《亡人逸事》教案1

1、?亡人逸事?教案1教学目标1鉴赏文章语浅情深的细节美和人物的性格美。2自主、个性化阅读鉴赏，初步实现多元解读、创新阅读。教学重点1.把握四个生活断面的内容。2.品味“盯、“跳、“走、“钻等动词对刻画人物性格的传神作用。3.平凡的生活细节描写和融记事抒情于一炉的写法。教学难点1.“真中求美，“美中显真的特色。2家常话语中的思念和哀伤。教学过程一、导入课文同学们，在必修一第一模块“月是故土明板块写作实践中，大家曾以“静听回声为题写了文章，有些同学写了思念祖父母、外祖父母的内容，有的取材真实，以小见大，写真事抒真情，表达了对亲人深沉的爱。今天，我们来共同品读散文大师孙犁的一篇悼亡妻的散文，一起鉴赏大

2、师家常似的话语中蕴涵的深情。二、检查预习一、认读理解懒筋-耍赖粜卖-籴米高粱-栋梁抛掷讳天作之合二、用最简语言概括四个断面的内容。1.天作之合，“巧。2.看戏相亲，写“贞。3.勤劳持家，写“能。4.总括一生,写“情。三、品读鉴赏一、默读第一断面，联系现实生活，思考探究。1.自选角度研读。2.小组讨论。3.参考议题及解读：这局部从“天作之合的婚姻说起。“天作之合对一般夫妻结对，只不过是一句道好颂吉之词，然而在作者笔下，简直就蕴涵着一种神秘色彩，恰如爱妻所言“假设不是下雨，我就到不了你家里来！可见作者对那天的雨怀着深深的感谢之情。大凡人们感天谢地，都是得到了意想不到或难以承受的幸福。作者特记“天作

3、之合，正是因为妻为他带来了爱、幸福、宽慰，甚至写作的灵感、语言的源泉。在这里与其说作者在谢天，不如说是在谢妻；对天的感念，其实就是对妻的感念。二、自由朗读第二断面，探究以下问题。1.简评“盯、“跳、“走、“钻几个动词对刻画人物情态的作用。2.研究“你明天叫车来接我吧，我不能这样跟着你走。这句话，表现人物怎样的个性特点？3.这些描写对人物是褒还是贬？参考解读：1.这几个动词生动传神地刻画了未婚妻初次会面腼腆害羞的神态。2.这一令人忍俊不禁的语言细节描写，突出了妻作为一个农村妇女浓重的礼教观念，表现了她的质朴。3.这里的描写流露出作者对亡妻的赞美之情，写出了亡妻的淳朴和贞洁。三、指名学生朗读第三断

4、面，其他同学听读、质疑探究。参考议题：1.文章表达了几件小事？表现妻的什么美德？2.“我对孩子的嘱托，表现作者怎样的情感？3.文章运用哪些表现手法？小组讨论，代表发言。参考解读：1.写了“回家诉苦、“背瓜遭遇、“学会纺线织布、“卖线卖布、“关爱孩子几件小事。这几件事反映妻如何从一个娇惯女儿变成一个吃苦耐劳的妻子与母亲的过程，凸现妻吃苦耐劳、善于学习的品质。其中“每逢孩子发烧，她总是整夜抱着，来回在炕下走的细节，写足了妻子对孩子的爱。2.作者对孩子的话，是对妻子的高度评价和纯真的爱。3.文章运用了铺垫和比照的手法。“回家诉苦、和“背瓜遭遇是形成妻子性格转变的转折点，为妻子美德形成作了铺垫，妻子前

5、后的表现形成鲜明的比照，突出妻子的美德。四、齐读第四断面，自由质疑探究。参考议题：1.结尾交代妻临终时仍记着丈夫在做小职员时，寄给她家两丈花布的事，有什么作用？2.文章以妻子“闭上眼睛，久病的脸上，展现了一丝幸福的笑容作结，用意是什么？参考解读：1.这两句看似平常的问答，将夫妻恩爱之情写到了极致，中国传统讲究得一还两，薄施厚报，“投我以木瓜，报之以琼剧。我们可以想见，因为那两丈花布，传统观念较强得妻子对丈夫不知付出多少爱与体贴。2.文章以“一丝幸福的笑容句作结，使读者看到了一个辛劳一生、温柔善良却又不乏坚强的中国妇女形象。所以作者在前面愧疚地写到：“我们结婚四十年，我有许多事情，对不起她，她没

6、有一件事情是对不起我的。作者对亡人的愧疚与自责，深挚地表达了对亡妻的极度思念人虽如风后入江之云，飘摇而去，情，却永远印在自己的心田，吹不走，抹不去，不思量，自难忘。四、品味艺术特色一.细腻感人的细节描写1.没车接就不回丈夫家：礼教观念重。2.背筐摔倒，惹得母亲大笑不已：淳朴娇惯。3.临终前询问花布：爱的潜流。这些朴素的细节，形象地表现了丈夫对亡妻深切的思念。二.“真中求美，“美中显真。作者所选材料都是现实生活中发生的，但几十年的夫妻生活，锅碗瓢勺交响，琐事多多，作者慧眼独到，扑捉最能表现亡妻勤劳、淳朴，到达美的极致。亡妻的个性美，又是千千万万中国劳动妇女的典型，代表了广阔妇女的美德。显现群体美

