高一语文《我愿意是急流》的教学设计 我愿意是急流

1、本文格式为word版，下载可任意编辑高一语文我愿意是急流的教学设计 我愿意是急流 高一语文新教材收录了匈牙利闻名诗人裴多菲的爱情诗我情愿是急流，下面是我给大家带来的高一语文我情愿是急流的教学设计，盼望对你有关心。 我情愿是急流教学设计 教学目的： 揣摩诗的意象，体会诗的章法。 教学设想： 一、将西方婚礼中的有关场景通过电教设备引入课堂，将德育与教材的学习融为一体，使同学在课文学习的同时接受一次正确恋爱观的训练。 二、教学结构呈递进式复合状(分析写法时：作仿创;分析内容时：单样解读多样解读 爱情诗革命诗 ; 分析特色时：用裴多菲的诗来现身说法)。 三、各次朗读均配上有关爱情的比较合适的轻音乐名曲

2、，以渲染气氛，强化美育效果。 四、支配一课时。 教学内容和步骤： 一、场景导入，引发思考 1、放电影 放映名闻名片中在教堂里进行婚礼时的场景片断(从新郎新娘随着婚礼进行曲步入教堂开头，至新娘说出我情愿为止)。 2、提问题 提问：看到这里，老师想打断一下，提个问题。假如你是这一场景中的新郎或新娘，这时神甫突然问你：，你知道你说出这一声我情愿之后所要担当的责任吗?或者说，除了情愿娶她为妻(嫁给他)之外，你还情愿为她作出些什么?，你怎么回答? 3、写心声 要求同学：设身处地地以排比段的形式,把自己情愿为对方做的事写在纸上(要求：言简意明，直抒胸臆，体裁不限)，然后沟通并对比评价。 同学自由写作。沟通

3、时配以有关爱情的轻音乐，如致爱丽丝、李斯特爱之梦等。 4、作评价 老师进行综合讲评。讲评前和讲评时，要留意发觉和褒扬用形象来说话的诗文及其同学。 二、引出裴多菲的诗歌我情愿是急流，供同学鉴赏和仿照 1、引导 老师：一百五十多年前，闻名匈牙利诗人裴多菲(板书)也写过和你们刚才所写同样内容的一首诗我情愿是急流(板书题目)，写了这首诗以后不久(1847年秋)，他就和他心爱的人儿森德莱尤丽亚结为伉俪。现在让我们一起观赏这一首诗。 2、 倾听 播放配乐诗朗诵我情愿是急流，电脑演示生平： 裴多菲(18231849)匈牙利十九世纪最宏大的诗人，资产阶级民主主义革命家。他一生写了800多首抒情诗，8部长篇叙事

4、诗，被誉为匈牙利抒情之王。主要作品有长诗农村的大锤和英勇的约翰等。他的自由爱情一诗被白莽译为爱情与自由生命诚珍贵，爱情价更高;若为自由故，二者皆可抛!，在我国流传甚广。 师生在播放完后一起朗读这首诗：(1)老师领读每节前四句，其余同学齐读。(2)男生齐读前四句，其余女生齐读，老师从节拍节奏等方面予以指正。 3、赏析 (1)同学鉴赏点评这首诗的妙处，要求：从怎么写的、写了什么、有什么特色三方面去评析。每方面均先由同学评说，后由老师点拨。 (每方面同学评说部分略。)老师点拨： a怎么写的：古今爱情诗中，发愿体(我情愿)是一种常见的格式。裴多菲也用这种格式写过一些爱情诗。除这首外，比较闻名的还有我情

5、愿是树等。 (电脑演示裴多菲我情愿是树一诗，指名同学朗读，配乐。) 我情愿是急流这首诗，采纳的都是我情愿是，只要我的爱人是。这种格式，不妨称之为假设语气的发愿体。 b写了什么：诗人把自己说成，把爱人比作，构成五个有层次的布满活力的艺术画面，蕴含了深刻的思想内容。(要求同学：抓住各节中的关键词，解读各节的内容) 同学分析后明确：第一节，写为爱人欢乐，而不畏坎坷;其次节，写为爱人安逸，而不畏风雨;第三节，写为爱人青春永驻，而甘愿牺牲自己;第四节，写为使爱人享受爱情之火，而甘受风雨打击;第五节，写为使爱人艳丽辉煌，而甘作陪衬。 老师小结：全诗共五节，诗人依次以急流和小鱼，荒林与小鸟，废墟与常春藤，草

6、屋与火焰，云朵与夕阳五组形象分别自喻和喻人(爱人)，表达了诗人为了爱人去受坎坷，去战斗，去毁灭，去经受打击，去作陪衬的心志。 c有什么特色：裴多菲以爱情诗和革命诗著称，而且这两种诗在他笔下都能迸发出熊熊火焰。这首诗没有空泛说教，而是通过一系列鲜活意象的排列递进，营造了一个情感流淌的回旋天地。而这也正是裴多菲爱情诗的特点之一。在他的另一首诗我的爱情在一百个形象中里，诗人更是直言不讳向世人宣告 电脑演示裴多菲的另一首诗我的爱情在一百个形象中，指名同学朗读，配乐。 (2)对比分析为何可以有多样的解读 提问：刚才说过，裴多菲是以爱情诗和革命诗著称的，那么，裴多菲的这首爱情诗是否可以当作政治抒情诗(革命

7、诗)来读? 为什么? 同学对比我情愿是树和我情愿是急流，分析这两首诗在意象上有何不同? 同学分析后明确：在1945年所写的我情愿是树中，诗人赞美的爱情轻松欢快，选择的意象也较为明丽清爽;到了1847年写的我情愿是急流中，虽然他吟诵的仍旧是宏大的爱情，但在爱情的纯真漂亮之中又注入了很多的肤浅、凝重、庄重，诗人所选择的意象也不在是树、花、星星，而是深富寓意的急流、荒林、废墟、破旗。 我情愿是急流是紧随大家都熟识的那首爱情与自由之后，都是在1847年写的，当时正处在1848年欧洲革命、匈牙利民族解放战斗的前夜。爱情，这时在诗人心中不仅有风花雪月的轻柔甜美，也蕴蓄着为自由而牺牲生命的崇高。 同学连读我

8、情愿是树和我情愿是急流，进一步体会。 三、诱入创作佳境 老师：发愿体这种格式源自于民歌，我国的民歌中也有不少使用这种发愿体的。例如大家熟识的那首电影歌曲草原情歌(又名在那遥远的地方)就运用了这种格式。 (播放草原情歌后两段的演唱录音) 这种格式的优点就是：直抒胸臆，简便易行。几乎人人都能写，但写的艺术性上就显出凹凸来了，裴多菲这几首诗的写法可以给我们不少启发。正如刚才分析的那样，他的这两首我情愿是，在意境上同样也有高下之分。 现在就请你还回到开头教堂中的情境中来，用发愿体的格式，用形象化的手法，选择几个合适的意象，写一首抒情短诗。(老师幽默一句)留意，这可关系到你能否通过神父的考核哟。 (同学即兴创作) 现在大家可以自