用教师的人格魅力谱写教育的乐章

1、用教师的人格魅力谱写教育的乐章 -福州二十中 欧阳小柠教师是学生的第二任父母。教师的言行、教师的品行都将潜移默化地熏陶学生、影响学生人格的形成。因此，教师只要来到学校，进到教室，站到学生们面前就应当是健康的、快乐的、积极向上的，在学生面前展示出阳光一般的微笑。让学生感受到你的灿烂、你的积极。把你身心中的阳光洒到学生的心田，让孩子们沐浴阳光，在阳光中健康成长，也成长为阳光少年。教师，时代合格之教师，无论你身处逆境，历尽苍桑；还是身处顺境，尽享幸福，你都必须于孩子们面前展示你的人格魅力，用你的积极、乐观、豁达去感染每一个学生。一、以慈母之爱感化学生纵观现在班级学生的构成，可分为两大突出类型：独生子

2、女和留守少年。现在的学生绝大多数是独生子女，家庭结构是四、二、一式，即四位老人、一对父母、一个孩子。六个大人围着一个孩子转，呵护有加，关爱倍至，孩子是在蜜罐中泡大的，在哪他们都是中心，都是焦点。来到学校，孩子容易有失落感，几十个学生面对一位老师，但却都十分想得到老师最真切的爱。而对于留守少年，因为父母不在身边，在外打工，孩子与爷爷奶奶在一起。由于孩子受到爷爷奶奶的溺爱，生怕与其他小朋友玩时有个什么不高兴的事发生，于是长期将孩子一个人留在家中，使孩子与其它孩子无法交流，由于长期缺失情感上真正的关爱，逐渐成长为一个存在诸多心理问题的学生。因此，为师者必须爱学生，爱每个学生，绝不能有偏爱，否则有的学

3、生会有失宠感，会嫉妒受宠者，更会对老师产生厌烦感，从而直接使其产生厌学心理，更有甚者会滋生逆反心理。当然，为师之爱，是有别于家长之爱的。师爱要严慈相济的。对学生的饮食起居，我们必须了如指掌，性格爱好透彻把握，知道他们的爱好，并尽量和他们沟通，成为孩子们的朋友，实现师生间心与心的沟通，做学生的大朋友。那样无论教育教学，我们的都会如鱼得水。爱是师生间思想交流最坚固的桥梁。爱使我们能看到每一个孩子的优点，能发现每一个孩子的潜能；爱使孩子们敬我，信我。因此，我们师生间传递的不仅仅是知识，更是真挚的爱。二、以特色教学吸引学生教学是为师者教会学生获取知识的过程，它具有相对独立性。就中学而言，班主任多是数学

4、、语文及英语教师。要使自己的课堂教学充满趣味，使自己的知识传授如春雨润物，让学生不由自主地在轻松愉快的状态下学会掌握知识，教师不仅要有过硬的教学基本功、扎实的专业知识外，还要有较为丰富的课外知识。因此，我主动阅读各种书籍，丰富自己的知识底蕴，把教学中所涉及的相关知识都用浅显的语言，形象的肢体语言教给学生，适时地寓思想教育于学科教学中。其实教师所传授的知识都是一样的,但效果不同,就是因为我们的教学语言、教学手段、教学技能、教学艺术迥异。潜心研究，使我们的教学充满趣味，用自己的特色去吸引学生，那么我们的教育、教学才会双轨并行，从而达到事半而功倍的效果。三、以高尚的情趣熏陶学生模仿能力强是初中生的显

5、著特点，学生爱模仿老师，特别是他们所敬重和崇拜的老师。因此，我们必须注意自己的言行，处处以身为范。有一点更为重要，那就是我们应以自己的高尚情趣去熏陶学生。我在业余时间喜欢看看书，喜欢看读者意林智慧背囊等杂志，并且常爱把自己的想法和感受记录下来，及时与学生们分享一些篇章。久而久之，学生不仅养成了读好书背好文章的习惯，一些极具思想教育性的文章也在潜移默化中影响中了学生们的思想，使孩子们在感悟人生的过程中心灵逐渐得到净化，修养也得到了提升。四、以尊重性的评价激励学生    学生智力有差别，兴趣也各异。但有一点他们是相同的。他们都是孩子，都渴望得到老师的认可和赞许。这就要

