2012年安徽省高考物理总复习的一点思考Word版

1、三年试卷简析及2012年高考物理复习的一点思考自主命题以来安徽近三年高考理综（物理）试卷简析一2009年安徽高考理综（物理）试卷简析2009年的高考是我省新课改的高考第一年。物理考试说明做了一些相应的变化。比如选择题由8题改为7题，去掉了逻辑电路、波粒二象性、传感器等内容。物理试卷总分为110分，相对2008年全国卷减少了10分，体现了对高中生物的重视。（一）试卷结构及内容分布：（下面表格知识类型分类，题号后括号内数字为分值）内容 选择题 实验题 计算题总计（分） 力 15（6）16（6）17（6）21（II）（6）22（14）24（20）58电18（6）19（6）20（6）21（I）（12）

2、23（16）46原子物理14（6）6(下面表格按照教学模块分类)知识模块必修部分(55分)选修部分(55分）知识内容力学 力学电学原子物理分    值553466百分比 50 2.7 43.3 5.5 由以上两表我们可以看到：12009年试卷中力、电两部分内容的试题合计有104分，为物理总分的94.5%，力和电任然是高中物理的考查基础。2从教学模块上分析，必修内容占55%，选修模块占55%，必修模块和选修模块平分秋色。3考题分值与内容的比例安排合理，贴近基础，注重考察学生的物理素养。42009年试卷命题中在原子物理设置一道选择题，考察核电荷数和电荷数守恒，引领学生

3、关注科技前沿的发展。（二）每小题所涉及知识点、分值及能力要求：题号内容分值能力要求14核聚变中质量数守恒和电荷数守恒6理解、推理能力15人造卫星和圆周运动6理解、计算能力16位移时间图像在天体运动中应用6分析、推理能力17斜面上加速度的分解和牛顿第二定律6分析、推理、计算能力18带电粒子在非匀强电场中的周期性运动6分析、推理能力19带电粒子在非匀强磁场中的运动和半径的考察6分析、应用数学能力20磁通量变化的计算，利用法拉第电磁感应定律计算电荷量6动态分析、应用数学能力21多用表的读数，电源的电动势和内电阻的测量、探究力对物体做功与物体获得速度的关系18分析、推理能力、实验能力22物体的受力分析

4、和牛顿运动定律的应用14分析、综合、计算能力23带电粒子在匀强电场中的应用、动量守恒的应用和功率的计算16分析综合能力、应用数学能力24圆周运动和机械能守恒的综合计算20分析综合能力、应用数学能力结合2009年试卷题目及表中数据可知：1选择题16题考查了学生综合分析能力，注重考查在理解所给材料的基础上，对所学知识的灵活运用，把物体运动位移时间图像运用到天体运动中去，能力要求有了较大提升，突出了思维的迁移能力。2选择题第17题，考查了斜面上物体的受力分析和斜面上加速度的分解，虽然有点超纲，但是由于平时的训练，学生对于这样的题目都能很好的把握。在计算的时候要注意力的独立性原则。3实验题第21题考查

5、了学生对电表的读数能力、测量电源电动势和内电阻的实验能力以及探究功和速度之间的关系，多用表读数的考查不难但是得分不易，而测量电动势和内电阻注重基本实验的动手和理解能力。4计算题最后两题突出体现了对力学和电学基础知识的考查，得满分的考生少。在第23题中，学生容易对电荷量q理解产生疏忽，而在第24题的第三小问中要使小球不脱离轨道，第三个轨道半径应满足的条件显然和题干没有了解，致使考生出现茫然。二2010年安徽高考理综（物理）试卷简析沿袭2009年，物理试卷总分为110分，内容上分为选择题、实验题、计算题3大部分。（一）试卷结构及内容分布：（按知识点类型分类，题号后括号内数字为分值）内容 选择题 实

6、验题 计算题总计力 14（6）17（6）19（6）21(I)(III)(12)22（14）44电16（6）18（6）20(6)22（II）（6）23（16）24(20)60机械波15（6）(6)（按教学模块进行分类）知识模块必修部分(44分)选修部分(66分）知识内容力学 电学机械波分    值44606百分比 40 55.5 5.5 根据以上两表上表可知：12010年在电学内容的比例中加大了分值，而力学部分相应减少到40，原子物理题改为对机械波的考查。2从模块上的分值分析，与09年相比，选修模块中的电学部分有所增加，超过了必修模块的力学部分。3与2009年相比，

7、实验题中读数的考查难度有所降低，选择题的难度适中，保证了学生基本得分。计算题整体难度比2009年有所降低，特别是计算题的第一题安排运动学位移和加速度的计算，让学生在答题时减小心里压力，使考生以平稳的心态解题。（二）每小题所涉及知识点、分值及能力要求：题号内容分值能力要求14伽利略实验中的守恒问题6理解、推理能力15机械波中质点的加速度6理解、推理能力16匀强电场中的电势差6分析、推理、计算能力17万有引力及圆周运动6分析、计算能力18电容器电路及电场中小球的受力6分析、推理能力19斜面上物体的受力6分析、推理能力20电磁感应中的受力和能量转化6分析、推理、计算能力21游标卡尺和螺旋测微器的读书

