复句，表示无条件的从句出现在主句之后。这些倒置的从句，在表达上都含有补充意味。这些从句都可以复原回主句之前，只是复原时需加上适当的关联词语。请看： （4）虽然未来依旧茫然不可测，但我必须去闯荡一番。 （5）她下午要参加小学的家长会议，所以不能来上班了。 （6）不管是大白菜、油菜、菠菜还是圆白菜，这些素菜他都特别爱吃。 主从复句内部也还可以分为不同的小类。下面分别进行介绍、说明。 （一）转折复句 转折复句都表示转折关系，即主句不是顺着从句的意思说下去，而是口气一转，说出与从句相矛盾甚至相对立的意思来。例如： （1）他薪水比人家低，工作却做得比人家多。例（1）就是转折复句。按

30、说薪水比人家低，工作应该比人家做得少，而例（1）说的情况不是这样。所以从意思上看，它后一分句显然不是顺着前一分句说下来的，而是与前一分句的意思相矛盾的。 转折复句中，有的从句不用关联词语，主句也不用关联词语，例如： （2）叫他在家好好休息，他偏不听。但更常见的是主句里用“但（是）”、“可（是）”、“只是”、“就是”、“却”、“然而”、“不过”等关联词语来显示转折意思。例如：（3）我并不反对处罚孩子，但不主张打孩子。（4） 任务很重，但是我相信他们能按时完成。 （5）在飞机上，我的头疼得像针扎似的，可我不敢告诉我的同伴。 （6）她人很瘦小，可是手劲相当有力。 （7）他看上去还挺精神，只是步子有点

31、蹒跚了。 （8）我什么都肯学，就是不知道学得成学不成。 （9）关于媚媚他谈得很多很多，却忘了告诉我她长得如何。 （10）我的思路就是这样随着飘飞的黄叶飞驰着，然而她的话一直牢牢记在我的脑 海里。 （11）人生常有不如意事，不过只要肯拼搏就一定会赢。以上这种转折复句，转折的意味相对说来略为轻些，所以一般把这一小类转折复句称为“表示轻转的转折复句”。 有的转折复句，从句里先用“虽（然）”、“尽管”、“固然”等关联词语来表示让步的意思，主句里再用“却”、“但（是）”、“可（是）”、“就是”等关联词语表示转折，这一种转折复句一般称为“让步转折复句”，也叫作“表示重转的转折复句”，因为这种转折复句的转折

32、意味比较重。例如： （12）花园中野草虽经常请人拔除，可是过不了几天就又长得老高老高了。 （13）他们对人性虽然有不同的看法，但都相信教育能使人向上向善。 （14）方法虽然不同，目标和理想却是一致的。 （15）虽然有些字儿看不太懂，图片倒是很清楚的。 （16）尽管有人喜爱淑女的弄姿、绅士的作状，我却更喜爱毫无掩饰的胸怀。 （17）勤学固然重要，但更重要的还是先要立志。 （18）腊肠狗好玩是好玩，却也给妈妈制造了许多的麻烦。 （19）这学生好是好，就是太内向了。还有的转折复句，从句里用“即使”或“就是”、“哪怕”、 “就算”、“再”等关联词语，表示假设让步；主句里用“也”表示转折，有时也用“还是

33、”。这种转折复句一般就称为“假设让步转折复句”。例如： （20）即使吃午饭、晚饭，也常被他们的芝麻小事所干扰。 （21）即使遇到天大的困难，我还是要把这个电视剧拍下去。 （22）哪怕你做牛做马为他服务一辈子，他也未必会感激你。 （23）外国再好，也不如家里好。 （二）假设复句 假设复句表示假设与结论的关系，从句提出一种假设，主句说出根据前面的假设所推出的结论。假设复句，也可以在从句和主句中都不用关联词语。例如： （1）你有本事，你去报考好了。 （2）酒喝多了，会伤身体。也可以只在主句中用“就”、“便”等来表示这种假设与结论的关系。例如： （3）他能找到工作，我就定心了。 （4）搬到新居，便不能