6、求我们用赏识的目光去发现每个学生身上的闪光点，并大加褒扬，使其发扬优点。可树典型让其他学生模仿，让学生在比照中找不足，并努力赶上。当然，对他们的不足也得在不伤害其自尊的前提下及时指出，如可以采取旁敲侧击法表扬甲听课认真，乙自然会意识到自己这一点做得不足；也可私下开诚布公地指出学生的不足之处，使学生感到老师尊重他，更关爱他，并自觉向老师所希望的方向努力。“尊重”是教育成功的根本。尊重优生，更尊重后进生，使他们相信老师，想教师所想，急老师所急，努力去做老师想让他们做的事，我们的教育也就迈上了正轨。五、躬行垂范，促生养成“好的习习惯会成就人的一生”。因此，作为老师，我们应当有意识地从细微之处引导学生

7、谨言慎行。与孩子对话，我视他们为朋友。“请你回答.请你告诉我  请帮老师拿来粉笔”看完书我必小心翼翼地放回图书角久而久之，我发现图书角总是整整齐齐的，作业本也总是被孩子们摆得整整齐齐的。在教室里，我一见到纸屑粉笔头都会弯腰拾起，渐渐地我发现孩子们游戏回来，总会有人把拾到的垃圾扔到垃圾筒里。看着懂事的孩子们,我明白：躬行垂范胜于泛泛说教呀！每一位教师都希望自己的学生在知识的海洋中，是搏击巨浪的弄潮儿；在人生的舞台上，是父母的自豪，老师的骄傲。但前题是我们必须教会学生做好每一件小事，做一个正直有为的人。那样将来的他们才能用渊博的知识、高尚的情操、精湛的技能去演班主任：你要树人，先要树己-

8、班主任工作漫谈 福州二十中 欧阳小柠 可能很多老师都有这种感叹，当老师累，当班主任更累，当普通班的班主任更是累上加累。是啊，当班主任，补缺补差、追缴作业、调节纠纷，甚至“破案”真可谓“两眼一睁，忙到熄灯”。也经常有老师问我：看你整天笑眯眯的，你做班主任就不跟学生生气，就不痛苦吗？说实在话，做了几年班主任，在多年“痛并快乐着”的班主任生活中采撷美好的闪光点，竟也发现自己收获颇丰。下面谈谈我在班主任工作中如何以人格魅力赢得学生的心，与各位老师互勉。一、 以“爱”为核心，“爱”字当头，让“爱”植根班级。人们说班主任是爱的事业，没有爱就没有教育。博爱是弥漫在班级之池的水，滋润着每一个学生的心灵。对每一

9、个学生都付与真诚的情感和尊重，使每一个人都获得爱的平等权利。作为班主任，首先要热爱自己的学生，有为教育事业献身的精神。对待学生不感情用事，不搞下马威，不摆家长作风。如果班主任整天说官话，说套话，严厉斥责学生，表面上似乎得到了学生的“敬畏”，实际上使学生敬而远之，事与愿违。“爱”字当头，达到了师生心灵间的共鸣，架起相互信任的桥梁，许多问题就比较容易解决。班主任要像慈母一样关爱学生。时间长了，与学生的心自然就贴近了，学生也愿意把自己的心理话说出来。我是一名语文老师，我喜欢让我的学生写周记，周记，是我和学生之间用心沟通的桥梁。它把我和学生的距离拉近了，我批阅他们的周记，就好像看到他们那一颗颗或喜或忧

10、的心，于是我就会把我的心交给他们，给他们鼓励，给他们安慰。让他们感到母亲般的温暖，朋友般的亲切。有时我还常通过作业本上的留言和学生进行交流。逢年过节时，我们常常能得到学生们的祝福，我也不忘向学生祝福。元旦到了，我除了在每个学生批阅完的作业后面写上 “元旦快乐”外，还附上为他们“量身订做”的个性化、情感化、生活化、生命化、激励化的赠言，激励他们在新的一年中发奋努力。比如有的写道：“在岁末，让我们一起把自己的敷衍、自己的鄙陋写在岁月的台历上一页页揭去，犹如一只脱壳的蝉，用积蓄了十几年的力量在春天里寻找美丽，寻找生命的理由，去过每一个漂漂亮亮、精神抖擞的今天吧。”对一个资质比较差的学生，我则这样写道