8、、伏安特性曲线、机械能守恒的考查18分析理解能力22运动图像理解加速度位移求法14分析、计算能力23带电粒子在复合场中运动16分析、综合计算能力24带电小球在电场中的圆周运动20分析综合能力、应用数学能力结合2010年试卷及表中数据可知：1实验考题有对游标卡尺和螺旋测微器读数的考查，说明读数问题是实验能力的基本要求，在复习中要做到扎实理解，做到无论读什么读数都能按要求正确读出。2试卷中的第14题渗透了物理中的守恒思想，守恒是物理中一条基本的思想原理，在理解守恒的时候还要知道相关的守恒条件和适用范围。3实验题21题中的第二个实验把探究U-I特性曲线和现实生活中的具体应用了解在一起，给人以新意，体

9、现了学和用的关联，也体现了要求学生关注身边的物理，关注物理知识应用的命题思想。4计算题的24题是一道力电混合题，综合性很大，考查了学生对圆周运动的理解、带电小球在电场和重力场中的运动，还有动量守恒的相关知识。 三2011年安徽高考理综（物理）试卷简析物理试卷总分依然为110分，符合考试大纲的比例要求。（一）试卷结构及内容分布：（按知识点类型进行分类，题号后括号内数字为分值）内容 选择题 实验题 计算题总计力 14（6）16（6）17（6）21（I）（6）22（14）24（20）(58)电18（6）19（6）20（6）21（II）（12）23（16）(46)光15（6）(6)（按模块类型进行分类

10、）知识模块必修部分(58分)选修部分(52分）知识内容力学 电学机械波分    值58466百分比 52.7 41.8 5.5 由以上两表可知：1与2009年和2010年相似，题目配置比较稳定和有规律，选择题中力和电的配置都是3小题，平分秋色；而另外的一题在光、机械波或是原子物理中选出，突出了考主干的思想。2而在选择题中也有新颖的题目。在芜湖市的一次教研会上，安徽省教研员杨思锋老师就说过，要出一道已经准备多年的好题，去年终于如愿以偿。这就是17题。第17题考查了学生对于曲线运动的理解，把曲线中的分段微圆思想和圆周运动的知识结合起来，考查了曲率半径和圆的半径在极限情

11、况下相等的关系，既突破了课本知识的局限，又有所创新。（二）每小题所涉及知识点、分值及能力要求：题号内容分值能力要求14斜面上物体的受力分析6分析推理能力15光的色散6分析判断能力16云变速运动速度和加速度的求法6理解分析能力17圆周运动的曲率半径6分析能力18示波管的应用6理解分析能力19电磁感应和交变电流的有效值求法6分析能力20带电粒子在周期性变化电场中运动6分析、推理能力21游标卡尺和螺旋测微器读数、探究伏安特性曲线、功和速度的关系18分析、推理能力22由图像求物体位移和受力等14理解、记忆能力分析、综合和创新能力23带电粒子在复合场中运动16分析、建模能力、应用数学能力24带电粒子在电

12、场中的圆周运动20分析综合能力、应用数学能力结合2011年试卷及表中数据可知：1自主命题以来，光学第一次进入了选择题，考查的内容为光的色散，属于基本掌握的内容，并且利用课本上同学们的熟悉彩图和图形，体现了高考考题命题的一个方向，就是依托课本，一切从基础出发的思想。2电学实验题的第二题考了探究太阳能电池的I-U特性曲线。第一要求是完成电路的设计，第二要求是对图像的理解。立意很新。3选择题18题中示波器使用所考查的内容其实为书本对于示波器的基本要求，题目用五点作图法很快就能判断答案，是考查学生思维推理能力的一道好题。4选择题19题考查扇形金属导体在磁场中旋转切割磁感线所产生的交变电流，在正确画出交

13、变电流图像的情况下，再求其有效值。这两个知识点结合的很好。5纵观这3年来，考题在必修部分和选修3-1和选修3-2上的内容和要求基本不变，这使得我们基层物理教学能够保持最大的稳定，能够按部就班，按照既定的进度去进行复习，避免了教学的混乱。而在选修3-4和3-5的内容部分，每年都有所更换，使得每年的高考试题有所稍稍变化，有点新意，也避免了高中物理教学的守旧。就近三年来安徽高考理综（物理）试卷所做的个人评价一、试卷分值、结构和知识点的分布合理近三年安徽高考理综试卷（物理部分）的分值都稳定在110分。试卷（物理部分）总题量基本上是11题。其中选择题为7题，占分42分，实验题1题，占分18分，计算题3题

