激发学生学习兴趣培养学生自主学习能力的反思

1、可修编. 激发学习兴il培养学生自主学习能力反思 （2021-2021学年第二学期） 学校:蓟县第七小学 :马会清 激发学生学习兴趣培养学生自主学习能力的反思 新课程改革倡导“自主、合作、探究的学习方式,是课程改革的 根本理念之一，而其中舸自主学习Q处于核心地位。因为没有自主，合 作就失去了根基，探究也没有了活力。所以，转变学习方式，关健要在 “自主上可修编. 下功夫。 托尔斯泰说过：成功的教学嬰的不是强制，而是激发学生的兴 趣。勢力培养学生的学习兴趣，是教育教学改革的一个重要课题， 是碱轻学业负担，提髙教学质量，全面实施素质教育的一把金钥匙。 在课程改革工作，我和教师们枳极参HD十五区“自主

2、学习群体 课题的研究，以课题推进课程改革，旨在培养学生自主学习能力，为 学生终生学习奠定坚实的根庇。在课題引領的进程中,我们立足在培 数课堂，以激发学生学习兴題为突破口，以培养学生自主学习能力为 落啣点，枳様探索激发学生学习兴趣培养学生自主学习能力的有效策 略，以期到达强化教师以学习者为中心的教育理念，激发全体学生自 主学习的枳极性、主动性，让每个学生获得充分开展，从而提高学生 自主学习能力。 我们回首走过的课改之路，反思课题研究历程，通过对课题全过 程进展梳理和认真分析，总结并提炼出以下十种激发学生学习兴趣培 养学生自主学习能力的策昭。 策昭一：通过自主质疑，激发学生学习兴趣。 学起于思，思

3、源于疑，思维自惊奇和疑冋开场,疑间和惊奇也最 容易诱发枳极的思维活动。教学中，教师要重视侨投“激讎情境， 利用学生的好奇、好动、好胜、好间的心理特点，围绕知识的关鍵点, 巧妙地皿设情境，设置疑间，让学生疑中生奇，疑中生趣，诱发学生 枳放思维，主动探索，使学生体会到探索的愉快，成功的喜悅，使学 生兴趣在探索中不斷被激发。 语文新课的导人是一节课的序壽，直接影响着学生的兴趣和好奇 心。可修编. 因此，在新课导入时,有意识地设疑、激疑或投廿一些能引起学 生枳极思考的间题，可以拨动学生好奇的心弦，激发学生的学习兴尴。 在培文教学中,教师们总结以下设疑导学的方法:根据课題质 讎导学。根据课文首尾质疑导学

4、。(3)111重点旬质疑导学。(4)提出 有争议的间题进展导学。(5)根据课外延伸质讎导学等。 数学教学中,(1)出示相关物体设疑导学。一位教师在教学三角 形貝有榜定性这节课之前，教师把一把只有两条腿的破凳子拿进教 室，并成心放在显眼之处。学生纳闷不已，不知教师葫芦里卖的什么 药，这样不用教师多说，学生对学习三角形的稳定性产生了浓厚 的兴趣。学完后，教师再让学生显显身手，用今天所学的知识把破凳 子修理好，it学生感受到学有所用的成功感。(2)联系生活实际，设疑 导学。如一位教师在教授比例的应用时，给出自己房同和摆放家具的 长、宽和比例尺，请学生当设itW,为教师设廿房间。克循引人激 to如在教

5、学？不规那么物体的体枳?时,焦会泳教师在大长方休中笊 入一个小正方体，小正方体中装入一个要研究的不规那么物体土豆, 将其笊人讲台之下，让学生猜教师带来的是邮种物体，它的周长、休 枳怎样求？当学生看到土豆时先是一愣，仿佛在说：这怎么求昵？学 生产生好奇，进而激活学生的思维，开动彌筋提出多种求休枳的不同 方法:有的说利用土豆占水的空同大小求土豆的体枳,有的说用橡皮 尼包住士豆程成长方休或正方体就可以求出士豆的体枳，U有的说把 士豆切成正方休的小块就能求出土豆的体枳(3)教师出色“表演 激讎导学。如教学“年、月、日一节，探讨国年、平年的圳断方法 时，教师先让学生从年历上连续说出几f不同的年份，教师立