11、：“好好珍惜生命赋予我们的每一个晨昏，好好用心用汗水写我们每一天的历史，因为活着就要有所作为！”我想这样的一份用心，一份爱，一定能被学生领悟到。所以，在学生身上多倾注一些爱心与情感吧，你一定能收获更丰实的心灵回报。 曾记得有一个后进生在周记中写道：这周真倒霉，在家和老妈吵了一架，因为在校表现不好，老师打电话到家里，可说实在的，从开学到现在我变好好多了，我不管老师有没有看到这一点，但我自己是感觉到了，尽管这一点进步不算什么，但我会一直努力的。说实在的，看这周记之前，刚批评过他，因为他又犯了一点错误。由于这个学生一直表现不太好，我很想让他父母协助教育，但是看到这篇周记后，我改变了想法，他已经有了自

12、我认识，并有努力的决心。他现在要的不是再次让父母看到他的不足而伤心，而是老师对他进步的肯定以及对他的鼓励。于是我在他的周记后面写上了对他进步认可的话，鼓励的话，还有对他以后的要求，并打电话告诉家长，说他小孩在校有进步，并对家长表示感谢。第二天，我看到了他的笑容，让人感动的是，在后来的时间里，他犯错误的时候越来越少，做事也比以前稳重多了。对学生的信任，与必要宽容也是班主任博爱的体现。宽容不是对学生过错的无原则的袒护，而是传达对学生的理解，以自身的博大胸怀去激励学生，使学生由他律走向自律，所以，在任何时候，学生都需要老师用“心”去关怀他们。作为班主任，我深爱着我的学生，正是这种爱，拉近了师生间的距

13、离，使很多同学和家长遇到问题愿意向我倾诉；正是这种爱，使我的学生也学会了爱，爱父母、爱师长，爱同学，而这种爱会使他们学会更多的东西，拥有更多的美德，如宽容、大度、乐于助人、乐观、豁达、开朗这将使他们终生受益；正是这种爱，使班级的凝聚力一步步加强，同学之间相互关心，相互帮助，良好的班风使每个人都充分地感受到了大家庭的温暖。二、 民主意识让学生在教育实例中学会自我约束、自我教育。现在的初中生思想独立性强，有较强的民主意识。班主任要营造一个民主的班级氛围，就必须注意平等对话。如班规的制定，班干部的产生，以及奖惩制度等都应在民主与对话的基础上产生、实施。我刚刚接初一新生时，发现学生做教室的卫生状况比较

14、糟糕。原因在两方面：一方面值日同学打扫得不规范、不彻底；另一方面同学们乱丢纸屑垃圾现象普遍，成为习惯。针对这种情况，我首先提出教室是我们大家学习的地方，我们在学校的学习生活中，绝大多数时间都是在教室里度过的，可以说教室是我们大家共同的家园，它的环境卫生会牵涉到每一位同学的健康和学习。如果同学们在这样脏的环境中学习和生活，感觉怎么样呢？该不该治理？有没有义务去创造和维护好教室环境呢？把这个问题抛给学生后，同学们七嘴八舌地讨论开了。 最后，通过大家讨论，集中起来规定简单的以下几条：(1) 值日同学，不认真的重扫2-3天由生活委员监督；（2）每位同学管理好自己位置旁边的卫生由值周的同学监督；（3）发

15、现个别同学在公共场所乱丢垃圾的，应参加当天的值日。我称之为用劳动洗刷自己的心灵。 但是就在第一天，班上的学习委员把餐纸丢在地上，全班所有同学的眼睛都盯着我，看我怎么处理这件事情。我当着全班同学的面说：“罚！任何人都一样。” 大家才默认了我的公平，眼中露出了欣喜的目光。 既然是大家共同约定的班规，实际上是班主任与同学们之间的一种契约，是在民主平等基础上产生的。民主就是要求班级的事物管理由学生参与，尊重学生的选择，适当的加以引导，同时要灌输民主精神，使整个班级呈现一种活泼，自由的空气。如使班干部更发挥其“小老师”的作用，有利于许多班级事务的布置，民主的决议又会使班级政策从“学生中来，到学生中去”

