中学班级管理与德育教育

1、中学班级管理与德育教育摘 要： 本文阐述怎样抓好中小学德育教育：讲述抓干部和立制度的原因及怎样抓好干部建立，立好制度。抓好班级建立，优化育人环境：抓好国旗、标语、行为标准等教育，并且抓好班会、板报对学生的教育。培养优生和抓好教育后进生，促进共同进步：抓好与任课教师的合作，以及增强班级教育教学效果的重要性和方法。最后对中小学德育教育进展总结。关键词： 中小学 班级 德育德育教育是学校教育中心工作的重要组成部分，是学校工作的灵魂，也是人全面开展的重要方面，更是学校教育教学获得良好效果的根本保证。“传道、授业、解惑道出教师“教书育人职责中德育教育的一面。因此正确认识德育在中学教育班级管理中的地位与作

2、用，是确保学校教育获得良好效果的根本保证。班级是发挥学校德育教育作用的根本阵地，同时班主任工作的好坏直接影响该班学生德育教育效果强弱，影响学生良好行为习惯养成与否。一、抓干部，立制度一要把班级建立成为一个团结友爱、积极向上的集体，只靠班主任一个人的力量是远远不够的，必需要有一支素质良好、责任心强的班级管理队伍。因此要构建“班级学生全员自我管理形式，即在设立的班委、团支部的根底上，根据全员自我管理形式设想，要求学生全员参加管理。建立学生执行组执行各自任务，各组管理班级不同事务，分别建立、学习组、纪律组、清洁卫生组、活动组、宣传组、考核组等，各组由一个主要班干部担任组长，并规定相应的职责和权利，这

3、样做到“人人有事做，事事有人管和“人人管我，我管人人的班级管理新形式，给学生创造一片自由而全面开展的广阔天地，使每一位学生都能从中得到锻炼，并且自己约束自己。二只有一支优秀的管理队伍，没有制定相应的管理制度，也不可能形成一个良好的班集体。在班级管理过程中，完善又严格的班规班纪是形成良好班集体的根本保障。要做到有“法可依、有“法必依、执“法必严、违“法必究。对班集体而言，“法就是班规班纪。有“法可依，就是以?中学生守那么?和?中学生日常行为标准?为根据。有“法必依，就是让学生认识到班规班纪的重要性和强迫性，使学生自觉维护，每位学生有专门的记录本，每周将其操行评分的加分和扣分情况以书面形式通知家长

4、，与家长亲密配合，到达共同教育学生的目的。执“法必严，就是要求各考核组必须严格制度不徇私情，以制度做保证。违“法必究，除扣操行评分之外，更重要的是师生和家长共同教育违规学生，使学生在承受教育后心服口服，从内心改变自己的不良行为，起到育人效果。二、抓好班级文化建立，优化育人环境班级文化是校园文化的重要组成部分，由班级精神、班级制度、班级活动、人际关系、班级环境布置等方面交融而成，对增强班集体的凝聚力，培养良好习惯具有重要作用。一教室里除布置的国旗、标语、中学生日常行为标准、中学生操行评分细那么等外，还应张贴鼓励学生积极向上的名人名言警句和名人画像，并定期更换学习园地、班级板报与班级订阅的报刊等。

5、二利用主题班会课、学生论坛、故事会、课外活动、黑板报和个别谈心等方式，把爱国主义、集体主义和社会主义思想作为根本内容，灌输学生正确的道德思想。三、抓好管理并教育后进生，促进学生共同进步在培养优生的同时，转化班上的后进生，促进全班学生共同进步。一尊重学生的自尊心，使优等生和后进生到达共同进步和转化的目的。尊重学生的隐私自由，设立“班主任信箱，学生可以将自己的意见和建议以纸条形式与教师进展交流。在每周一次的班级情况报告上，班主任以“对事不对人的方式向同学解释自己的观点或处理意见，这样既进步班主任的工作预见力，又防止班级偶发事件的发生。二母亲般的爱心转化后进生。后进生需要教师的耐心和关心，更需要爱心

6、。当学生犯错误时，不要简单粗暴地罚站或打骂他们，而应避开人群，面对面地和他们坐在一起，摆事实、讲道理，以心换心、以理服人，这样转化工作才能起到事半功倍的效果。三运用集体的爱心转化后进生。文体活动是保证学生学习和身心安康的重要条件，是丰富学生课余生活的重要内容。通过开展多项集体文体活动，培养后进生集体意识，增强集体荣誉感，鼓励后进生，到达转化后进生的目的。从而激发学生的爱国主义、集体主义，培养学生的进取精神和遵守纪律的品质，到达教育学生的目的。四、抓好与任课教师的有效协作，增强班级教育教学效果班主任和任课教师组成相对独立的教育教学群体，直接影响班级班风和教育教学质量。和睦共处、齐心协力的教学工作

7、环境是获得良好班级教育教学效果的前提。一尊重任课教师对班务工作的建议和意见。主动征求科任教师的建议和意见，激发科任教师关心班级工作的热情。二严禁学生中不尊重任课教师的言行。班主任应向学生介绍科任教师的长处、优点和优异教育教学成果，让科任教师树立威信，得到学生的敬仰。在学生与科任教师发生冲突时，应教育引导学生多开展批评和自我批评，正确对待任课教师工作中的缺乏和失误，正确认识自己的错误。三主动协调任课教师之间工作上的时间冲突。教学中，各任课教师常常只管自己留作业、抢时间，试图进步自己的教学成绩，往往忽略学生过重的学习负担。这时班主任应主动协调各学科教师，合理分配各科时间，统筹安排，防止厚此薄彼的失衡现象和学生偏科现象。协调同事关系是到达学校教育教学目的和获得德育教育良好效果的重要保证。四恰当又真实地向各科任教师反映学生的学习情况，并慎重转达学生对任课教师的一些意见。当学生毫无保存地把各任课教师的短处报告班主任时，班主任应选择恰当的场合与时间，用委婉的语言转告给各科教师，这样既不影响师生关系，又融洽任课教师之间的关系，增强班级教育教学效果。总之，班级德育教育是培养学生全面开展的必不可少的阵地之一，是学校教育的重要方面，也是学校获得良好教学效果的重要保证。应该根据