6、刻说出 是平年还是国年。有许多可修编. 学生迫不及待地问：“教师，你是怎么知道 的？一种渴求知识的侬望流露在每个学生的脸上。这时，教师把判 断平年还是国年的方法讲给学生听，学生听得聚精会神，在轻松愉快 的气菽中学到了新知识。 策昭二：通过多媒体的恰当运用，激发学生学习兴趣。 现代化教学手段作为一种稱助手段,已经走进课堂。它的优势就 在干，可为教学提供直观、形象、鲜明、有趣的条件。多年的教学实 践说明，在课堂教学中，教师注重学生tlttt的发挥，恰当使用现代 化教学手段，生动的画面使抽象变具体,使枯操的数学知识迎刃而解; 优美动听的音乐能激发学生情感;丰富的影像资料缩短教林容与学生 之间的呃离;

7、短时同大量的有关信息HD大了课堂容量,与课知识形成 互札 学生面对色彩丰富、直观形象的课件，好奇心被激发，学习热情 更加髙泓，在愉悅的气菽中氷受知识，自然会提高学习效率。语文、 数学学习不仅不是负担，反而成了一种乐題。大量的事实证明，只要 我们恰当的利用多媒体教学,发挥多媒体的直观、新颖、有效的优势, 就会让我们的教学插上腾飞的翅購,我们的培数课堂会更加充满活 力。 策I8E：通ii学生自主评价，激发学生学习兴趨。 新课标倡导评价的手段和形式多元化，应以过程评价为主，即把 学生引导到评价中去，把评价的权利交还给学生,让学生在评价流, 在交流中学习，在学习中开展。在评价自己、评价别人的过程中体验

8、 自己作为学习主人的喜悦，而在这种的教学气银中，学生的学习欲望、 学习兴趣得到有效激发，从而大大提髙课堂教学效果。 1、尊重学生，it学生自主评价课上发言。 可修编. 教师引导学生枳様参与评价，给学生提供了发现自身相他人闪光 之处，思维火花相互碰撞，为学生提供学会赞美别人、1曾进友谊的时 机和时空。语文课堂上可以让生生之间进展美读评价、自主极书评价、 引进资料评价、小组合作展示评价、作文进展自我和互相进展星级评 价等。 数学课上，教师们注重培养学生发散思维能力，充分尊重学生it 生生自主评价。如焦会泳教师在教学数学五年级下册，“求18和30 这两个数的最大公约数时，it学生自主思考解决问題的方

9、法，四人 小组讨论后,有的小组想采用列举法,有的小组想采用画集合图的方 法，有的小组想采用分解质因数的方法,还有的小组想采用短除法， 到底谁的方法好呢？教师设有做判断,而是让学生小组间互评，说说 谁的方法好,为什么?通过他们自己比拟分林,生生评价，教师发现 用他们自己喜欢的方法去解决冋题,比教師强调用哪种方法,更让学 生乐于承受，教学实效性更强。 2、尊重学生，it学生自主评价作业。 以往在学生作业本上只有教师的批语，学生很少有发表意见的时 机。再次订正后，学生的錯误率依熬较高。所以，教师在练习课上， 不再一言堂，而是首先让每一个学生那参与到对自己和他人练习的评 价中去，該励学生自主发规问題、

10、自主纠鋁、自我完善。在此根底上, 充满自信地也作业交给教师批阅，我们发现这样做收到了事半功倍的 效果。 如数学穴年级下册中，？圆柱的侧面枳和休枳？的教学，这一容本 身不是难点，但学生啊刚接触这两个公式，对于它舸运用，总是出现 混淆的情况，fill使教师厦次提醒，有的同学仍然出錯，于是，焦会泳 教师在课堂可修编. 练习中，有意识让学生先自査，然后在小组互査，看淮是 一个合格的小教师,学生噸时兴趣大増,都非常仔细地检査起来,一 会儿就有学生找到了“求侧面枳时，用的是体枳公式,而求体枳吋, 用的是侧面枳公式的錯俣,并圈出来，给同学的作业做一个小小的 评价。教师趁热打跌，接着追间：“做关干圆柱的练习时

