新部编版一年级上册道德与法治《我们有精神》第一课时参赛教案

1、精品资料课题：我们有精神科目：道德与法治教学对象：一年级课时：1课时提供者：单位：一、教学内容分析我们有精神是一年纨下册第一单元我的好习惯的第2课，这一单元分别是我们爱整洁我们有精神我不拖拉和不做“小马虎”，主要都是针对学生日常生活中基本习惯问题而设计。前两课侧重从外在基本文明形象的塑造到内在精神气质的培养，后两课针对学生在这一时期普遍存在的作业拖拉、做事马虎等问题设计，引导学生养成讲文明、讲卫生、乐学、勤学的好习惯。我们有精神旨在帮助学生“养成良好的生活习惯，有良好的精神面貌”，如果说前一课时侧重对学生外在精神的塑造，本课则是帮助学生实现内在和外在精神的结合。本课共有三个教学内容：“这样真精

2、神”和“有精神才好”“我们天天有精神”。根据教学内容的安排，分成两课时进行教学。第一课时“这样真精神”重点旨在让学生理解什么是“有精神”的状态。漂亮、眼睛大、声音响亮、姿态美等是有精神的外在表现，而必须和丰富的内涵结合这才叫真正的精神。二、教学目标知识与技1比理解有“精神”的真正内涵，保持正确的坐立走姿势。在不同场合，行为举止得体。过程与方法：通过模拟演练、对比分析、亲身体验的过程，探究什么是“真精神”。情感价值观：让学生体验止确姿势的优美。产生对坐立走姿势止确者的欣赏。愿意做一个站有站相、坐有坐相的人。三、学习者特征分析通过对学生日常学习生活的观察与调查发现：当下孩子写作业、上课时，身子歪斜

3、不端正；走路弯腰驼背没精神；回答问题、读书，声音也不洪亮等。这一系列不良的习惯使得学生完全没有当代少年该有的朝气与精气神。因此，本课的设置正好可以帮助学生重新树立精气神，培养良好的坐立走习惯，并由内而外的做到什么真正的有精神。四、教学策略选择与设计本课设计着重体现本课程的实践性和开放性两大性质。本节课以情境体验为引领，激发学生参与学习的兴趣，近而通过分享交流引导孩子们了解什么真正的有精神。并通过绘本、活动体验帮、辨析等让学生在日常生活中自然、舒适、可以时时有的有精神状态。五、教学重点及难点本课重点是让学生理解真正的精神是外在与内在精神的结合。它不是简单的外在行为的标准化、刻板化甚至军事化，而是

4、当代小学生特有灵动、活泼、富有创新的内在精神气质。止匕外，理解什么是真正精神后，关键还得将其内化，通过活动培养他们的毅力，是精气神能成为每个孩子习惯。六、教学过程教师活动学生活动设计意图环节一:激趣导入1 .小朋友们，动物王国正在举行一场 别开生面的比赛，大家想去参加吗? 这场比赛是关于“谁是精神小达人” 展开的，大家有信心赢得胜利吗？2 .瞧，大家那发光的眼睛中写满了自 信！可是，小动物们的比赛已经开始 了，我们要想参加就必须先帮小熊裁 判一个忙，大家愿意伸出友爱之手 吗？ 一起来看看。3 .出示招聘：森林工作委员会招聘裁判，条件如下：1）公平公正，眼光准。2）有理有据，口才好。4 .原来是

5、小熊裁判想要招帮手，你会 那个最公平公正的小裁判吗？赶紧去比赛现场看看生齐说：想去生齐说：愿意由绘本中小熊裁 判导入，邀请大 家也去参加森林 比赛的裁判工 作，拉近的学生 与书本的距离， 同时也激发了大 家的学习兴趣。环节一：评精神1 .播放绘本故事。小动物们都说自己有精神，大家觉得谁是“精神小达人”？说说你的评判标准。(生自由论述)2 .原来肩精神不仅仅是外表漂亮，也不仅仅是眼睛大又明，还要包括内心的神米，声首的响凫，姿势的挺拔，唱歌的技巧等。总之，内外都有精神，做到内外一，才表现一个人从内而外的“精”、“气”、“神”。小组交流汇报本环节是本课的难点。大家通过绘本故事深入浅出的理解“精神”不

