人教部编版六年级语文上册 第一学期期末考试复习质量综合检测试题测试卷 (13)

1、部编版六年级语文第一学期期末质量检测试卷题号一二三四五六七八九十总分得分知识大本营 42 一、词海拾贝（读拼音，写词语）。6páng bóz zhòutiáo zhoujié nànzhudàohú lún tn zo()()()()()()二、火眼金睛，辨字组词。5敝（） 慨（） 询（）嫌（） 熬()敞（） 概（） 殉（）歉（） 傲() 三、把下面的成语补充完整，并按要求归类。6（）耳欲聋公正无（）一（）千里刻舟求（） 心惊胆（）（）苗助长（）死如归（）（）不安出自寓言故事的有 体现江河气势的有 表现心

2、理紧张的有 描写人物品质的有 四、句子加工厂（请按要求写句子）。101、经过老师的耐心教育，使我认识了自己的错误。 （修改病句）2、大千世界，哪里没有野花的倩影呢？（改为陈述句）3、西湖风平浪静。 （改成拟人句）4 、张强笑着对妈妈说：“ 小明今天生病了， 我去帮他辅导功课。”（ 改为转述句）五、读一读,连一连。6引人入胜的珍珠秦时明月汉时关任尔东西难北风琳琅满目的场面千磨万击还坚忍不破楼兰终不还色彩斑斓的课堂前不见古人抱得三春晖4流光溢彩的大海黄沙百战穿金甲后不见来者汹涌澎湃的商品谁言寸草心一览众群山热火朝天的画册会当凌绝顶万里长征人未还六、依照例句，发挥想象，在下列横线上把句子补充完整。4

3、人生的意义在于奉献而不在于索取，如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉； 如果你是 ，就 ；如果你是 ，就 。七、语文实践。5 分1、看见奔腾不息的黄河之水，此刻，我联想到的诗句是 。由于人们的破坏，清清的河水失去了最初的灵秀清澈，成了一条真正的“黄河”，请你为黄河写一条广告语，号召人们行动起来保护我们的母亲河： 2、北京申奥成功是 年 7 月；2008 年 8 月北京成功举办了第 届奥林匹克运动会； 中国体育健儿在奥运会上勇于拼搏，硕果累累，请写出两位中国奥运会冠军和他（她）从事 的项目： 阅读快乐堡 23八、根据课文内容填空。10通过课文学习，我认识了 的周总理， 的雨来， 的雷棣，排球名将 ，

4、感受方纪笔下 的美景。2、别挤啦的作者是 国的 ，诗中的“挤”是指 ， “你”是指 。3、十五从军征中写到征战一生的老人回到家乡后，看到家中凄凉景色的诗句是： 。4、“岁寒三友”指的是 、 、 ，它们象征了 的精神。墨梅图题诗中最能表现诗人品格的诗句 ， 九、阅读短文，完成下列各题。13著名教育家班杰明曾经接到一个青年人的求教电话，并与那个渴望成功的青年人约好了 见面的时间和地点。那个青年人如约而至时，看到班杰明的房子（）高大宽敞，（）房间里却乱七八糟，狼藉一片。这景象令青年人颇感意外。没等青年人开口，班杰明就打招呼道：“你看我这房间太不整洁了，请你在门外等候一分钟，我收拾一下，你再进来吧。”

5、说着，他轻轻关上了房门。很快，一分钟过去了，班杰明打开了房门，并热情地把青年人让进了客厅。青年人简直不敢相信自己的眼睛，眼前出现了另一番景象房间内的一切（ ）摆放得井然有序，（ ）有两杯刚刚倒好的红酒漾着微波。没等青年人开口，班杰明就非常客气地说：“干杯。你可以走了。”青年人手持酒杯一下子愣住了，既尴尬又遗憾地说：“ 可是，我我还没有向您请教呢？” 眼前这些难道还不够吗 班杰明一边微笑着 一边扫视着自己的房间 轻言细语地说 你进来又有一分钟了青年人听了若有所思，眉头紧锁。突然，他大声说：“我懂了，一分钟的时间可以做许多事情。只要把握住生命里的每一分钟，也就把握住了理想的人生。”班杰明舒心地笑了

6、。青年人把杯里的红酒一饮而尽，向班杰明连连道谢，开心地走了。后来，青年人给班杰明写了一封信，感谢班杰明对他的教育。“扫视”的“扫”字用音序查字法应查大写字母 ，再查音节 ；用部首查字法应查部首 。“扫”字在字典的解释有：清除肮脏的东西；除去，消灭；很快地左右移动；归拢在一起。联系短文，“扫视”的“扫”字应取第 种解释。2、联系上下文，在短文的（ ）里填上恰当的关联词语。3、请给第三段缺少标点的地方加上标点符号。4、 根据意思在短文中找出相应的成语，写在下面（）里。A、 好像在思考着什么。（）B、 形容整齐的样子，有秩序。（）5、请在文中找出一句反问句，用“”划出，并把它换一种说法，不改变句子的

7、意思， 写在下面。6、 请再读一读第二自然段，结合全文选择正确的意思，在下面括号里打“”。 A、班杰明的生活习惯不好，总是把房间搞得很乱。（）B、班杰明故意把房间弄乱，以此教育青年人。（）C、因为工作太忙了，班杰明没有时间收拾房间。（）7、“只要把握住生命里的每一分钟，也就把握住了理想的人生。”请写出你对这句话的理解。8、请给短文取一个合适的题目，加写在短文前面的横线上。 习作七彩园 30十、敞开你的心扉，用笔畅谈吧！（两题任选一题）1、面对先天条件的优越或缺憾（身体的高矮、体质的强弱、智力的高下等），面对环境的优越或困顿（家庭的贫富、学校的好差等），面对褒扬或贬抑，面对成功或失败人们的理解不同，所持的态度也不