11、应注意些什 么?学生很快能领悟到这些平时自己部会出现的小间题。在整个il 程中,学生参与评价，硕昕别人的发言，进展补充评价，让学生稳固 了IH知，梳理了知识点，发现了其中的观律。从此以后学生再做相关 题时，鎔俣率大大降低了。 从中看出，在数学教学过评价学生自主评价作业，可以充分调动 学生学习的枳极性，学生自觉对所学知识进展梳理、稳固和知识建构。 3、尊重学生，it学生通述自主评价，认识自我，完善自我。 评价不仅是对学生知识情况的评价，包括学生思想、情操等非智 力方面的评价。而通过学生的自主评价，可以促进学生认识自我、完 善自我。 在评价中，首先it学生学会硕昕，只有听了别人的发言，才能对 其所

12、说的容进展评价,表达自己的观点，即使学生再差,教师部应给 他评价别人的时机，因为评价别人的过程也是展示自我的过程，更是 提高学生自信心的过程。 其次，在评价过程中，善于颐晰别人提出舸意见，对于正确规点 学生予以承受，而对于有疑间的地方，可进展反甌。这it学生进一步 认识到自己的优势与缺乏，以便不断完善自我。并通过小组间的评价、 学生同的评价、及教厕与学生的评价等多种自主评价形式,提高学生 展示自我、与人交可修编. 往和合作能力。 再次，学生参与评价的12程，营造了的教学气菽，而学生在这种 的气彖中，进展相互竞争与合作，有利于促进学生人格的安康开展。 总之，学生自主评价在课堂教学中能充分表达学生

13、的主观能动 性，逆种能力的形成对于促进学生的1HU、情感、个性的安康开展部 有着重要作用。同时，可以it我们的课堂教学更则、富有活力。 策KPS：通11建立语文成长袋，激发学生学习兴趨。 新课程开场,我们给毎个学生建立了“语文学习成长档案，目 的是激发学生学习语文的兴趣。我校根据研究年级段语文知识目标的 不同要求，同时从培养学生乐学语文、会学语文、善学语文出发，精 心设廿袋容，做到容专题化、设计美观化、数量星级化、评价小组化。 教学干部设廿好一套方案后，及时召开语文教师会虚心听取大家的意 见和建议，最后大家将成长档案容定为：背古诗我能行、我的成长日 记、看优秀书刊我能行、摘记我能行、写作文日记

14、我能行。 学校定期组纵成长档案袋交流展示的同时，我投计了一份家长对 成长档案袋的调査问卷。从家长的反应看出，100%的家长对学校这 一举措非常支持，对教师们此顶工作十分认可，他们汰为此举大大激 发了学生学习语文的兴 ft, lit举效果显著。 策昭五：通USSI,激发学生学习兴H。 数学攜渭是数学中的一种思想与方法，是根据的事实和数学知 识，对未知量及其关系所做出的一种俶真判8L任何MSHil经过验 证，才能确定其是否具有普逅意义。猜測验证的过程也就是学生主动 参与数学知识探索可修编. 的过程。“猜测一一验证是激发学生主动探求知识 的有效方式 玉梅教师执教的小学数学第十二册的容“比例的根本性质

15、一课 充分说明了这一点。从数学知识的角度看,学生道了比、“比的性 质“比例的枫念。从思维特点的角度看，穴年级学生已经貝备了 攜消、归纳、类比、推理的教学活动经历。所以在这一阶段，开展一 些探索性的教学活动，具有一定的根底。于是，教师设廿了这节课的 根本教学框架：提出猜消一一验证一一形成共识一一知识运用。 在“提出猜测这一貝体孙节时，教师先引导学生复习比例榔念, 然后it学生举个例子,板书比例式告诉学生组成比例的四个数叫 做比例的项。接着it学生猜测：你能 ffl-ffl 比例外遊的两个项叫什么 叫？中间的两个项叫什么叫？你能 ffi-ffi 比例的顶和外顶有什么关 W 学生根据教师的提示，很容易猜出“外项、“顶两个IR念，在 初步体验到成功