16、。培养一群具有民主意识的学生，不仅使教师从繁重的事务中解脱出来，还为社会输送一批具时代创新精神的新人。班主任民主管理的操作是在对学生尊重和爱的基础上产生的。班主任民主的人格和博爱的人格是密切相连的，没有博爱就没有民主，民主是博爱的继续与发展。而班主任的民主人格和民主处理，让学生在教育实例中学会自我约束、自我教育、自我管理、自我发展、自我完善 。三、在尊重中培养自信，在关爱中得到健康成长。我曾处理过这样一起科任老师和学生的冲突：两个学生在课堂上互相抢笔，老师点了其中一个学生的名：你为什么不听讲还捣乱？学生：他抢我的笔。师：他为什么只抢你的笔？学生无话可答，只好反诘：你为什么只批评我？结果，批评教

17、育形成僵局。事后，我找了这个学生，对他说：我了解你是不会有意破坏课堂纪律的，可如果你能克制自己，不与科任老师顶嘴，也不会有此结果。你看，现在科任老师认为你强词夺理，同学们也抱怨你搞得大家都听不好课，你看怎么收场好呢？这样，使这个学生感受到了我对他的尊重和信任，重新反思自己的行为，并积极想办法去解决问题，最后自觉自愿去找那个科任老师承认错误，并在班级同学中作了检讨，消除了不良影响。我们常常见到有的班主任看到班上的学生犯错误，就火冒三丈，找来学生，劈头就是一顿骂。诚然，这样的教育方法也可以管得住学生，但是学生从内心里并不真正的认可你，而且找到机会仍会违纪。其实学生也是人，他们犯了错，心里一定也有自

18、责，我们老师要学会挖掘学生内心的那份自责与善。记得魏书生老师说过这样的话：“走入学生的心灵世界中去，就会发现一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。”其实每个人内心都有善的一面和恶的一面，我们在谈话时要想办法激发学生内心善的一面，积极的一面，让那种上进，助人，真诚，勤奋的脑细胞指挥自己行动，使人重新恢复自尊，自信，使人找到踏实，安全，幸福，快乐的新感觉。 尊重学生，平等对待每一个学生，人们常言 “十个手指各有长短”，不能以成绩的好坏来衡量学生。课堂提问，我激励成绩弱的学生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，更少时间思想开小差；班级活动，我不忘留

19、给他们一展身手，表现自我的机会。对父母离异的学生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。对屡教不改的，我则寓爱于严，严中有爱。在爱学生的同时，对其缺点和错误，绝不姑息，绝不袒护。但是，我们不要将这种严单纯地理解为拍桌子，摔椅子，将严格理解为板着脸孔，不苟言笑，甚至动辄惩处。其实，严，并非单纯的严厉，严与爱互相统一，严中有爱，爱中添严，严而有格、严而有度、严而有恒、严而有方，只有爱严交融，才会产生神奇的教育效果。 四、用幽默彰显你的人格魅力幽默的班主任通常都很受学生的欢迎。与一般的教师相比而言，学生会觉得班主任比较严厉可畏，如果这位班主任富于幽默感，时不时

20、让气氛轻松一下，大可提高在学生心目中的形象，还能改善“敌我”之间的亲善关系。有幽默感的班主任，总是能比较容易调动班级的气氛，营造有利的氛围，能够激起学生的热情，所上的课学生也爱听、爱学。将幽默运用于班级管理工作，可以营造出和谐的心理氛围，提高教育管理效果。因为它是友善、诙谐的，能使学生愉快地接受教育，也使师生关系融洽，亲切，而板着脸孔的说教、训斥可能使学生产生对抗、反感情绪。比如，在一次下午的语文课上，暖烘烘的阳光一照，有几个学生便恹恹欲睡了，为了避免他们在课堂上打瞌睡，我清清嗓子说：“我们每晚睡觉都和周公相会，可昨晚周公接待我的时候，他恳求我说：刘老师，千万不要让你的学生白天来找我，那可是我的休息时间！同学们，大家都愿做一个讲文明懂礼貌的人吧，所以现在咱们可不要打扰周公啊！”学生们听完都笑了起来。有次预备铃响后，几个站在教室外的男生看到我从走廊这边走来，便以闪电般的速度弯腰冲回了教室。我走到班里说：“刚才，有同学用实际行动向我解释了什么是迅雷不及掩耳之速，现在我已经明白这个成语的含义了，所以请大家以后不用再以行动给我做演示了。”这样，几句话就使一些严肃的思想教育变成了令人愉悦的精神享受。所以遇到合适的教育时机时，碰到突发事件时，都不妨幽默一把，让学生在愉悦中感悟，在笑声在反省。五、以身作则，身正为范。孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”身体力行，从小事做起