体育场(三位数乘两位数的估算)

1、题目：体育场（三位数乘两位数的估算）学科：数学年级：四年级学校：南雄市古市中心小学姓名：邮编：512424联系电话：月 日 星期 总第 课时课题体育场（三位数乘两位数的估算）课型新授课教学目标知识目标让学生掌握三位数乘两位数的估算方法能力目标在解决具体问题的过程中，让学生运用合适的方法进行估算情感目标培养学生良好的学习品格，形成积极、主动的估算习惯教学重点三位数乘两位数的估算的方法教学难点能正确、合理地对数据进行估算教学用具多媒体、卡片等教学方法情境教学法、谈话法、练习法教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、创设情境，提出问题。二、探究新知、合作交流、解决问题。 三、 巩固新知

2、、学以致用。 四、欣赏图片、估数据。 一、创设情境，提出问题。 1、用多媒体演示体育馆的图片，教师：你知道这是什么建筑物吗？你有什么感想？你想提出什么数学问题？ 2、提出问题。教师：你能估算出这个体育场的座位数吗？ 二、合作交流、解决问题 1、让学生认真观察体育场座位排列情况，估一估这个体育场能坐多少人。 （1）独立思考，估算整个体育场座位数； （2）小组交流，让每个同学都在小组中说一说自己估算的方法，估算的结果数据。 （3）由小组派代表反馈交流结果。 由于图中没有具体数据信息，也没有呈现体育场的四周看台，所以学生的回答不可能得到较准确的数据结果，只要有合理的估算方法，教师就应该予以肯定。 2

3、、出示具体看台数据，进行估算。 呈现： 这个体育场共有28个看台，如果每个看台的座位数相同，你能估计出这个体育场的座位数吗？ 3、解数量关系，列出解答算式。 引导提问：这个体育场一共有多少个看台？    每个看台有多少个座位（根据课文插图，说出准确数）？    整个体育场的座位数可以用什么算式表示？ 7×4×6×28或168×284小结：一般情况，估算时是根据“四舍五入“法把数据估算成整十、整百的数，方便计算。 三、课堂活动（1）出示卡片，检验学生的估算方法。（2）课文第36页“练一练“的第2、

4、3、4题。 教师把学生六人为一个学习小组，让学生采用“比一比、赛一赛”的形式展开，最后评出本节课的估算小能手。（3）同学们，说说你在这节课里有什么收获？（4）  选取用课时作业设计。四、欣赏各名校的体育馆,猜猜各体育馆有多少个座位？ 引导学生观察、思考、鼓励学生大胆地说出自己的数学问题。生1、这个球场有多少个球员？生2、这个体育场有多少个看台？生3、这个体育场有多少个观众？生4、这个体育场有多少个座位？ 让学生独立思考，交流自己的估算方法：学生1、从图中看出每小块看台大约有50个座位，这个体育场可能有30个看台，大约有1500个座位； 学生2：把体育场分东、西、南、北四个方

5、位，每个方位大约坐1000人，4个方位，大约坐4000人： 学生3：体育场的每一排座位数大概是2000人，估计这个体育场有30排，大约共6000个座位。 以上估算的方法，都有一定的道理，教师都应该予以肯定和表扬，让学生尝试成功的喜悦。 学生打开书第35页，填写其中一个看台的观众数，完成（1）（3）的练习。让学生说出每个看台的准确数，这个体育馆共有28个看台，如果每个看台的观众数大致相同，你能估计出这个体育场有多少名观众吗？一个看台有7×4×6=168有28个看台，则有168×28把168看作200，把28看作30，得200×30=6000（个）即：168

6、×286000（个）指名学生运用估算的方法回答问题让学生独立思考，再小组合作交流说出自己的估算方法，相互比较谁的方法最棒，哪个小组就是本课的闯关者。引导学生观察、欣赏、估数，并说说自己的感受。由多媒体演示体育馆的座位导入新课，激发学生的学习兴趣。同时鼓励学生说、讲、训练学生的口语表达能力。通过先让学生观察，估计体育馆的座位，肯定学生估计的方法，让学生初步尝试到成功的喜悦，之后再给出具体的数据，通过计算比较，使学生明确估算在实际生活中的运用。通过具体的练习，让学生联系生活实际，灵活运用所学的知识解决生活中的问题。做到学有所用。同时也培养学生小组合作学习的能力。激发学生的学习兴趣，定下今后的奋斗目标。板书设计： 估算（三位数乘两位数）7×