立德树人实践中传统文化应用的研究课题自述报告

1、立德树人实践中传统文化应用的研究课题自述报告立德树人实践中传统文化应用的研究课题自述报告各位专家：下午好，我是26号，下面我将课题研究情况向各位专 家作简要汇报。一、课题研究背景及目的十八大报告指出，“把立德树人作为教育的根本任务， 培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。报告 中强调：“要建设优秀传统文化传承体系，弘扬中华优秀传 统文化”。中小学教育阶段是人格塑造和形成的重要阶段，也是接受民族文化熏陶、进行民族文化传承的重要阶段。那 么，如何把传承中华优秀传统文化与中小学生德育教育有机 结合，让中华五千年的文明得以传承，培养学生良好的人格 品质，达到立德树人的目的。雪野镇教育办公室将

2、“立德树 人实践中传统文化应用的研究”作为突破口，让传统文化走 进校园，构建具有个性化、本土化的校本课程，着力培养一 代“腹有诗书气自华”的少年君子。二、课题研究的实施五千年的文明史，培育了浩如烟海的古文化，如何让中 小学生在短短9年时间里汲取传统文化的精华，课题组在主 持人的带领下，重点做到了以下几方面的工作：1、因人制宜，构建校本教材课题组成员撷取五千年文明中最核心的文明成果，结合 社会主义核心价值观体系，根据学生年龄的特点，编写了小 学段和中学段十八册传统文化系列读本教材。小学低年 级以诵读琅琅上口的三字经 、弟子规、千字 文 、 孝 经 为 主 ， 中 年 级 主 要 背诵 中 华 诗

3、 词 （ 诗 卷）、声律启蒙，高年级则以笠翁对韵 、中华 诗词（词卷）、幼学琼林、增广贤文等内容为主。 初中以论语 、孟子、大学?中庸?道德经、古文观止为主。2、因文制宜，赋予特色内涵我们传统文化教育的宗旨就是“以人为本”，根据“学 生的兴趣和需要”来制定课程，创建具有区域特色的教材体 系。编排教师从每部经典中选择最合适的部分，按照原文 （经校正后的带拼音文字） 、注释、译文、动心解读、启智 阅读的序列，在每篇经典之后，都根据教材内容，提供了一 个个具有时代气息并有助于学生阅读理解的小故事，来加深 学生对文本内容的体会与思考，调动学生诵读诗文的兴趣， 提高诵读的效果。3、因时制宜，不断修订 传

4、统文化系列读本经过先期试用后，组织全体编辑老师 认真梳理老师们提出的意见建议，并进行总结、归纳、吸收， 对传统文化系列读本中存在的问题进行了精心修订，使之更 符合师生的需要，更好的服务师生，达到预期的目标。4机制联动，保障实施 一是将传统文化纳入课程；二是制定了 传统文 化课程实施指导纲要 ；三是建立了传统文化中心教 研组，教师专任，定期集中教研，实现了个的四个统一，即 教材内容统一，教学计划统一，教学进度统一，教学设计统 一。四是将传统文化 的实施纳入学校教师考核体系， 每 学期组织传统文化课程考查；五是加强师资培训，提高教师 教学水平。5组织活动，创造氛围 一是大力推进校园文化建设，积极营

5、造传统文化实施 氛围。二是组织各类经典诵读活动，以活动为载体，大力激发学生阅读经典、传承文化的积极性。三、课题研究成果通过两年来的实践和研究，我们开发了适合19年级学生阅读的传统文化系列读本 ，形成了传统文化课 程在学校实施基本途径，并通过传统文化教育，达到了立德 树人的初步效果。#1促进了学生成长。学生通过诵读传统文化系列读 本，提高了语文素养，丰富了自身的文化积累和精神积淀。学生的学习兴趣得到激发，道德修养得到完善，情感得到陶 冶，心灵得到升华。他们以圣贤为榜样，规范自己的言行。 “腹有诗书气自华”，学风好，品行正，有孝心，懂谦让。2.促进了教师发展。教师在诵读中，改变了自我，获 取智慧，丰厚底蕴，读出了人生色彩，心灵更加阳光，工作 更有精神，实现了教师师德的提升。3促进了学校发展。课题研究的实施，推动了校本课 程的改革，丰富了校园文化，提升了学校的办学品位。四、再接再厉谋求发展虽然在课题研究中取得了很大进展，但也存在很多问题 和困难，下一步我们将进一步关注学生的精神世界，促进学 生在活动中快乐成长；进一步加强培训，提升教师的人文素 养，增强传统文化教育活动的厚度。要成才，先成人