十几减876教学设计

1、精品文档十几减& 7、6教学设计执教：海珠区黄埔小学刘嘉欣教学时间：2015年3月11日星期三第三节10：3011：10教学班级：一年1班 教学内容：人教版小学数学一年级上册第2课20以内的退位减法 教材简析：本课点还是运用“想加算减”和“破十法”来计算十几减8 7、6.课本通过买风车的情 景图，围绕“12个风车，买走的重了8个，还剩几个？ ”这一问题，探讨“12-8”的计算方 法；通过小朋友观察金鱼图，引出“13-7”和“13-6”的计算。由于有前面十几减9的计算 方法为基础，因此学生会很自然地采用“破十法”或“想加算减”法计算十几减8 7、6。在例题3的配套练习做一做中出现了一图两

2、式和根据一道加法算式写两道减法算式，这 里教师要结合计算教学，让学生进一步体会减法的意义，一一减法是已知两个加数的和与其 中一个加数，求另一个加数的运算。一图两式是：总数减去虚线一边的数，就得到虚线另一 边的数。这样的数量关系需要教师引导学生联系实际问题来理解，初步获得对减法意义的新 体验。学情分析：学生在学习十几减9时，已经对“想加算减”与“破十法”有了初步的感知和运用，学生在学习十几减8、7、6时，可以在教师的引导下，把知识进行迁移，自主探究十几减8、7、6的计算方法，而在理解减法的意义上，则需要通过实际例子来帮助学生去体验。教学目标：1.通过学生针对“风车和金鱼”的情景图提出并解决数学问

3、题，在理解的基础上掌握十 几减8 7、6的计算方法。2.注重让学生通过与小组及全班同学的交流合作，体验十几减8、7、6的计算方法多样 性，培养学生交流的能力和合作意识。3在解决问题的过程中，让学生初步获得对减法意义的新体验，感受数学来源于生活。 教学重点：初步掌握十几减8 7、6的算理和计算方法，能够正确地计算十几减8 7、6。 教学难点：进一步理解减法的意义，初步获得对减法意义的新体验。教具准备：课件 教学过程：一、复习（口算比赛）15-9=17-9=12-9=13-9=8+6=8+3=8+7=8+4=7+6=【设计意图：通过口算比赛复习上节内容，同时也为本节课的内容作铺垫】精品文档二、新授

4、课1出示课本第13页例2图引言：昨天小朋友们在游乐园买了许多漂亮的气球。今天他们再到游乐园里买风车。提问：从图中，你知道了什么？你能提出什么数学问题？学生汇报：有12个风车，被小朋友买走了8个，还剩几个？师：根据这张图，怎样列算式计算？生：12-82探究“十几减8”的计算方法。师：“12-8”，可以用什么方法计算？和同桌的同学说一说你的算法。学生交流、汇报教师小结方法【设计意图：培养学生独立探索的能力，同时也让学生学会交流、合作来解决问题】3练一练：完成课本第13页做一做的第1、2题。4探究“十几减7、6”的计算方法。师：游乐园除了有卖各种各样小朋友喜欢的玩具，还有别致的景色呢。你看，那里有两

5、个小 朋友在鱼池观赏金鱼。教师出示课本第14页的例3图。提问：根据图意，可以提出什么数学问题？如何列算式？能否用学过的方法计算？请跟同桌 说一说你的计算方法。学生交流、汇报【设计意图：巩固已经学过的计算方法，让学生懂得从不同的角度去观察】5.师：13-7、13-6两个式子里的数分别表示的是什么意思？学生回答 教师归纳：两种金鱼的总数-其中一种金鱼的数量=另一种金鱼的数量 教师小结：像这样的，两个数的总和-其中一个数=另一个数的计算，叫减法【设计意图：让学生体验减法的意义】6练一练：完成第14页做一做第1题。三、课堂总结精品文档师：今天我们学习了什么内容？用什么方法来计算?学生汇报，教师小结。板书：(视学生回答的情况有相应的更改)例2.(1) 破十法：12-8=490000【ooooQiio o2 10先算：10-8=2再算：2+2=4(2)连减：12-8=4