34、种那么多仙人掌了。但常见的是，从句里用关联词语“如果”、“要是”、“假使”、“假如”、“倘若”等，主句里用“就”“便”、“那”、“那么”与之呼应，来表示假设与结论的关系。例如：（5） 如果想尽快学好汉语，就要多听、多说、多读、多写。（6） 要是你早一天来，便能见到他了。（7） 假使你哥哥能帮助我们，那就好了。（8） 假如你愿意，就跟我们一起走。（9） 倘若他不同意，那么我们只好另想办法了。 （三）条件复句条件复句表示条件和结果的关系，从句在前，提出条件，主句在后，说明结果。具体说，条件复句还可以细分为以下三小类：1.表示要讲条件的条件复句。从句里主要用“只要”、“只有”等关联词语，主句中分别用

35、“就 ”、“才”与之呼应。例如：（1） 只要你坚持多听、多说、多读、多写，就一定能学好汉语。（2） 只有大力发展交通事业，经济才能搞活。这两个例子虽然都讲要有条件，但一句用“只要”，一句用“只有”，二者有区别。从意义上看，用“只要”表示条件宽，有句中所说的条件就行；用“只有”表示条件严，非得具备句中所说的条件不可。从用法上看，用“只要”，后面只能用“就”或“便”与之呼应；用“只有”，后面只能用“才”与之呼应。下面的实例很说明上述意思上的差别：（3） 只要考70分，你就能被录用。（4） 只有考70分，你才能被录用。例（3）用“只要”，表示在说话人心目中，考70分这个条件不算高；例（4）用“只有”

36、，表示在说话人心目中，考70分这个条件是比较高的。2.强调“无条件可讲”的条件复句，简称“无条件条件复句”。从句里主要用“无论”、“不论”、“不管”等关联词语，主句常常用“都”、“也”、“还是”、“仍然”等关联词语。例如：（5） 无论在什么时候，我们都要谦虚谨慎。（6） 不论是干部或是普通老百姓，都要遵纪守法。（7） 不管困难有多大，我们也要想办法克服。所谓“无条件”，实际是说在任何条件下都是如此。一般说，书面语上，“无论”、“不论”用得多；口语里，“不管”用得多。 3.表示排除条件的条件复句。从句里用连词“除非”，有时不用；主句里用连词“否则”或“才”。例如： （8）除非你亲自去请，否则他是

37、不会来的。（9）除非你亲自去请，他才会来。（10）你得亲自去请，否则他是不会来的。例（8）、（9）里的“除非”如改用“只有”，句子意思基本一样，请看： （10）只有你亲自去请，否则他是不会来的。 （11）只有你亲自去请，他才会来。但角度不同：例（8）、（9）是从排除条件的角度说的，而例（10）、（11）则是从强调唯一条件的角度说的。 （四）因果复句因果复句，顾名思义，是表示原因和结果的关系的。从句在前，说原因；主句在后，说结果。在口语中，因果复句里可以不用关联词语，例如：（1） 她孩子病了，一早就抱着孩子去医院了。（2） 我今天酒喝多了，脑袋有点儿疼。但是在书面语里，因果复句的从句中常常用“因

38、”、“因为”、“由于”等连词，主句中常用“所以”、“因此”、“因而”等连词。例如：（3） 因为他肯下功夫学，所以他的汉语成绩一直很好。（4） 由于他烟酒过度，因此患了严重的心脏病。（5） 由于他平时不努力，因而考试成绩很差。（6） 由于傍晚下了场雨，所以今天晚上凉快多了。（7） 因为人多，二十亩稻子一会儿就收割完了。（8） 由于他敢于开口用汉语跟中国人说话，汉语水平提高得非常快。（9） 今年雨水比较多，所以今年夏天不是很热。注意，“因为”只能跟“所以”搭配，不能跟“因此”、“因而”搭配。例（3）不能说成：（10）*因为他肯下功夫学，因此他的汉语成绩很好。 （11）*因为他肯下功夫学，因而他的汉