14、，占分50分。题型的顺序还是选择题、实验题、计算题，在整个理综试卷上的位置不变。从知识点的分布情况来说，基本重点是力、电部分，而光、机械波和原子物理轮番考查。总体来看，安徽物理高考卷的结构、分值和知识点的分布都是稳定的。二、突出体现了对基础知识和基本能力的考查在3年的高考试卷中，80%都是对基础知识的考查，所以在见到题目的时候总是有似曾相识的感觉。这说明我们的平时练习和训练的方向是对的。在考查基础知识的同时试题也很好地落实了对学生五项能力的考查，这包括理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力以及实验能力。而实验能力的要求更高，它一般包含前几项能力的综合。所以在高考实验题中相

15、关知识点更能反映学生的动手能力等多项综合能力。三、特定知识点考查的可能存在很大的必然性高考试题知识点的分布一般是偏重力学和电学，光、原子物理机械波这些非主干内容中比重不大。力学和电学中的考点众多，11个题目具体考到哪个或那些知识点，猜想起来没有意义，但是从3年的试卷看，有些考点还是有迹可循。比如：斜面上物体的受力分析以及相关物理量的求解，带电粒子或小球在电场和复合场中的运动等都在考卷中连年出现。对这些基础中的重点我们平时复习时是不是要多多留心。四、实验题的命题更贴近书本实验的基本要求从这几年的实验题来看，实验题的考查更贴近课本，甚至有的题目来自于课本上的实验原题。2009年考多用电表的读数，2

16、010年考查验证机械能守恒、2011年考多用表用欧姆档测量电阻和欧姆表内部结构都有书上实验要求的影子。当然，有些题在贴近书本的同时也有所有新意，考查了学生创新能力，从命题的角度来说，是要立足课本，了解实际，拓展思维，鼓励实验题创新。2012年安徽高考物理复习我们的尝试做法与思考针对上述分析，并结合个人在高考总复习中的一些具体策略，结合我们学校的实际，经过教研组经过认真思考，仔细斟酌，对2012年的高考物理复习谈一下去我们的想法：一、加强主要模块和基本知识点的复习对于主要的知识部分，老师要重点复习，强化训练。由“点”到“线”，再由“线”到“面”，拉网式复习知识点。这就要求老师在实际教学中，把握近

17、几年物理大的方向，熟悉考纲的基本内容和考试的基本分为和要求，做到胸有成竹。对于学生来说，在老师的带领下抓重点，夯基础，既有明确的方向，又节省了大量的时间，做到了有针对性，提高了效率。二、习题训练中要融会贯通，要举一反三大量的习题练习的确能提高解题能力，但是如果只注重解题的数量，不求反思，往往是事半功倍。所以习题讲解的时候，老师先是要不断提示学生去反思，要多问几个为什么。比如在导体棒切割磁感线在闭合电路中产生感应电流问题时，老师可以先提以下问题：安培力做什么功?安培力的方向向哪边，有什么特点？安培力做的功和内能的关系是什么？能否画出等效电路图？等等。老师还可以让学生把这类题进行归类，总结共同特点

18、，或者是修改题目的已知条件能不能对题目进行改编。这样的训练多了，学生在解题时融会贯通、举一反三的能力就会加强。三、加强物理解题中的数学计算能力运用数学处理物理问题，是学好物理的必要条件。这一项能力的训练也是我们平时重点抓的问题。近年来高考对考查学生应用数学处理物理问题的能力要求也十分明确：即要求学生能根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论；必要时能运用几何图形、函数图象进行表达、分析和处理问题。在平时训练中老师至少要做到以下两点：（）培养学生在实验的基础上，运用数学方法表达物理过程、建立物理公式的能力。在研究物理现象的过程中必须引导学生把实验观测和数学推导这

19、两种手段有机地结合起来。只有这样，才能获得关于某种现象的全面的、内在的、本质的认识。（2）培养学生应用数学知识来推导物理公式的能力。物理学中常常利用数学知识研究问题，以高中物理“直线运动”这一章为例，就要用极限概念和图像研究速度、加速度和位移；用代数法和三角法研究运动规律和轨迹；用矢量运算法则研究位移与速度的合成和分解等。另外，物理学中常常运用数学知识来推导物理公式或从基本公式推导出其它关系式，这样既可以使学生获得新知识，又可以帮助他们领会物理知识间的内在了解，加深理解。 总之在高中物理中应用数学方法甚多，如分析法、归纳法、极值法等等，教师应根据不同的物理问题作恰当的选择，潜移默化地渗透数学方法，以加深对物理概念、规律的理解，提高应用数学的解题能力，让数理思维有机的结合起来，使数学、物理这两门学科互相渗透、互相促进、相得益彰。四、操作实验过程，注意实验技巧，处理实验数据对于考试大纲所要求的学生实验必须全部亲自操作，要仔细完成实验的每一步。在实验过程中使用的实验仪器，要熟悉其作用。对于实验的