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文档简介

1、大学生健康状况调查报告班级姓名学号大学生作为新生代的主力军是国家的宝贵人才,是民族的希望, 国家的未来。担负着人民的重托,历史的责任。大学生的营养健康状 况关系着民族的素质与国家的未来。好的营养搭配可以促进身体健康 生长。而促进新一代年轻人养成良好的饮食习惯,增加营养知识,可以 促进国家经济发展。国际上发达国家有很多年的营养教育史,营养餐计划成功的国家如美国、日本基本上都通过规范化、标准化、法制化 而把学校供餐发展起来。尤其是日本有 93 %勺学生参加学生营养餐 计划,其国民素质提高也非常显著。本文通过实际生活中对身边所接 触的大学生进行营养健康状况的调查, 了解他们的生活习惯,探讨相 应的当

2、代大学生营养现状以及发展趋势。二. 调查目的与意义:通过此次调查,了解大学生的身心健康现状,及时发现问题,并 进行分析和讨论,提出适时可行的解决方案,从而改善大学生的健康 现状。三、调查方法与对象:1、调查方法:个人访谈 期刊文献2、调查对象:学生群体四、调查结果: 1对大学环境的不适应进入大学后,发现成绩优异的同学有很多,他们在高中时代作 为佼佼者的优越感消失了.巨大的心理落差使一部分学生无法适应。 在思想上,大学生往往对理想与现实的差距认识不清。 学生在考大学 前往往被灌输了考上大学就万事大吉、一生无忧等片面的观念。但进 入大学后,他们感到学习考试的压力还是那么大,竞争更加激烈,还 要面对

3、就业的压力。这种现实与美好理想之间的差距, 使很多大学生 暑期实习报告&调查报告专题实习证明金融专业法律专业土木工程专 业机电专业大学生无法及时调整自己的心态。 而在生活上,大学生要 自己解决生活中的一切问题,如何与同学室友建立起良好的人际关 系,更是摆在大学生,尤其是大一新生面前的一大难题。在学习上, 学习方法的改变同样困扰着一部分大学生, 他们习惯了以往中学里老 师手把手的教育方式,对于大学老师的教育方式很不习惯, 以致课业 落后,自尊心受到打击,出现焦虑、甚至对学习失去信心等心理问 题。2. 无法承担巨大的求职和就业压力就业的双向选择,使大学生面临着巨大的就业压力。 这在高年级学

4、生中表现尤为显著, 许 多大学生在大四毕业前或毕业后都没有找到合适工作, 心理问题也就 随之凸现出来。但相对于城镇学生,农村学生因家庭经济状况等影响 对能否就业就更为敏感,出现的心理问题也比城镇学生相对更多一 O3. 恋爱与性心理发生问题这也是大学生常见的心理困扰,一般包括单相思、恋爱受挫、恋 爱与学业关系问题、情感破裂后的报复心理等。随着生理和性心理的 成熟,大学生对性给予了更多的关注,在生理发育、两性关系、恋爱 等方面也经常出现心理困惑和障碍。 一些大学生因一时冲动,或早婚 早恋而荒废学业,或未婚先孕而痛苦不堪,或触犯刑法,走上犯罪的 道路而留下终生遗憾。4. 自我定位出现迷惑大学生心理渐

5、趋成熟,开始积极地思考人 生,不断反省自我,探索自我,经历着种种内心自我评价与认知的矛 盾和迷惘。对于学习为了什么,将来想要从事什么样的工作,希望得 到什么样的人生等问题的思索使大学生心理起伏很大,如果没有适时 的引导,很容易诱发心理障碍。5. 大部分学生会在1112点之间睡觉,睡眠时间多为68小时, 这也是大学生在校期间主流,相对而言是正常的,不会有损健康的。6. 饮食方面:在一日三餐方面,除了极少数学生不吃或很少吃早餐外,三餐偶尔有间断与三餐很有规律的学生约各半,三餐可以说是正常的、健康的,但在有害身体健康的食品面前,约一半学生仅仅偶尔会有所顾忌而不吃,仅约 8%的学生吃得很少,由此可看出

6、垃圾 食品是降低大学生身体素质的一个重要原因。7.运动方面:被调查的学生中,约一半学生每天仅3锻炼30 分钟左右,这与大学生每天至少锻炼一小时还有一定差距。故有约64%勺学生认为自己身体健康状况一般,虽然如此,在阳关长跑时, 仅有约24%勺学生坚持跑,而甚至有约 28%勺学生一直骑车。自知自 己身体健康状况差却任不愿通过锻炼来增强体质,这也是大学生身体 素质低下又一重要原因。8.在调查大学生生病情况方面,约一半学生很少生病,但也有约 24%勺学生是冷空气一来就生病。尽管如此,却任有 80%勺学生健康 防护意识很一般。健康防护意识低下,又进一步使得大学生身体健康状况降低。五. 结论与建议:1. 在心理健康方面,学校应开设心理咨询课,调整学生心理状况, 而大学生也应更多地与他人交流,多看书籍以明确自己在大学中的位 置及目标。2. 在身体健康方面,学校应当加以管理,在学生运动方面给予鼓 励,同时增加运动器材助学生锻炼。学生则应当给自己制定锻炼计划, 重点是付诸于行动。坚持每天锻炼一小时左右。同时,大学生应尽量 少吃垃圾食品,抵抗住食物诱惑。3. 健康防护方面,我们应有“知冷知热”、“春捂秋冻”的两大意识,其他一些慢性疾病更应该在生活中时时注

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