39、语成绩很好。“由于”既可以跟“所以”搭配（如例（6），也可以跟“因此”、“因而”搭配（如例（4）、（5）。 一般，表示原因的从句在前，表示结果的主句在后。除非是为了突出主句的意思，才把从句放在主句后，让它处于补充说明的地位。例如： （12）原文没有读到，因为这本杂志不公开发售。现代汉语中也已形成一些主句在前、从句在后的表示因果关系的凝固格式，“之所以，是因为”就是最常见的一种。例如： （13）这儿之所以能够吸引游客，完全是因为这里的出土文物声名显赫。有时也可以主句里不用“之所以”，只在从句里用“是因为”，这种从句也一定得放在主句后。例如： （14）你们读书没有长进，是因为不会动脑子思考问题。

40、（五）推论复句 推论复句表示推论关系，从句说出某个既成的事实，主句说出说话人根据那既成的事实所推出的结论。推论复句，从句用“既然”、“既”这样的连词，主句常用“那么”、“那”、“就”与之呼应。例如：（1）他既然已经承认了错误，那么别处罚他了。（2）既然你不想去跳舞，那么我们去看电影吧。 （3）她既然说考上了，我们也只好信了。（4）你既不爱她，就不应该再跟她约会。 （5）我们既已得到了，就应该感到满足。 （6）既然你根本就不喜欢跳舞，又何苦去学呢？有的推论复句，从句里不用关联词语，只在主句里用连词“可见”。这种复句的推论意味更强。例如： （7）在印度，老鼠的数目比人口还多；在香港，老鼠连人都咬；

41、可见这种动物狂傲 到了人们不能忍受的程度了。 （8）虽有见利忘义之辈，但不计名利者更多，可见金钱并非万能。有时主句用关联词语“由此可见”，例如：（9）在政治官员的眼里，南洋大学的精神是华族文化的代号；由此可见，政府所说 的南大精神，更多的是指华文课程与活动如何在教育系统中发挥文化作用。 （六）目的复句 从句说明目的，主句指出为要达到那目的所采取的行动。目的复句也可以从句在前，主句在后，其格式是“为了，”。例如： （1）为了帮助黄昆松重返社会，曾家成积极活动四出奔走。 （2）为了找回自己，我最近细心地读着这一本本在八十年代推出的诗集。 （3）为了教育下一代，我们曾请了三位还健在的老红军战士，来给

42、孩子们作报告。可是，更多的是主句在前，从句在后。分句中可以不用任何关联词语，例如： （4）工会应监督顾主，使他们跟得上时代的步伐。 （5）我必须在清晨六点钟前起身，帮忙父亲准备早餐。但也经常在从句里使用“是为了”、“为的是”、“目的是”、“以”、“以便”、“以免”、“免得”等关联词语。例如： （6）许多人不远千里而来，是为了要听林肯的演说。 （7）他们长年累月地工作，省吃俭用，为的是维持唐山的父母和亲人的生活。（8）艺术家燃烧了自己的生命，为的就是要把美丽、真理和幸福带给人们。 （9）他想再学日语，目的是能查阅有关人工智能的日文资料。 （10）新一代的歌星应学习乐理、乐器并接受声乐训练，以提高

43、自己的音乐素质。 （11）春节前夕，家庭主妇们都要把家里大扫除一番，以便除旧迎新。 （12）现在许多年轻夫妇不愿意太早生儿育女，以免个人的自由受到束缚。 （13）没有事就不要老把电视机开开关关的，免得弄坏了。 （七）时间复句 时间复句，顾名思义，从句是来说明主句所说的情况或事件发生、进行的时间的。不过这种时间不是用时间词来表示的，而是由从句所说的另一个情况或事件来衬托的。例如： （1）吃过晚饭，行李终于平安到达。 （2）赶到学校，我已迟到约十五分钟了。例（1）实际是说“行李平安到达”的时间是在“吃过晚饭”之后。例（2）实际是说当我“赶到学校”时，“已迟到约十五分钟了”。下面也都是时间复句： （

