一夜的工作说课稿

1、一夜的工作说课稿尊敬的各位领导，老师：大家好！我说课的内容是人教版小学语文六年级下册第三单元的一篇略读课文一夜的工作。一、说教材、学生一夜的工作节选自作家何其芳的回忆周恩来同志。文章用朴实的语言叙述了作者陪同周总理审阅稿子时的所见所闻，并抒发了自己真切的感受。 由于学生的年龄特点和生活时代背景，对周总理有一些感性认识但较浅。因此，丰富学生的课前感知，激发学生的情感对于学生理解本课尤为重要。基于对教材，对学生的研究，我本课的教学目标定为：1、抓住文中关键词句体会总理工作的劳苦和生活的简朴，感受总理的伟大人格。2、练习有感情地朗读课文，在诵读中品味作者的情感。 其中感悟总理伟大人格是本节课的教学重

2、点，而体会最后两个自然段，深化学生的阅读感受则是教学难点。二、说教法、学法： 在教学设计中，我以启发式、情境教学法，来提高学生语文素养。引导学生“以读促知、以读促思、以读促解、以读促悟”，充分调动他们的多种感官，主动积极地参与阅读实践，培养其良好的阅读能力和阅读习惯。三、教学准备 教师准备课件，学生熟读课文，自学生字词，查资料了解周总理。使学生缩短时代的距离，对课文内容有整体的了解。四、教学流程与设计意图（一）、温故知新在开课时，我先引导学生回忆学过的与周总理有关的课文，然后让学生交流课前收集的有关周总理的材料，并用一个词概括周总理给自己留下的印象。以此激发学生的读书兴趣，也初步培养了学生收集

3、信息和筛选信息的能力。架起师生文本间情感的第一座桥梁。由于学生课前胸中有积蓄，带着丰富的知识进入课堂，掌握教材内容也变得相当容易。这样，则自然地揭示课题一夜的工作，然后，根据课前“自学提示”要求学生轻声自由读课文，思考课文从哪些方面叙述了周总理一夜的工作情况？以读促知，大体了解课文的主要内容。（二）、品读感悟俗话说“不动笔墨不读书。”因此，我让学生边读边划出体现总理工作劳苦、生活简朴的语句，在书旁空白处写出自己的体会，并练习有感情地朗读，这样旨在教给学生边读边悟的读书方法，并以读促思，充分领悟课文语言的丰富内涵。使每个学生获得个性体验和独特感受。“文本细读就是沉入词语”，因此交流中我着重引导学

4、生抓住关键词“以读促解、以读促悟”。如指导理解总理办公室陈设极其简单时，1、我抓住“宫殿”首先补充资料（这儿曾是清朝最后一位皇帝溥仪的父亲摄政王居住的）引导学生想像：这儿曾经有什么？当它成为总理办公的地方时我们只看到2、展示图片、思考：作为一个国家的总理，他手中的权力如此之大，肩上的担子如此之重，他的办公室应该摆些什么？但我们只看到反复引读“一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已”。这强烈的对比深深震撼了每一位学生，真实的感受到了总理简单生活背后不简单的精神和品质。实现了语文是精神的语文这一内涵。 在学习总理工作“劳苦”时，我由“审阅”一词切入，1、查词典了解意思，周总理怎样审阅的？

5、2、 补充资料（有四百多句）、从备咨询、咨询、联系第一自然段他自己写的报告，从这些细节中体会总理工作认真、严谨。3、 然后质疑“仅仅作者看到的这份文件是这样审阅的吗？”联系前文“一尺来高的一叠文件”和公鸡叫明了体会工作量如此之大，总理都是这样审阅,“他是多么劳苦”。4、 “读是语文的生命”。 “只有细细地读，才能读出韵味；只有深入地读，才能读出感受；也只有反复地读，才能读出自己独特的情感。因此我创设虚拟情境，在舒缓的音乐中以生动的语言分别描述“夜幕降临、夜很静很深了、晨曦微露”这三个时间段总理工作的场景,反复引导学生朗读“他一句一句的审阅”这段话，感受总理这一夜的工作是多么劳苦！ 这样，在突出

6、重点的同时也为突破难点打下基础。（三）、激情赏读为了使学生的情感进一步升华,再次质疑：作者只看见了总理一夜的工作，为什么说他每个夜晚都是这样工作的呢？1、 我先让学生读读课文后的资料袋，发现总理那一天只休息了一个小时。2、 再播放总理工作的画面解说大江南北、长城内外到处留下了总理忙碌的身影，3、 最后在你是这样的人的背景音乐中，我快速述说总理最后的生命历程。这样有这一夜联想到每一夜、每一天，学生自然而然地理解了这一夜仅是总理“鞠躬尽瘁，死而后已”一生的一个缩影。新课标明确要求：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，”“拓宽学生的学习空间”。歌曲你是这样的人，文献资料周总理生命中的最后日子，

7、历史照片，都有机地融入了一夜的工作，这样，既充实了课堂，又升华了学生情感。4、 这时我根据板书引导学生带着这份真情朗读最后两自然段。从而，突破了本节课的教学难点。（四）、迁移与积淀在体会了作者的真情流露后， 让学生直抒胸臆：你想对总理说些什么呢？这样让学生结合课文，学习文中表达真情实感的方式来说真话，吐真情。 最后再次回到课题，在抒情的音乐中诵读诗歌周总理办公室的灯光结束本课。课后作业布置写读后感，让学生的目光关注到生活，发现现实中的廉洁与腐败、美与丑。这样的读写迁移，真正将情感与技能融为一体，互相促进，提高了学生的阅读、写作能力。 板书设计：突出了本课的重难点，起到一种画龙点睛的作用。 五、说反思 阅读了一夜的工作，有一种感动在激荡，有一种崇敬在升腾，那是总理伟大的人格力量。在教学中我以一个“情”字来渲染，以“读”贯穿始终。引导学生通过找重点句体会总理的品质，通过抓关键词理解重点句。通过音乐营造氛围，通过补充资料升华感情。使学生既解