6、仅指外在，更是内在精神的结合。环节二：学精神1 .小熊裁判对大家的表现特别满意，迫不及待的想再考考我们，大家愿意接受他的挑战吗？2 .播放“解放军战士升旗”视频，小熊裁判认为解放军叔叔是最当之无愧的“真精神”！大家觉得呢？温馨小贴士：可以从站姿、走姿、外貌、眼神、服装、头发等/、同方面仔细观察。3 .我们怎样才像解放军叔叔那样“精神”呢？4 .小熊裁判悄悄告诉我一个小秘诀，想学吗？那就是“站如松，坐如钟，走如风”5 .(1)老师这样的姿势是“站如松”吗？(故意做出错误姿势)怎么不行啊？(2)思考：我们在什么时候应该这样抬头、挺胸地站好呢？生齐说：愿意！交流汇报引导学生往内外结合才是真精神方面思

7、考。生指正，并示范止确的站姿学生交流：回答问题、做操、体育课等通过观看的解放军升旗，进一步让大家理解真止有精神的含义。(3)其实，要像站如松一点都不难，你瞧【播放视频”站如松，挺胸膛，抬起头，看前方”】6. (1)站久了，我们来放松一下，请坐。这个小朋友做得多端正呀！就像一口钟一样，不摇不晃，稳稳当当。要做到她这样就必须【播放视频”坐如钟，身子正，腿并拢，脚放平”1(2)记住了吗?那，我们平时做什么时要注意保持这种姿势呢？7. (1)大家平时有观察过我们班谁走得最优美吗？请一组上台走一走。小裁判们，谁走得最好？(2)播放视频“走如风，脚步轻，头不摇，身不晃”一起试着走一走。8. 小朋友们，想成

8、为和解放军叔叔一样“真精神”的人吗？分小组练习坐、立、走中任一种。挑选三组展示。全班起立学做生交流：写作业、读书、吃饭等以小组为单位，上台展示，并说一说自己的发现。这一系列示范、模仿、上台展示是将精气神真正落实到实践之中环节四：夸精神1 .刚才大家真像一个个小小解放军。那火眼金睛的孩子们，我们的身边有像解放军叔叔一样“真精神”的孩子吗？2 .经过老师的多方观察，我也悄悄的拍了一些精神的孩子们，要看吗？出示照片，大家评说。3 .其实，我们的班级里就有许多精神小达人呢！都在老师的相册里存着呢大家交流汇报认真读书、高兴唱歌跳舞、积极参加运动会、大声回答问题的等都是真精神的表现。本划、节让大家用智慧的

9、眼睛去发现要想真正的有精神其实/、难，精气神就在我们身边，是你，是他，更口以是我自己。,你猜是谁？4 .我要给坐的最端正的小组看，不要透露出去哦！5 .原来，我们每个小朋友都是“精神小达人”。自己夸夸自己平时是如何有精神的。6 .总结：生活和学习中认真朗读、高兴歌唱、响亮说话、积极互动、友好相处的精神面貌都是有精神，遇到困难和误解时的努力进取和乐观积极也是有精神。相册中是一面镜子，照出的是自己组内夸夸自己什么时候是精神饱满的本活动的设计是让大家/、仅能知道精神的内涵，更重要的是明白自己也可以这样有精神，为养成习惯做铺垫。环节五：辩精神1 .播放视频“真精神？”辩论：视频中的孩子是真正的有精神吗

10、？2 .总结：有精神带给别人的感受是赏心悦目，是自信，也是朝气蓬勃。我们在集体活动和个人生活中都要保持肩精神，正确理解什么是有精神，累了适当休息，保持正确的姿势，相信你f可以通过自己的努力，成为一个内外都有精神的学生。小组讨论，选好立场，畅所欲言本环节旨在让学生明白什么才是正在的“有精神”，它应该是一种科学合理生活习惯。划、节六：小结1.小熊裁判为表扬大家今天的出色表现特意送大家一首这样真精神儿歌。让我们一起来精神的唱唱吧！2.有精神，会让我们小朋友各方面都出包怎样才能天天有精神呢？我们卜节课冉来讨论。学生齐读儿歌自编是对一节课的总结，也是对“精神”含义的总结。七、教学评价设计一级项目二级项目量化指标“少教多学”之学本课堂,TRFfJtr1.对活动目标明确，能积极主动进行合作、探究；1098762.在活动中能明确自学、互学、展学的活动要求；1098763.在活动中能独立专注自学，适时根据材料梳理问题；1098764.在小组学习中分工明确，后序互学，思考有深度；1098765.思维活跃，大胆质疑，互学参与度高；1098766.能借助已有经验来认识问题和解决问题，有探究问题的兴趣和方法。1098761要点7.在展小父流活动中，表达和展小精彩nt有条理。1098