认识人民币教学设计

1、数学一年级下册理解人民币教学设计教学设想本节课的教学适当调整了教材的表现形式，力争体现新课标精神。在设计这节课，想从以下几个方面体现:(一)从生活出发，创设情景，感受与生活的紧密联系。教学中充分利用学生已有的生活经验展开教学，由于学生在生活中接触过人民币，尤其对一些个体家庭来说学生已有的生活经验会更丰富，所以教学中充分发挥学生的主体作用，把每个学生对人民币已有的理解体现出来，让学生互相学习、互相借鉴，最后教师引导归纳总结出辨别人民币的一般方法，体现学生的自主学习过程；在理解1元=10角的十进关系时，同样也设计了学生生活中比较熟悉的乘车情景-聪聪乘车到姥姥家去，没有1元整币，用积攒的零用钱如何付

2、款，引发学生的各种不同想法，从而体现培养学生思维的灵活性及归纳、推理的水平。（二）人人参与，发挥小组合作的学习方式。在设计给人民币分类和排队这个环节时,主要是通过小组合作的学习方式来完成的.使学生在合作交流的学习过程中分享不同的分类方法,有利于不同思维的碰撞,提高学生合作学习的意识。(三)体现人人学习有价值的数学课改理念。数学来源于生活,又服务于生活.设计模拟购物这个实践活动,使学生在亲历付钱、算钱、找钱的过程中感受人民币在生活中的功能和作用,进一步感悟数学知识与生活实际的紧密联系,培养学生的实践水平。教案设计教学内容:教科书第46-48页教学目标:1、充分利用已有的生活经验，让学生理解各种面

3、值的人民币，知道1元=10角。2、通过模拟购物的情境，让学生初步理解商品的价钱，学会简单的购物；在取币、付币等活动中，培养思维的灵活性及解决问题的水平。3、情感、态度、价值观:对学生实行爱护人民币、勤俭节约等方面的教育，培养学生与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣。教学准备:每小组一套人民币，每人准备一元人民币，各种学习用品教学过程:一、谈话导入:小朋友，你们买过东西吗？买东西要用到什么？（钱）你知道我们国家的钱叫什么呀？这节课我们就来理解人民币。（出示课题:理解人民币）二、自主探究:1、理解人民币（1）师:今天老师给每个小组准备了一个信封？打开看一看，里面有什么？瞧，这么多种人民币，有些是用

4、纸做的叫纸币，有些是用金属做叫硬币，你们理解吗？看看你理解哪些人民币？请你们将理解的人民币说给组内的小朋友听一听？（学生在小组内认一认）师:谁愿将你理解的人民币介绍给大家？你们是怎么认出这些人民币的？可能生（1）:看人民币上的字。生（2）:看人民币的颜色。生（3）:看人民币上的数字。师:（抽出一元、一角、一分）刚才有小朋友说看人民币上的数字，这三种人民币都有数字“1”，它们一样吗？生:不一样。师:怎么区分？生:还要再看看字。有圆就是一元，有角就是一角，有分就是一分。师:（板书:元、角、分）指出:元、角、分是人民币的单位名称。师:小结:我们在辨认人民币面值时，一般都是通过人民币上的阿拉伯数字和汉

5、字来加以区别的。（2）集体认人民币:先出示1元人民币（出示新旧版，注意展示一下反面给大家看，对学生实行爱国教育及爱护人民币教育。），再出示其他人民币认一认。2、人民币分类:师:这么多人民币，我们一起来把它们分分类吧！每个小组先讨论一下分的方法，然后再试着分一分。（生分组讨论，小组合作操作。）师:好多小组已经分好了，谁先来说一说你们小组分的情况？可能生（1）:我们把人民币分成了纸币和硬币。生（2）:我们组把人民币几元几元的分在一起，几角几角的分在一起，几分几分的分在一起。3、给人民币排队:师:人民币有这么多面值，有大有小，咱们来给它们“排排队”吧！（学生在组内合作“排队”。）展示一组:师:你能看

6、出他们这个组是按照什么样的顺序来排队的吗？你还能按其他顺序来排吗？师:可见，人民币从小到大依次是生:1分、2分、5分、1角、100元。问:人民币最小的是多少？最大的呢？师:据张老师了解，人大常委提出将要增设更大面值的人民币，如果让你来设计更大面值的人民币，你会设计哪些？生答:（设计更大面值的人民币）师:其实，人民币之所以要设计成这样的面值，这其中是有奥秘的，课后大家能够去研究。相信随着社会的进步，人民生活水平的提高，不久的将来，一定会出现更大面值的人民币。到时候，小朋友们再看看有没有自己想的这种面值的人民币，好不好？4、元角进率:师:小朋友你们知道济南市乘公交车每人每次需投多少人民币吗？（1元

7、）师:聪聪是个勤俭节约的好孩子,每次把爸爸妈妈给的零花钱都积攒起来,瞧(出示盒子里装的零用钱),积攒了这么多不足一元的人民币,星期天他要乘车去姥姥家,他犯愁了:没有一整元的人民币怎么办呢?小朋友你们能帮帮他吗?（学生交流不同拿法,可能不够全面.教师拓展延伸:一元钱不仅仅有这几种拿法，还有很多钟拿法，有兴趣的同学可以课后再交流。）学生说时追问：你是怎样想的？小结：刚才同学们想出了这么多种拿法，但不管怎么拿，一共都要拿出多少角？（板书：1元=10角）三、实践活动：师：今天我们学了很多人民币的有关知识，下面开一个小小的商店玩一玩好吗？谁愿当售货员？（选出几人当售货员）其他同学当顾客？喜欢买什么就买什

8、么？顾客每人手里只有一元钱？不过要注意一个一个去买，营业员和顾客都要算好帐。活动后介绍1元钱你买的什么？四、全课小结：今天学习的什么知识？回家把这节课学到的知识讲给你的爸爸妈妈听。课后反思:通过本节课的教学，我认为有以下几个方面体现得比较好。第一，学生的自主学习体现较好。由于学生在生活中已有初步的识别人民币的方法和使用经验,因此本课教学我注重了从学生的生活实际出发,创设学生熟悉的生活情景展开教学,在学生已有生活知识经验积累的基础上,使学生自主探究识别人民币的方法，教师只是起引导的作用，对学生的学习方法进行引导归纳 ，从而使学生对人民币有一个清晰、系统的认识。第二，小组合作学习体现得比较好。在教学人民币分类和给人民币排队时，由于学具有限，况且这部分知识比较适合用合作探究的学习方式，因此小组合作探究不同分类方法，使学生不同的思维方法相互碰撞，体现出了解决问题的多样性，同时提高了学生的合作