44、3）过了几分钟，那还孩子又悄悄地走进房间来。 （4）众人唱完，淑珍自己独唱了一遍。 （6）大家说到这里，发觉一向活跃的林安安缄默无言了。 （八）倚变复句 倚变复句是这样一种复句，主句的意思依着从句意思的变更而变更。倚变复句的各分句一定有相同的词语，起着前后呼应的作用。例如： （1）你开多少价，我就给多少。例（1）前后分句用“多少”相呼应，全句等于说，你开 60 元的价，我就给 60 元；你开 70 元的价，我就给 70 元；你开 80 元的价，我就给 80 元；。反正给的钱数随开的价的变更而变更。像例（1）这样的倚变复句，前后用疑问代词呼应。再如： （2）你想什么时候来，就什么时候来。 （3）

45、你爱呆多久，就呆多久。 （4）哪里有土壤，哪里就有这种草。还有一种倚变复句前后用“越”呼应。例如：（5）阳光越强，这些草就长得越茂盛。（6）打针时你越怕疼，就越觉得疼。 （7）人越有钱，越是空虚得可怕。（8）目的地越是靠近，心情越是激荡紧张。例（8）前后分句用“越”呼应，全句意思是，随着目的地的逐渐靠近而心情逐渐紧张。余者类推。 五、多重复句上面我们在介绍各类联合复句也好，主从复句也好，所举的例子一般都只包含两个分句。一个复句如果包含三个或三个以上的分句，而且这些分句不在同一个构造层面上，这样的复句就称为多重复句。试比较：（1）他胸怀宽大，他心地坦白，他无私无畏。（2）江水很深，水流又急，只身

46、游过去是很危险的。例（1）和例（2）都包含三个分句，但是，例（1）的三个分句是处于同一个构造层面上，它的内部构造是： （1）他胸怀宽大，他心地坦白，他无私无畏。 1 2 3 123 并列关系所以例（1）不是多重复句。而例（2）的三个分句则不在同一个构造层面上，它的内部构造是：（2）江水很深，水流又急，只身游过去是很危险的。 1 2 12 因果关系 3 4 34 并列关系例（2）就属于多重复句。在语言里，特别在书面上，大多数复句都是多重复句。事实上，无论在口语中或是书面语中，常常是一个复句包含许多个分句，以表达一个较为复杂的意思。例如： （3）国家富强，人民就安乐；国家衰弱，人民就痛苦。例（3）

47、是论说文里的一段，它包含四个分句，那四个分句不在一个层面上。例（3）应分析为： ，。 1 2 1-2 并列关系 3 4 5 6 3-4 假设关系,5-6 假设关系总之，所谓多重复句是指包含三个或三个以上的分句而各分句不处于同一层面的复句。 分析多重复句的基本方法也还是层次分析法。下面列举的都是多重复句： （4）有些适婚女子找不到老公，原因之一是过于保守，因此缺少社交机会。 （5）你比我先走，是你的福；要是我先死啊，你才惨呢！ （6）孟子相信人性是善的，所以要人发展善性，以达到至善；荀子相信人 性是恶的，所以要人节制恶性，以由恶变善。对于例（4）（6），我们可以用层次分析法将各复句的组合情况分别分析如下： （4），。 （5），。 1 2 1 2 3 4 3 4 5 6 12 因果关系 12 并列关系 34 因果关系 34和56 假设关系 （6），；，。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 12 并列关系，34和56 因果关系，78和910 目的关系 学会分析多重复句对正确理解文章内容很有帮助。分析多重复句时，需要注意以下三点： 第一，复句里的各个分句总是按一定的逻辑联系组织起来的，因此在分析复句时，一定要充分注意并把握好分句之间的逻辑关系。 第二，复句里各分句在组合上是有层次的，所以我们在分析一个复句时一定要有层次