7、的“真。五、拓展延伸比照阅读:读陆游的?钗头凤?，仔细品味该首词与?亡人逸事?所抒情感的异同。内容简介：陆游是很受喜欢的一位南宋诗人，他的一生中写了很多慷慨激昂、悲愤自伤的诗作。这位诗人至死也难以忘怀的是自己一段刻骨铭心的爱情经历。他与表妹唐婉青梅竹马，两小无猜，但最终为母亲所拆散，终于各自婚嫁。几年后陆游偶遇唐婉夫妇於绍兴沈园，悲哀难泯，在壁上题钗头凤以泄愤。这首词哀婉瑰丽，令人不忍卒读.前人评论陆游?钗头凤?词说“无一字不天成。所谓“天成是指自然流露毫不矫饰。陆游本人就说过：“文章本天成，妙手偶得之。正因为词人亲身经历了这千古伤心之事，所以才有这千古绝唱之词。这段辛酸的往事，成为陆游终生的

8、隐痛，直到晚年他还屡次来到沈园泫然凭吊这位人间知已，还写下了?沈园?诸诗。参考解读：?亡人逸事?写的虽是媒约促成的婚姻，但是夫妻通过相处，进而相知相爱，情深意笃。抒发的是无限的思念和爱恋之情。?钗头凤?写的是陆唐二人青梅竹马，情意相投，而暂成眷属，却被无情拆散，爱而不得终身。抒发的是引咎自责而无补于爱的终身悔恨之情。教学目标1鉴赏文章语浅情深的细节美和人物的性格美。2自主、个性化阅读鉴赏，初步实现多元解读、创新阅读。教学重点.平凡的生活细节描写和融记事抒情于一炉的写法。教学难点1.“真中求美，“美中显真的特色。2家常话语中的思念和哀伤。教学过程一、导入课文苏轼?江城子?十年生死两茫茫。不思量，

9、自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年断肠处，明月夜，短松冈。这首词是苏轼在妻王弗亡故十年后，在密州一次梦见王弗后写的，生者与死者虽然幽明永隔，但感情依然诚挚，词中表达出对亡妻的无限思念。今天，我们来共同品读散文大师孙犁的一篇悼念亡妻的散文，一起鉴赏大师家常似的话语中蕴涵的深情。二、整体感知：自由朗读课文，随着孙犁的笔迹去体会作者的情感。交流阅读感受：在文章的阅读中，你读到作者什么样的情感？对亡妻的思念和感谢，自责、歉疚之情三、在?祭妹文?中袁枚是如何表达对妹妹的思念和哀悼的？试举几例：1、小时候，一起捉蟋蟀

10、；一起读书2、哥哥生病了，讲野闻逸事给哥哥听，给哥哥解闷都是通过生活中琐事得来表达自己的情感的。孙犁在?亡人逸事?中悼念亡妻也是通过生活中琐事来表达自己的情感的，他写了哪些有关妻的生活琐事呢？1.天作之合，“巧这局部从“天作之合的婚姻说起。“天作之合对一般夫妻结对，只不过是一句道好颂吉之词。爱妻所言“假设不是下雨，我就到不了你家里来！可见作者对那天的雨怀着深深的感谢之情。大凡人们感天谢地，都是得到了意想不到或难以承受的幸福。作者特记“天作之合，正是因为妻为他带来了爱、幸福、宽慰，甚至写作的灵感、语言的源泉。在这里与其说作者在谢天，不如说是在谢妻；对天的感念，其实就是对妻的感念。2.看戏相亲，写

11、“贞。.简评“盯、“跳、“走、“钻几个动词对刻画人物情态的作用。.研究“你明天叫车来接我吧，我不能这样跟着你走。这句话，表现人物怎样的个性特点？这几个动词生动传神地刻画了未婚妻初次会面腼腆害羞的神态。l这一令人忍俊不禁的语言细节描写，突出了妻作为一个农村妇女浓重的礼教观念，表现了她的质朴。l这里的描写流露出作者对亡妻的赞美之情，写出了亡妻的淳朴和贞洁。l3.、勤劳持家，写“能。写了“回家诉苦、“背瓜遭遇、“学会纺线织布、“卖线卖布、“关爱孩子几件小事。这几件事反映妻如何从一个娇惯女儿变成一个吃苦耐劳的妻子与母亲的过程，凸现妻吃苦耐劳、善于学习的品质。其中“每逢孩子发烧，她总是整夜抱着，来回在炕

12、下走的细节，写足了妻子对孩子的爱。“回家诉苦、和“背瓜遭遇是形成妻子性格转变的转折点，为妻子美德形成作了铺垫，妻子前后的表现形成鲜明的比照，突出妻子的美德。4.总括一生,写“情。结尾交代妻临终时仍记着丈夫在做小职员时，寄给她家两丈花布的事，有什么作用？文章以妻子“闭上眼睛，久病的脸上，展现了一丝幸福的笑容作结，用意是什么？.这两句看似平常的问答，将夫妻恩爱之情写到了极致，中国传统讲究得一还两，薄施厚报，“投我以木瓜，报之以琼剧。我们可以想见，因为那两丈花布，传统观念较强得妻子对丈夫不知付出多少爱与体贴。l.文章以“一丝幸福的笑容句作结，使读者看到了一个辛劳一生、温柔善良却又不乏坚强的中国妇女形象。所以作者在前面愧疚地写到：“我们结婚四十年，我有许多事情，对不起她，她没有一件事情是对不起我的。作者对亡人的愧疚与自责，深挚地表达了对亡妻的极度思念人虽如风后入江之云，飘摇而去，情，却永远印在自己的心田，吹不走，抹不去，不思量，自难忘。l四、板书：语言服饰表情细节描写行动心理事物的细微环节五、这种用细腻的笔触来刻画人物形象，描写人物情感的写法，我们就称之为细节描写。这些细节描写的作用体会在本文中的作用：这些描写都十分细腻的刻画出丈夫对亡妻的思念。