中学英语生词课堂教学的指导建议

1、https:/中学英语生词课堂教学的指导建议中学英语生词课堂教学的指导建议在大力提倡素质教育、创新教育的今天，如何减轻学生负担，提高教学质量是每个教师应该思考的问题。而如何改变传统的生词教学法，如何用学生易接受的方法来呈现一个新的英语单词，用最简单的英语来解释生词，则是摆在每个中学英语教师面前的一个重要课题。中学生英语生词课堂教学初中英语教学包括生词的教学，对话的教学与课文的教学。不同的教学内容有不同的教学方法。关于对话的教学，我们常常创设一种真实与半真实的交际情景来导入对话，关于课文教学，我们也能以多种方式进行导入，使学生能容易地掌握文章的结构，提纲挈领地了解课文的内容。我想无论对话与课文的

2、教学，都离不开其基础 生词的教学。传统的生词教学法往往是一读到底，一背到底。教师领读或跟着录音读，然后学生读，最后让学生猛记猛背，这样教师负担轻，备课量小，而学生则要花大功夫记忆成堆的生词，且课堂气氛沉闷单调，枯燥乏味，收效甚微。以下是笔者几年来在教学中的体会及向他人学习的经验，与同行相互磋商。一、运用实物、图片、简笔画，培养学生的形象思维能力初中英语新教材第一册中有很多名词都可用实物来进行直观教学。这些词与学生的日常生活关系密切，运用实物能让学生直接、快速学习与识记单词，熟练、自然地掌握词汇知识。如在教学一些文具用品、水果、食物与饮料、衣物、人体各部分等名称时，由于这些实物很易找到，教师不妨

3、将这些东西放进一个不透明的布包里，结合学过的句型“Whats this？It，s a （n.）”来进行操练，每从包里掏出一样东西，就问学生一次“Whats this in English？”然后帮助学生回答：“Its a（n.）”如教师掏出一只铅笔，举在学生面前问，Whats this in English，class？帮助学生回答 Its a pencil.反复朗读 pencil，让学生听清发音弄懂词义，然后将pencil 用红色粉笔书写黑板上，要求学生一边看着教师手中握着的铅笔，一边拼读黑板上的生词 pencil，这样就充分调动了学生心、口、耳、眼各感官的功能，既了解了单词的意思，又能把音

4、、形、义类印在脑海里，形象思维能力得以培养。当教师一件一件往外掏东西时（由于包是不透明的，学生事先不易看到），也就正像魔术师一样，把一个个枯燥乏味的、死的英语单词变为活生生的魔术品，展现在学生眼前，培养了学生的学习兴趣，也激发了学生的求知欲。对于一些不易或不便找到实物的名词，如教学一些动物名称、国家名称或交通工具、方位词、地理名词时，教师就用图片、简笔画进行教学，可达到同样的教学效果。二、运用形体语言，增强课堂教学的趣味性https:/运用形体语言，就是指教师运用丰富的面部表情，变化多姿的手势、动作等进行生词教学。教师在运用形体语言导入某个生词后，可让学生上台表演某个动作，这样教师与学生的某些

5、夸大的甚至是滑稽的动作，可以活跃课堂气氛，增强趣味性。此种方法多用于教学某些动词，如 run、walk、sing、dance，或形容词happy、sad、angry、worried 等。如在教学 jump 这个词时，教师可以先跳跃几下，然后教学生说“jump”，朗读正音之后，将 jump 板书在黑板上，要求某个或几个学生上台跳跃几下，并且口中叨念 jump，然后教师用 Please jump！这一英文句子命令多个学生，这样反复地听、说、做，学生在趣味盎然的课堂气氛中很快就学会了 jump 这一词。又如，在学表情绪的几个形容词时，教师或让学生表演不同的情感心理。面露笑容时说“Im happy”，

6、愁眉苦脸时说Imworried”，心事重重哀声叹气说“Im sad”，柳眉倒竖，或噘着嘴巴时说“Imangry”，学生既增长了知识，又体验了人生丰富的情感。三、运用词语释义，可培养学生的思维能力利用学生已学过的同义词、近义词或短语来解释另一生词，可起到以旧带新，并培养学生的思维能力。如在教学生词 favourite 时，可用这样的课堂用语来启发学生思考：What does this word means？Can you say it using another way？Can youthink of a word or phrase that has the same meaning？然后，用

7、英语进行解释：favourite means to like it best.For example，football is my favourite，thats to say，I like football best.再问学生 Whats you rfavourite？进行操练与巩固。四、运用归类整理，培养学生良好的学习方法1.找同义词、近义词，培养学生良好的语感和丰富学生的词汇。英语词汇与汉语一样，相当一部分词都有与之同义或近义的单词。如教学 glad、pleased时，教师可先说 Nice to meet you，再说 Glad to see you，然后板书在黑板上，用 Glad 和

8、Pleased 分别替换句中的 Nice，对于 glad、pleased 词是何意义，学生就一目了然了。2.查找反义词，让学生在鲜明的对比中进行识记。如果采用找反义词这一方法进行生词教学，不需教师逐一讲解说明，学生就能弄懂词义。例如，在教difficult 一词时，可以说它是 easy 的反义词，也可创设语境，This question iseasy for him but its difficult for me.学生根据上句中的 easy 与连词 but，一下就能猜出 difficult 的涵义。3.同音词的运用，可帮助学生记住读音，达到回忆识记的目的。https:/如教学 write、know、sea 等词时，分别将它们与其同音的词 right，no 和see 进行比较来教学。此法要求教师做个有心人，平常注意多收集，整理。4.表格归纳，对比记忆。如名词复数，动词的单数三人称形式，现在分词形式，过去式形式、形容词、副词的比较级形式等的变化规则，可让学生自己列表比较，强化记忆，避免混淆。五、中文解释很多专家认为，母语是学习外语的基础，对于那些不宜使用上述方法的单词应用汉语解释，以免耽误时间，影响效果。一些副词与连词，如 often、sometimes、usually、a1 ways、yet、ever、just、before、and、then 等词的教学，若用汉语